31做有梦想的少年教学设计-统编版道德与法治七年级上册

教学设计案例名称做有梦想的少年提供者教材分析（1）本节课的主要教学内容是帮助学生认识和确立自己的梦想，以及理解个人梦想与中国梦之间的关系。（2）本节课主要介绍了梦想的作用、如何树立梦想、以及梦想对个人和社会的意义等知识点。通过对袁隆平“两个梦”的学习，引导学生理解梦想对社会、对国家、对人类的作用。（3）通过学习本节课，学生能够认识到梦想对个人成长的重要性，学会如何树立符合自身特点和社会需求的梦想。同时，学生也能理解到个人梦想与中国梦的紧密联系，从而增强为实现中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。教学目标（1）政治认同：通过探讨梦想的意义，学生能够理解个人梦想与国家发展的紧密联系，增强对中国特色社会主义的认同感。（2）道德修养：通过分析袁隆平的梦想与实践，学生能够树立正确的价值观，培养为国家和人民贡献的道德情操。（3）法治观念：通过讨论梦想的实现路径，学生能够理解在法治社会中，个人梦想的实现需要遵守法律和道德规范。（4）健全人格：通过回顾个人梦想的成长历程，学生能够增强自我认知，培养积极向上的人生态度和健全的人格。（5）责任意识：通过理解个人梦想与社会责任的关系，学生能够增强为实现中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。教学重难点（1）理解梦想对个人、社会、国家的多重作用，并能在真实情境中分析梦想的价值与意义。（2）树立远大志向，将个人梦想与中国梦紧密结合，增强时代责任感和使命感。教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境模拟法教学环境及资源准备（1）多媒体设备：用于展示图片、视频以及PPT，帮助学生更好地理解和感受梦想的力量。例如，可以通过视频展示袁隆平的生平事迹，或者播放一些关于梦想的励志短片。（2）《袁隆平传》：提供给学生阅读，让他们深入了解袁隆平的人生经历和他对梦想的坚持。通过阅读，学生可以更加直观地感受到梦想对个人和社会的重要性。（3）梦想卡片：让学生写下自己的梦想，然后在课堂上进行分享。这样可以帮助学生明确自己的梦想，并且在分享过程中，可以互相激励，共同进步。教学过程一、新课导入教师以情境导入：同学们，大家好，今天我们一起来探讨梦想。梦想，常常被赋予美好、阳光、激情和奋进的色彩，它也是无数诗人吟诵的主题。请同学们一起朗诵教材中的“阅读感悟”——我为少男少女们歌唱，/我歌唱早晨，/我歌唱希望，/我歌唱那些属于未来的事物，/我歌唱正在生长的力量。教师总结：这些诗句至今仍能激发我们对梦想的向往。编织人生梦想是青少年时期的重要主题。只有每个人都勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量。那么，在新时代，我们青少年应该有怎样的梦想？如何才能成就我们的人生梦想呢？让我们带着这个问题，开始本堂课的学习——梦想始于当下。让我们一起做一个有梦想的少年。接下来，请听几位同学的梦想。二、议题一：为什么要成为有梦想的少年？学生分享梦想教师组织学生完成教材“生活观察”活动，讨论问题：小美：我堂哥回乡创业，承包了蔬菜大棚，引进了现代科技。我要好好学习，将来和堂哥一起助力乡村振兴。小胜：我要成为一名工程师，制造出世界上最先进的芯片。小芸：大国工匠很厉害，我想学习一门技术，成为他们中的一员。小君：军人很伟大，我想成为一名军人，保家卫国。小文：我的梦想是拥有七彩人生——我想去周游世界，我想做环保志愿者，我还想……（生：学生轮流分享自己的梦想，并简要说明为什么会有这样的梦想。）分组讨论与交流教师引导学生思考：(1)你的梦想是什么？(2)这颗梦想的种子是在什么时候在你心中萌发的？(3)这颗梦想的种子是如何伴随你成长的？(4)如果梦想最终无法实现，那么它还有意义吗？（学生以小组为单位进行活动，回顾自己的梦想及成长，并在小组内进行交流。最后每组推选一名代表来汇报小组交流成果。）生：小组代表汇报讨论结果，其他学生补充和提问。例如，有的学生可能会说：“我的梦想是成为一名医生，因为小时候看到医生救死扶伤，让我觉得这个职业非常有意义。”（教师可以适时引导学生分享更具体的经历和感受。）教师总结与引导教师总结：梦想是对未来美好生活的愿望。通过大家的论述，我们可以感受到，梦想在成长过程中发挥着重要的激励作用。即使梦想没有实现，也并不意味着它没有价值。梦想的作用在于它一直提醒我们不断努力，成为更好的自己。