2033三年级数学下册 一 两位数乘两位数第3课时 两位数乘两位数（进位）的笔算说课稿 苏教版

2033三年级数学下册一两位数乘两位数第3课时两位数乘两位数（进位）的笔算说课稿苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2033三年级数学下册一两位数乘两位数第3课时两位数乘两位数（进位）的笔算说课稿苏教版设计意图本课时通过两位数乘两位数（进位）的笔算，帮助学生理解和掌握乘法的基本运算方法，培养计算能力和逻辑思维能力。通过具体的例题练习，使学生能够熟练运用笔算进行两位数乘两位数的计算，为后续学习更高难度的乘法运算打下坚实的基础。核心素养目标培养学生数感，使学生能够理解数的概念和运算规律，提高对数学问题的感知和判断能力。发展学生的符号意识，通过符号运算学习，提升抽象思维和逻辑推理能力。同时，增强学生的运算能力，提高准确、快速的数学计算技能，为解决实际问题打下基础。教学难点与重点1.教学重点：

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位情况的计算步骤。

-理解和运用乘法的基本性质，如交换律和结合律，在计算中灵活运用。

-通过具体的例子，让学生学会如何分解两位数，简化乘法计算过程。

2.教学难点：

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解和掌握进位乘法的计算步骤，特别是当乘积的个位数大于等于10时，如何处理进位。

-在计算过程中保持数位的正确对齐，避免因数位错位导致的计算错误。

-灵活处理不同进位情况下的乘法计算，如部分进位和连续进位。

-学生在计算过程中可能会出现的心理障碍，如害怕出错或缺乏耐心，需要教师引导和鼓励。教学资源-教学软件：多媒体教学平台，用于展示动画演示和互动练习。

-教学硬件：计算机、投影仪、黑板或白板。

-课程平台：电子教材，用于提供数字化教学资源，如在线练习和电子课件。

-信息化资源：两位数乘两位数的进位计算示例图片、计算步骤动画。

-教学手段：实物教具（如积木或计数器），用于直观展示进位过程。

-学生活动材料：练习本、计算尺，用于学生进行课堂练习和个人复习。教学过程一、导入新课

1.老师出示两个两位数，如24和15，引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法。

2.学生尝试用竖式计算24×15，教师巡视并指导。

二、探究新知

1.老师提问：如果我们要计算24×24，你会怎么算？

2.学生回答后，教师引导学生思考两位数乘两位数的计算方法。

3.老师出示例题：24×24，引导学生按照两位数乘两位数的计算方法进行计算。

4.学生尝试计算，教师巡视并指导。

三、巩固练习

1.老师出示练习题，如36×18、45×25等，让学生独立完成。

2.学生完成练习，教师巡视并指导。

四、合作学习

1.老师将学生分成小组，每组选择一个两位数乘两位数的题目进行计算。

2.学生在小组内讨论、交流计算方法，共同完成计算。

3.小组代表向全班展示计算过程和结果，教师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调两位数乘两位数的计算方法。

2.学生总结计算步骤，如先计算个位数相乘，再计算十位数相乘，最后处理进位。

六、布置作业

1.老师布置课后作业，如完成课本上的练习题、完成课后练习册等。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

七、课堂评价

1.老师对学生的课堂表现进行评价，包括计算正确率、合作学习情况等。

2.学生根据老师的评价，反思自己的学习情况，为下一节课做好准备。

具体教学过程如下：

1.导入新课

（5分钟）

-老师出示两个两位数，如24和15，引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法。

-学生回答后，教师总结：两位数乘一位数的计算方法是先计算个位数相乘，再计算十位数相乘，最后将结果相加。

2.探究新知

（15分钟）

-老师提问：如果我们要计算24×24，你会怎么算？

-学生回答后，教师引导学生思考两位数乘两位数的计算方法。

-老师出示例题：24×24，引导学生按照两位数乘两位数的计算方法进行计算。

-学生尝试计算，教师巡视并指导。

-学生完成计算后，教师请学生展示计算过程，并点评。

3.巩固练习

（10分钟）

-老师出示练习题，如36×18、45×25等，让学生独立完成。

-学生完成练习，教师巡视并指导。

4.合作学习

（10分钟）

-老师将学生分成小组，每组选择一个两位数乘两位数的题目进行计算。

-学生在小组内讨论、交流计算方法，共同完成计算。

-小组代表向全班展示计算过程和结果，教师点评并总结。

5.课堂小结

（5分钟）

-老师引导学生回顾本节课所学内容，强调两位数乘两位数的计算方法。

-学生总结计算步骤，如先计算个位数相乘，再计算十位数相乘，最后处理进位。

6.布置作业

（5分钟）

-老师布置课后作业，如完成课本上的练习题、完成课后练习册等。

-学生认真完成作业，巩固所学知识。

7.课堂评价

（5分钟）

-老师对学生的课堂表现进行评价，包括计算正确率、合作学习情况等。

-学生根据老师的评价，反思自己的学习情况，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法，提高了计算速度和准确性。在课后练习中，学生能够独立完成相关题目，正确率显著提高。

2.理解能力增强：学生通过观察、分析、比较等方法，深入理解了两位数乘两位数（进位）的计算原理，对乘法的基本性质有了更深刻的认识。

3.逻辑思维能力发展：学生在学习过程中，需要运用逻辑思维分析题目，寻找合适的计算方法，这有助于提高学生的逻辑思维能力。

4.团队合作能力提升：在小组合作学习中，学生学会了倾听、表达、沟通和协作，提高了团队合作能力。

5.学习兴趣激发：通过生动有趣的课堂活动，学生激发了学习数学的兴趣，增强了学习动力。

6.学习习惯养成：学生在课堂上养成了认真听讲、积极思考、独立完成作业等良好学习习惯。

7.解决实际问题能力提高：学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决一些简单的数学问题，如购物、计算家庭开支等。

8.自主学习能力增强：学生在课后能够主动复习巩固所学知识，通过查阅资料、请教同学等方式解决学习中的问题。

9.学习自信心提升：学生在掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法后，对数学学习充满信心，敢于面对挑战。

10.适应能力增强：学生在面对不同类型的两位数乘两位数（进位）题目时，能够迅速适应，灵活运用所学知识解决问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与生活实际相关的情境，让学生在具体的情境中学习两位数乘两位数（进位）的笔算方法，提高学生的学习兴趣。

2.多元化教学手段：结合多媒体教学资源，如动画、图片等，使抽象的数学知识变得直观易懂，增强学生的直观感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生基础薄弱：在课堂练习中，我发现部分学生对两位数乘两位数（进位）的计算方法掌握不牢固，需要加强个别辅导。

2.教学互动不足：在课堂教学中，我意识到自己在提问和引导学生回答问题时，互动性不够，需要提高学生的参与度。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂练习和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.针对基础薄弱的学生，我将制定个性化的辅导计划，通过课后辅导、小组合作等方式，帮助他们巩固基础知识。

2.在课堂教学中，我将增加提问的次数和多样性，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的主体地位。

3.为了全面评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业等，综合评价学生的学习成果。

4.我将加强与其他教师的沟通与合作，共同探讨提高教学质量的方法，分享教学经验，共同进步。

5.针对学生的不同需求，我将设计分层教学方案，使每个学生都能在适合自己的学习节奏中取得进步。

6.定期对学生进行学习情况分析，及时调整教学策略，确保教学效果的最大