《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《江城子乙卯正月二十日夜记梦》诗歌赏析，包括诗歌的背景、作者生平、诗歌的意境、情感表达等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中语文选择性必修上册的诗歌鉴赏章节相联系，学生在之前的学习中已经掌握了基本的诗歌鉴赏方法，本节课将在此基础上，引导学生深入理解诗歌的内涵和情感。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，培养学生对古典诗歌的审美感知和鉴赏能力。

2.增强文化理解，引导学生理解诗歌背后的历史和文化背景。

3.锻炼语言建构与运用，通过诗歌的学习，提高学生的语言表达和文学素养。

4.培养思维品质，引导学生通过诗歌分析，培养批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点，①

①深入解析诗歌意境，引导学生理解苏轼在《江城子乙卯正月二十日夜记梦》中表达的情感和思想。

②掌握诗歌的表现手法，如借景抒情、虚实结合等，分析其对诗歌意境和情感表达的作用。

2.教学难点，①

①理解苏轼复杂的人生经历与诗歌情感的关系，帮助学生把握诗人情感变化的脉络。

②培养学生独立分析诗歌的能力，特别是对古典诗歌中隐晦的意象和象征手法的解读。

②

①在理解诗歌的基础上，引导学生进行个性化解读，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

②将诗歌学习与学生的生活实际相联系，帮助学生将古典文化融入现代生活，提升文化自信。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的小组讨论，激发学生对诗歌的兴趣和理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗歌的情感和意境，加深对诗歌内容的学习。

3.利用多媒体展示苏轼的生平图片、诗歌创作背景，以及相关历史事件，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

4.鼓励学生自主创作，将诗歌中的意境和情感转化为现代诗歌，提升学生的文学创作能力。教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示苏轼的生平照片和《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的图片，引发学生对诗歌的兴趣。

回顾旧知：简要回顾古典诗歌鉴赏的基本方法，如注意诗歌的结构、意象、情感等。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

1.介绍苏轼的生平背景，为理解诗歌的情感奠定基础。

2.阐述《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的创作背景，包括诗人的心境和时代背景。

举例说明：

1.分析诗歌中的关键意象，如“夜记梦”中的“江城子”、“夜”等，讲解其象征意义。

2.解释诗歌中的表现手法，如借景抒情、虚实结合等，分析其对诗歌意境和情感表达的作用。

互动探究：

1.分组讨论诗歌中的情感变化，引导学生思考诗人如何在诗中表达自己的情感。

2.让学生分享自己对诗歌的理解和感受，鼓励学生从不同的角度解读诗歌。

三、巩固练习（约15分钟）

学生活动：

1.学生分组，每组选择一句诗歌，用自己的话解释其含义。

2.学生展示自己的解释，其他组学生进行评价和补充。

教师指导：

1.教师对学生的解释进行点评，纠正错误，强调重点。

2.教师引导学生从文化、历史、情感等多个角度深入理解诗歌。

四、诗歌创作（约15分钟）

1.学生根据诗歌的意境和情感，创作自己的诗歌作品。

2.学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。

五、总结与拓展（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调诗歌的意境和情感表达。

2.引导学生思考古典诗歌在现代社会中的价值。

拓展：

1.布置课后阅读任务，推荐与苏轼相关的其他诗歌或散文。

2.鼓励学生将古典诗歌与现代生活相结合，进行创作和思考。

六、作业布置（约5分钟）

1.撰写一篇关于《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的诗歌赏析文章。

2.课后收集与苏轼生平或诗歌创作相关的资料，准备下节课的分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《江城子乙卯正月二十日夜记梦》，掌握了苏轼的生平背景和创作风格，理解了诗歌的意境和情感表达。他们能够识别并分析诗歌中的意象、典故和修辞手法，如借景抒情、虚实结合等。

2.审美鉴赏能力：

学生在诗歌鉴赏的过程中，提升了审美鉴赏能力。他们能够从诗歌的语言、形式和内容上，感受到古典诗歌的美，并学会用现代语言进行描述和评价。

3.文化理解：

学生通过学习这首诗歌，加深了对宋代文化、文学艺术的理解。他们认识到古典诗歌不仅仅是文学作品，更是历史的见证和文化的载体。

4.语言建构与运用：

学生在分析诗歌的过程中，锻炼了语言表达和写作能力。他们学会了如何运用古典文学中的词汇和句式，以及如何将古典文化融入现代写作中。

5.思维品质：

学生在讨论和探究诗歌的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。他们学会了从不同的角度分析问题，提出自己的见解，并能够进行合理的论证。

6.情感共鸣：

学生通过诗歌的学习，与诗人的情感产生了共鸣。他们能够理解诗人在特定历史背景下的心境，体会到诗歌中所蕴含的喜怒哀乐。

7.个性化解读：

学生在诗歌鉴赏中，学会了个性化的解读。他们能够根据自己的理解和感受，对诗歌进行独特的解读，这有助于培养他们的独立思考能力。

8.综合运用能力：

学生在完成诗歌赏析文章和创作诗歌的作业中，综合运用了所学的知识和技能。他们能够将所学知识应用于实际，提高自己的文学素养。

9.文化自信：

通过学习古典诗歌，学生增强了对中华文化的自信。他们认识到古典诗歌是中华民族宝贵的文化遗产，为自己的文化身份感到自豪。

10.传承与创新：

学生在学习古典诗歌的过程中，不仅传承了文化遗产，还学会了创新。他们能够将古典诗歌的精华与现代元素相结合，创作出具有时代特色的文学作品。课后作业1.诗歌翻译与赏析：

请将《江城子乙卯正月二十日夜记梦》中的任意一句进行翻译，并简要赏析这句诗在诗歌中的作用和意义。

作业示例：

翻译：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

赏析：这句诗通过对比生死，表达了诗人对亡妻的深切思念之情。用“两茫茫”形容生死之隔，强化了情感的深沉和无奈。

2.诗歌意象分析：

分析《江城子乙卯正月二十日夜记梦》中“小轩窗，正梳妆”这一意象，探讨其在诗歌中的象征意义。

作业示例：

分析：这里的“小轩窗，正梳妆”意象，象征着诗人对亡妻的回忆和怀念。小轩窗代表着家的温馨，梳妆则暗示着亡妻的美丽和日常生活，共同构成了一种对过去美好时光的追忆。

3.诗歌情感探究：

结合诗歌内容，分析苏轼在《江城子乙卯正月二十日夜记梦》中表达的主要情感，并说明这些情感是如何通过诗歌的语言和意象来表现的。

作业示例：

分析：苏轼在诗中表达了对亡妻的深切怀念、对逝去时光的无奈以及对人生无常的感慨。这些情感通过“十年生死两茫茫”等诗句，以及“小轩窗，正梳妆”等意象的运用，得到了深刻的体现。

4.诗歌创作模仿：

模仿《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的写作风格，创作一首表达对亲人思念之情的诗歌。

作业示例：

模仿诗句：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”

创作诗句：“花有开落时，人有聚散情。此情难自禁，但愿君安好，天涯共此时。”

5.诗歌背景研究：

研究苏轼写作《江城子乙卯正月二十日夜记梦》时的历史背景，探讨这一时期的社会环境对诗歌情感的影响。

作业示例：

研究结果：苏轼写作此诗时正值北宋末年，社会动荡，政治腐败。这些背景因素使得诗人在表达对亡妻的思念之情时，也流露出对时局的忧虑和对人生无常的感慨。板书设计①诗歌背景

①苏轼生平简介

②诗的创作背景

③宋代社会文化环境

②诗歌结构