Unit 6 Let's Learn Chinese说课稿-2025-2026学年初中英语北京课改版北京出版社2007九年级全册-北京课改版北京出版社

Unit6Let'sLearnChinese说课稿-2025-2026学年初中英语北京课改版北京出版社2007九年级全册-北京课改版北京出版社课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《Unit6Let'sLearnChinese》，涉及初中英语九年级全册教材，内容包括学习中国传统文化和风俗习惯的词汇及句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学过的英语国家文化相关，有助于拓宽学生的国际视野，同时，结合中国传统文化和风俗习惯，激发学生热爱祖国、学习英语的兴趣。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，使学生能够理解和尊重中国的传统文化和风俗习惯。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际语境中词汇和句型的运用，增强英语表达能力。

3.增强学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，提高学习效率和团队协作精神。三、学情分析本节课针对的是九年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣和积极性。在知识方面，学生已经掌握了基础的语法知识和词汇量，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，在文化意识方面，学生对中国的传统文化和风俗习惯的了解相对有限，这在学习本节课的内容时可能会带来一定的挑战。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。由于本节课涉及到中国文化，学生可能需要更多的阅读和写作练习来加深理解和表达。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力需要进一步培养。部分学生可能对中国的传统文化和风俗习惯缺乏兴趣，这可能会影响他们对本节课内容的参与度。

行为习惯上，学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但有时会出现注意力不集中、参与度不高的情况。这可能会影响他们对知识的吸收和运用。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：学校英语学习平台，用于在线作业和资源分享。

3.信息化资源：中国传统文化图片、视频资料、相关英语听力材料。

4.教学手段：实物展示（如中国结、茶具等）、卡片游戏、小组讨论、角色扮演。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习关于中国传统节日的背景知识，准备相关的词汇和句型。

-设计预习问题：围绕“中国传统节日”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提问学生：“你最喜欢的中国传统节日是什么？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国传统节日的背景知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“中国传统节日”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，播放一段介绍春节习俗的视频，引发学生对节日习俗的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国传统节日的相关词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解“春节”的英文表达“SpringFestival”，并举例说明其用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

例如，让学生分组讨论春节的庆祝活动，并模拟进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生提出“如何用英语描述放鞭炮”，教师提供指导和建议。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验中国传统节日的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国传统节日的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“中国传统节日”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，要求学生写一篇关于自己家乡春节习俗的英语短文。

-提供拓展资源：提供与“中国传统节日”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐学生观看关于中国传统节日的英语纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，对学生的短文写作给予评价，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生可以反思自己在写作过程中的困难和收获，并提出如何提高写作技巧的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的中国传统节日的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理在《Unit6Let'sLearnChinese》这一章节中，我们将围绕中国的传统文化和风俗习惯展开学习。以下是本章节的知识点梳理，旨在帮助学生全面掌握相关内容。

一、词汇学习

1.节日名称：SpringFestival（春节）、Mid-AutumnFestival（中秋节）、DragonBoatFestival（端午节）、QingmingFestival（清明节）等。

2.文化活动：fireworks（烟花）、lanterns（灯笼）、mooncakes（月饼）、dragonboatraces（龙舟赛）、paper-cutting（剪纸）等。

3.习俗用语：HappyNewYear（新年快乐）、MaytheMid-AutumnFestivalbebrightandhappy（愿中秋节明月当空，人团圆）、Longevitytoyou（祝您长寿）、HappyDragonBoatFestival（端午节快乐）等。

二、句型学习

1.描述节日：ThisistheSpringFestival./ThisistheMid-AutumnFestival./ThisistheDragonBoatFestival./ThisistheQingmingFestival.

2.表达祝福：HappyNewYear!/MaytheMid-AutumnFestivalbebrightandhappy!/Longevitytoyou!/HappyDragonBoatFestival!

3.询问节日习俗：WhatdopeopledoontheSpringFestival?/WhatdopeopleeatontheMid-AutumnFestival?/WhatdopeoplecelebrateontheDragonBoatFestival?/WhatdopeopledoonQingmingFestival?

三、语法知识

1.现在完成时：表示过去发生的动作对现在的影响或结果，结构为have/has+过去分词。

2.一般将来时：表示将来要发生的动作或存在的状态，结构为will/shall+动词原形。

四、阅读理解

1.理解文章大意：通过阅读关于中国传统节日的文章，了解其背景、习俗和庆祝活动。

2.找到关键信息：在文章中找到关于节日名称、活动、习俗等关键信息。

3.理解文章结构：分析文章的结构，如总-分-总或分-总结构。

五、写作技巧

1.描述节日：用英语描述中国传统节日的背景、习俗和庆祝活动。

2.表达祝福：用英语表达对节日的祝福和问候。

3.介绍习俗：用英语介绍中国传统节日的习俗，如剪纸、放鞭炮等。

六、口语交际

1.介绍节日：用英语向他人介绍中国传统节日的背景、习俗和庆祝活动。

2.询问习俗：用英语询问他人关于中国传统节日的习俗。

3.表达祝福：用英语向他人表达节日的祝福和问候。七、教学反思与改进教学反思是一种非常重要的教学活动，它帮助教师从实践中学习，不断提升教学质量。在本章节的教学结束后，我会进行以下反思和改进措施。

首先，我会在课后组织一个简短的小组讨论，让学生们分享他们对本节课的感受和收获。我会特别关注以下几个方面：

-学生是否能够准确地描述中国传统节日的名称和习俗？

-学生在课堂上参与活动的积极性如何？

-学生在运用英语进行交流时是否感到自信？

-学生对本节课涉及的文化内容是否感兴趣？

接下来，我会对自己的教学设计进行反思：

-教学内容是否与学生的实际生活经验相关联，是否能够激发他们的学习兴趣？

-教学活动是否多样化，是否能够满足不同学生的学习需求？

-教学资源是否充分，是否能够有效地辅助教学？

-教学过程中是否给予了学生足够的自主学习和合作学习的机会？

基于以上反思，我计划实施以下改进措施：

-在未来的教学中，我会更加注重教学内容与学生生活经验的结合，例如，通过引入学生自己或家人的节日照片，让学生分享他们的节日故事。

-我会设计更多样化的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，以增加课堂的趣味