四年级语文下册 第二单元 口语交际：说新闻说课稿 新人教版

四年级语文下册第二单元口语交际：说新闻说课稿新人教版一、设计思路

本节课以“四年级语文下册第二单元口语交际：说新闻”为主题，结合学生实际生活，引导学生关注时事新闻，提高口语表达能力和新闻素养。通过模拟新闻播报、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新闻要素，学会准确、流畅地表达新闻内容。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过新闻播报练习，学生将学会运用准确的语言表达新闻内容，提升逻辑思维和批判性思维能力；通过讨论和分享，学生将培养审美鉴赏能力，对新闻事件有更深入的理解；同时，通过关注时事新闻，学生将增强文化传承意识，提升对社会主义核心价值观的认同。三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：新闻要素的提取与表达。学生需学会从新闻中提取标题、导语、正文等关键信息，并能用清晰、连贯的语言进行口头表达。

-重点二：新闻播报的技巧。学生需掌握新闻播报的基本技巧，如语调、语速、停顿等，以提高播报的专业性和吸引力。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：新闻事件的深入理解。学生需要具备一定的社会知识背景，才能对新闻事件有更深刻的理解和分析。

-难点二：新闻播报的自信心培养。部分学生可能因为缺乏实践经验而缺乏自信，教师需通过鼓励和指导帮助学生克服这一心理障碍。

-难点三：新闻语言的规范使用。学生在表达新闻内容时，需要避免口语化表达，确保语言的规范性和准确性。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电脑

-课程平台：语文课程教材配套的教学资源库

-信息化资源：时事新闻网站链接、新闻播报软件

-教学手段：PPT演示文稿、图片资料、视频片段（如新闻播报示例视频）五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习新闻播报的基本要素，如标题、导语、正文等。

-设计预习问题：围绕“新闻播报的基本技巧”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“如何通过声音和语调的变化来吸引听众的注意力？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过查看学生的在线预习记录或收集预习笔记来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新闻播报的基本要素。

例如，学生阅读关于新闻播报技巧的资料，了解新闻播报的结构和要点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考如何运用停顿和语调来增强新闻播报的吸引力。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生提交一份包含新闻播报要素和技巧的笔记。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新闻播报的基本技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过新闻播报的视频片段，引出“新闻播报的技巧”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师播放一段专业新闻播报的片段，引导学生观察播报者的技巧。

-讲解知识点：详细讲解新闻播报的技巧，如语调、语速、停顿等。

例如，教师讲解如何通过不同的语调来强调新闻中的关键信息。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握新闻播报的技巧。

例如，学生分组进行角色扮演，模拟新闻播报，然后互相评价。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生提出关于如何在紧张的情况下保持语调平稳的问题，教师给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验新闻播报知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新闻播报的技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握新闻播报的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解新闻播报的技巧，掌握新闻播报的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“新闻播报的技巧”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以布置学生回家后模拟新闻播报一段简短的事件。

-提供拓展资源：提供与新闻播报相关的拓展资源（如新闻播报教程书籍、专业新闻网站等），供学生进一步学习。

例如，教师推荐一些新闻播报的专业书籍或网站，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，教师对学生的新闻播报作业进行评价，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生反思自己在新闻播报中的表现，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的新闻播报技巧，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

1.语言表达能力提升

学生在课堂上的口语表达更加流畅，能够准确、清晰地传达新闻内容。他们学会了运用新闻播报的基本技巧，如语调、语速、停顿等，使得新闻播报更具吸引力和专业性。例如，在角色扮演环节，学生能够根据新闻内容调整自己的语调，突出重点信息，使听众更容易理解和关注。

2.新闻素养增强

学生对新闻事件的理解和关注程度明显提高。他们学会了从新闻中提取关键信息，了解新闻事件的背景和影响。例如，在讨论环节，学生能够分析新闻事件的原因和后果，并提出自己的观点。

3.合作能力提高

学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的优势。例如，在小组讨论中，学生能够提出建设性的意见，为团队的成功贡献力量。

4.自主学习能力增强

学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料和思考预习问题，提高了自主学习能力。他们能够独立完成任务，并在遇到困难时主动寻求解决方案。例如，在预习环节，学生能够根据预习问题，自主查找相关资料，加深对新闻播报技巧的理解。

5.思维能力发展

学生在课堂上的思维活动更加活跃，能够从不同角度分析问题。他们学会了批判性思维，能够对新闻事件进行深入思考。例如，在讨论环节，学生能够提出自己的观点，并对其他同学的观点进行反驳和补充。

6.文化传承意识增强

7.价值观塑造

学生在学习过程中，逐渐形成了正确的价值观。他们认识到新闻传播的重要性，以及自己在社会中的责任。例如，在讨论环节，学生能够意识到自己在传播新闻时，要遵循客观、真实、公正的原则。

8.心理素质提升

学生在课堂上的心理素质得到提升，能够面对挑战和压力。他们在角色扮演和小组讨论中，学会了调整自己的情绪，保持冷静。例如，在模拟新闻播报环节，学生能够克服紧张情绪，顺利完成播报任务。七、板书设计

①本文重点知识点：

-新闻播报的基本要素：标题、导语、正文、结语

-新闻播报的技巧