Unit 1 Can you play the guitar Section B(1a～1f) 说课稿 2025-2026学年人教版七年级英语下册

Unit1CanyouplaytheguitarSectionB(1a～1f)说课稿2025-2026学年人教版七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1CanyouplaytheguitarSectionB(1a～1f)

2.教学年级和班级：七年级英语下册

3.授课时间：2025年10月20日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解西方音乐文化的多样性。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际语境练习听、说、读、写技能。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成任务。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生在学习过程中提出问题并寻求答案。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇教学：掌握guitar、song、tune等与音乐相关的词汇。

2.句型结构：学会使用"Canyouplay...?"询问某人是否会某种乐器。

难点：

1.词汇理解与应用：学生可能对一些音乐术语不理解，影响交流。

2.语调与语速：学生可能难以掌握询问时的语调和适当的语速。

解决办法：

1.结合图片和实物展示，帮助学生理解音乐相关词汇。

2.通过听歌曲和模仿练习，让学生体会语调和语速的变化。

3.设计情境对话，让学生在实际交流中运用所学词汇和句型。

4.小组合作活动，让学生在互动中练习，共同解决难点。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、实物吉他模型

-课程平台：人教版英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线音乐教学视频

-教学手段：多媒体课件、图片卡片、音乐CD、情境模拟道具五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段吉他演奏的背景音乐，激发学生学习兴趣。

-引导学生分享自己了解的音乐家和乐器，引入本节课的主题。

-提问：“你们知道吉他是什么乐器吗？谁会弹吉他？”

-通过互动，引出本节课的目标：学习吉他相关知识，并练习相关句型。

2.讲授新知（20分钟）

-展示吉他图片和实物模型，讲解吉他的基本结构和种类。

-引导学生朗读并学习词汇：guitar、song、tune、composer等。

-介绍句型“Canyouplay...?”的用法，并举例说明。

-学生跟读句型，教师纠正发音和语调。

-播放吉他演奏视频，让学生感受吉他音乐的节奏和韵律。

-引导学生分组，每组选择一首吉他歌曲，尝试用“Canyouplay...?”询问同伴是否会弹奏。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组练习，每组轮流展示吉他演奏技巧。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和演奏动作。

-小组间互相评价，分享学习心得。

-进行“猜乐器”游戏，让学生猜一猜教师会弹奏哪种乐器。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的吉他相关知识，强调重点词汇和句型。

-总结本节课的学习成果，鼓励学生在课后继续练习吉他。

-提问：“你们觉得吉他是一种好学的乐器吗？为什么？”

-学生分享学习体会，教师总结并给予评价。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，尝试用吉他演奏一首简单的歌曲。

-用英语写一篇短文，描述自己学习吉他的过程和感受。

-鼓励学生在家长的帮助下，观看吉他演奏视频，进一步了解吉他文化。六、学生学习效果学生在完成本节课的学习后，预期将达到以下效果：

1.词汇掌握：学生能够正确拼写和运用与吉他相关的词汇，如guitar、song、tune、composer等，并在实际语境中灵活运用。

2.句型运用：学生能够熟练使用“Canyouplay...?”句型来询问他人是否会弹奏吉他，并能理解并回应类似的问题。

3.听力理解：学生通过听吉他演奏的音乐和观看相关视频，提高对英语口语的理解能力，能够识别和区分不同的音乐风格。

4.语音语调：学生在模仿和跟读过程中，能够提高自己的语音语调，使发音更加准确，语调更加自然。

5.文化意识：学生通过学习吉他的相关知识，增强对西方音乐文化的了解，培养跨文化交际能力。

6.合作学习：学生在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

7.创造力：学生通过尝试弹奏吉他，激发自己的创造力，能够在学习过程中提出问题并寻求答案。

8.自主学习：学生能够自主查找吉他演奏的相关资料，如演奏技巧、音乐历史等，提高自主学习能力。

9.课堂参与度：学生在课堂上的参与度提高，积极回答问题，参与讨论，表现出对英语学习的兴趣。

10.情感态度：学生对音乐和英语学习的兴趣得到提升，能够以积极的态度面对学习挑战。

-词汇和句型方面：学生在课堂上通过多种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，巩固了对目标词汇和句型的掌握。课后，学生能够利用所学词汇和句型进行简单的对话，如询问朋友是否会弹吉他，描述自己喜欢的吉他歌曲等。

-听力理解方面：学生在听音乐和观看视频的过程中，提高了对英语口语的理解能力。他们能够识别出吉他演奏的特点，如节奏、旋律等，并在实际生活中运用这种理解能力。

-语音语调方面：学生在模仿和跟读过程中，逐渐提高了自己的语音语调，发音更加准确，语调更加自然。这种进步有助于他们在日常交流中更加自信。

-文化意识方面：学生对西方音乐文化的了解加深，能够欣赏并尊重不同文化的音乐表达方式。这种跨文化意识有助于他们在未来的学习和生活中更好地融入多元文化环境。

-合作学习方面：学生在小组活动中学会了倾听他人意见，尊重他人观点，共同解决问题。这种合作学习的能力对他们的未来学习和职业发展具有重要意义。

-创造力方面：学生在尝试弹奏吉他时，激发了创造力，能够根据自己的喜好进行简单的创作。这种创造力有助于他们在其他领域的学习和成长。

-自主学习方面：学生能够自主查找吉他演奏的相关资料，如演奏技巧、音乐历史等，提高了自主学习能力。这种能力有助于他们在未来的学习和生活中不断进步。

-课堂参与度方面：学生在课堂上的参与度提高，表现出对英语学习的兴趣和热情。这种积极参与的态度有助于他们在学习过程中取得更好的成绩。

-情感态度方面：学生对音乐和英语学习的兴趣得到提升，能够以积极的态度面对学习挑战。这种积极情感态度有助于他们在未来的学习和生活中保持乐观和自信。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：guitar,song,tune,composer,strum,chord,melody

-句型：Canyouplaytheguitar?Yes,Ican./No,Ican't.

②词汇关系：

-同义词：guitar-violin,piano;song-music,tune

-反义词：play-stop;can-can't

③句型关系：

-问答句型：Canyou...?/CanI...?用于询问能力或可能性。

-简单回应：Yes,Ican./No,Ican't.对询问的直接回答。

④语法结构：

-疑问句：通过Can等情态动词构成，询问某人是否能够做某事。

-简单肯定句：使用助动词can和主语I，构成肯定回应。

-简单否定句：使用助动词can和主语I，并在can后添加not，构成否定回应。

⑤文化背景知识：

-西方音乐文化：介绍吉他作为乐器的起源和流行。

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