口语交际：请教（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

口语交际：请教（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《口语交际：请教》。该内容选自2024-2025学年统编版语文三年级上册。学生将通过学习，掌握如何礼貌地请教他人，提高口语交际能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的口语交际知识相联系，如《口语交际：问路》、《口语交际：自我介绍》等。通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高口语表达和交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用、思维品质和文化自信等核心素养。学生将通过学习如何礼貌地请教他人，提升语言表达的准确性和得体性，增强在真实情境中的沟通能力。同时，通过实践和反思，学生将培养批判性思维，学会在交流中尊重他人，展现良好的文化素养。重点难点及解决办法1.重点：

重点在于学生能够掌握请教他人的基本步骤和礼貌用语。来源：《口语交际：请教》这一课要求学生能够运用恰当的礼貌用语进行交流。

解决方法：

（1）通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际操作中学习请教他人的方法。

（2）引导学生分析典型对话，提炼请教他人的关键语句，帮助学生内化知识。

2.难点：

难点在于学生能够灵活运用请教技巧，特别是在面对不同问题和对象时能够选择合适的表达方式。

解决方法：

（1）通过小组讨论，让学生在合作中学习如何根据具体情况调整请教的方式。

（2）设置多样化的请教场景，让学生在不同情境中练习，提高应对能力。

（3）教师及时反馈和指导，帮助学生突破表达障碍，提升请教技巧。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解请教的基本原则和礼貌用语，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享请教的经验和技巧，激发学生的思考。

3.情景模拟法：设置实际生活场景，让学生扮演不同角色，练习请教他人的对话。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示请教的相关图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习请教他人的技巧。

3.教学卡片：制作请教用语卡片，方便学生随时查阅和练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对请教这一口语交际技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到需要请教别人的情况？请教时需要注意什么呢？”

展示一些关于请教他人场景的图片或视频片段，让学生初步感受请教的实际应用。

简短介绍请教的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.请教基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解请教的基本概念、步骤和礼貌用语。

过程：

讲解请教的基本概念，包括其主要步骤和原则。

详细介绍请教的步骤，使用流程图或示意图帮助学生理解。

3.请教案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解请教的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的请教案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解请教的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用请教技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个请教场景进行角色扮演和讨论。

小组内讨论该场景中请教的具体步骤、可能遇到的困难和应对策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对请教的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括请教场景、讨论过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调请教的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括请教的基本概念、步骤、案例分析等。

强调请教在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步练习和应用请教技巧。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生根据所学内容，设计一个请教他人的场景，并撰写一段请教对话。

提醒学生注意对话的礼貌性和实用性，鼓励他们课后积极练习请教技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）口语交际技巧相关书籍：《儿童口语交际能力培养手册》、《交际技巧与沟通艺术》等。

（2）请教技巧相关文章：在《教育时报》、《小学语文教师》等教育类期刊上寻找关于请教技巧的文章。

（3）请教技巧视频：收集一些关于请教技巧的短视频，如TED演讲、教育类视频等。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：推荐学生阅读相关书籍，了解口语交际技巧和请教的方法，丰富知识储备。

（2）案例分析拓展：收集更多请教技巧的案例，组织学生进行讨论，提高分析问题和解决问题的能力。

（3）实践拓展：鼓励学生在日常生活中运用请教技巧，如向同学、老师或家长请教问题，提高实际操作能力。

（4）角色扮演拓展：设计请教场景，让学生进行角色扮演，提高交际能力和应变能力。

（5）口语交际活动拓展：组织学生参加学校或社区举办的口语交际活动，如辩论赛、演讲比赛等，提升口语表达能力。

（6）请教技巧课程拓展：在课后安排请教技巧课程，邀请有经验的人士为学生讲解请教技巧，提高学生的实际应用能力。

（7）请教技巧作业拓展：布置与请教技巧相关的作业，如写一篇请教信、设计一个请教方案等，巩固所学知识。

（8）请教技巧比赛拓展：举办请教技巧比赛，激发学生的学习兴趣，提高请教技巧的运用能力。

（9）请教技巧讲座拓展：邀请专家学者为学生举办请教技巧讲座，拓宽学生的知识面，提高请教技巧的深度。

（10）请教技巧社会实践拓展：组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区调查等，让学生在实际环境中运用请教技巧。典型例题讲解1.例题：

小丽在图书馆看书，看到一本关于科学探索的书籍，但她不知道这本书的内容。她想要请教图书馆管理员，应该如何表达？

答案：小丽可以这样表达：“您好，我在这里看到了一本关于科学探索的书籍，我对这本书的内容很感兴趣，但不太了解。不知道您能否帮我介绍一下这本书的大致内容？谢谢！”

2.例题：

小明在数学课上遇到了一道难题，他想要请教同学，但不知道如何礼貌地提出请求。

答案：小明可以这样表达：“嘿，我想请教一下你，这道数学题我有点不懂，你能帮我解释一下吗？谢谢你的帮助！”

3.例题：

小红在写作文时遇到了一个不会写的成语，她想要向老师请教，但不知道如何开口。

答案：小红可以这样表达：“老师，我在写作文时遇到了一个成语不会写，不知道您能否帮我解答一下？我会注意查阅资料，但希望能得到您的指导。”

4.例题：

小刚在美术课上遇到了一个绘画技巧上的难题，他想要请教美术老师，但不知道如何表达自己的困惑。

答案：小刚可以这样表达：“老师，我在画这幅画时遇到了一些技巧上的问题，不知道您能否在课后帮我指导一下？我会很珍惜这次学习的机会。”

5.例题：

小李在英语课上听到一个新单词，但她不确定这个词的正确发音，想要请教老师。

答案：小李可以这样表达：“老师，我在听英语课时听到了一个新单词，但我不确定它的发音。不知道您能否帮