出示知识点：梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更加多彩。有梦想，就会有希望。阅读材料与问答阅读材料，并回答问题：袁隆平，被誉为“杂交水稻之父”，是中国著名的杂交水稻育种专家。他一生致力于杂交水稻的研究与推广，为解决世界粮食问题作出了巨大贡献。袁隆平有两个梦，一个是“禾下乘凉梦”，一个是“杂交水稻覆盖全球梦”。思考：袁隆平的“两个梦”有什么意义？（生：学生阅读材料后，小组讨论并回答问题。例如，有的学生可能会说：“袁隆平爷爷的‘禾下乘凉梦’不仅是他对个人科研事业的追求，更是对国家和社会的责任感。”）教师总结：袁隆平的“两个梦”不仅激励他自己不断挑战自我，克服困难，也促进了国家粮食的发展，造福了世界人民。出示知识点：人类需要有梦想，因为有了梦想，社会才能不断发展和进步。三、议题二：如何做有梦想的少年？走进袁隆平的人生过渡：下面我们一起来走进袁隆平爷爷的人生。组织学生开展教材“探究与分享”活动，并回答以下问题：(1)袁隆平的志向对他的人生发展产生了怎样的影响？(2)袁隆平的故事给了你什么启示？（生：学生阅读材料，进行小组合作探究，回答教师提出的问题。例如，有的学生可能会说：“袁隆平爷爷从小立志要解决粮食问题，这种坚定的志向激励他不断努力，最终取得了巨大的成就。”）教师总结：“志不立，天下无可成之事。”志向是人生的航标，是奋斗的动力。我们要早立志，立大志，立长志。《格言联璧》中说“志之所趋，无远勿届，穷山距海不能限也；志之所向，无坚不入，锐兵精甲不能御也。”这句话强调了梦想的力量。出示知识点：做有梦想的少年，应当树立远大志向。讨论什么是远大志向教师提问：什么是远大志向？下面的志向是不是不够远大？小芳：我想成为像班主任刘老师这样的老师，让学生感受到幸福和爱。小睿：我想成为一名清洁工作者，用自己的劳动，为这个城市的环境贡献一份力量。（生：学生进行小组合作探究，回答教师提出的问题。例如，有的学生可能会说：“小芳和小睿的志向虽然看起来很普通，但它们都体现了对社会的贡献和服务精神，也是值得尊重和追求的。”）教师总结：同学们，无论你的梦想是做教师、清洁工作者，还是想当工程师、科学家，这些都是有价值的志向。因为这些梦想都表现出你想成为一个对社会有用的人。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要各行各业的人共同努力。立志做对社会有用的人，就值得尊重。紧扣时代脉搏组织学生阅读下述内容：中华民族的历史长河中，始终有着“自古英雄出少年”的传统，始终有着“少年强则国强，少年进步则国进步”的信念，始终有着“希望寄托在你们身上”的期待。古有霍去病二十一岁封狼居胥；近有周恩来少年立志“为中华之崛起而读书”；今有北师大硕士毕业生黄，选择回到边远乡村工作，为国家脱贫攻坚贡献力量……几千年以来，人们的梦想与追求，是推动中华民族砥砺前行的磅礴力量。提问：你有何感受？（生：学生谈感受。例如，有的学生可能会说：“从历史人物的例子中，我感受到了每个人的梦想都与国家的命运紧密相连，我也要努力为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。”）出示知识点：做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。教师总结：生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有与祖国和时代一起成长与进步的机会。中华民族伟大复兴的美好前景为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。四、拓展提升脚步不能到达的地方，眼光可以到达，心灵可以到达。心系天下、胸有大志的人，梦想随时随处都在生根发芽。让我们始终怀着“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的远大抱负，心有所向，行有所达，心有所向，即是远方。（生：学生在教师的引导下，结合所学内容，谈谈如何在日常生活中践行梦想。例如，有的学生可能会说：“我可以通过好好学习，掌握更多的知识和技能，为实现梦想打下坚实的基础。”）五、课堂小结教师总结：通过本节课的学习，我们不仅了解了梦想的含义和重要性，还学会了如何做有梦想的少年。希望大家能够树立远大志向，紧密联系时代需求，努力实现自己的梦想，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。（生：学生反思自己的梦想