Unit 2 Lesson 7 I like sunny days（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级下册

Unit2Lesson7Ilikesunnydays（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Lesson7Ilikesunnydays（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit2Lesson7Ilikesunnydays

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2024年10月18日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用关于天气的表达，提高听说读写综合运用英语的能力。

2.文化意识：引导学生了解不同天气下的生活特点，培养学生的跨文化意识。

3.学习能力：通过互动式教学，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高他们在真实语境中运用英语的能力。

4.价值观：培养学生积极乐观的生活态度，认识到不同天气对生活的影响，尊重自然规律。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：sunny,cloudy,rainy,windy，以及相关的形容词如hot,cool,warm,cold。

-重点句型：Ilike...(天气)；It's...(天气)。

-重点语法：一般现在时态的运用，特别是第三人称单数的动词变化。

2.教学难点：

-难点词汇：学生可能对某些天气词汇的拼写和发音感到困难，如sunny,cloudy。

-难点句型：学生可能难以理解并正确运用一般现在时态来描述喜好和天气情况。

-难点语法：学生可能混淆一般现在时态的规则，特别是在动词变化上，如is,are,does,doesnot等。

-难点情境：将天气描述与实际生活情境相结合，学生可能难以将所学知识应用于真实的交流中。

举例解释：

-在词汇方面，教师可以通过图片、动作或情境来帮助学生记忆和理解sunny,cloudy等词汇。

-在句型方面，教师可以通过角色扮演和对话练习来强化学生对句型的理解和运用。

-在语法方面，教师可以通过图表或游戏来帮助学生掌握一般现在时态的规则，并通过练习来巩固。

-在情境应用方面，教师可以设计模拟场景，让学生在真实的语境中使用所学语言进行交流。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设与天气相关的真实情境，如播放天气预报视频，让学生在具体语境中学习新词汇和句型。

2.实施任务型教学，设计小组合作活动，让学生通过角色扮演描述自己喜欢的天气，并交换意见。

3.运用多媒体辅助教学，使用图片、动画等多媒体资源，增强课堂趣味性，帮助学生直观理解天气概念。

4.引入游戏教学，如“天气接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学内容。教学过程一、导入新课

1.老师角色：用轻松愉快的语气引入话题。

-老师：“Goodmorning,everyone!Doyouknowwhattheweatherisliketoday?”

-学生：“Yes,it'ssunny.”

2.学生角色：积极参与，回答问题。

-学生：“Yes,it'ssunny.”

3.老师角色：引导学生思考不同天气的特点。

-老师：“That'sgreat!Whatdoyouthinkarethecharacteristicsofsunnydays?Doyoulikesunnydays?”

4.学生角色：分享自己对晴天和不同天气的看法。

-学生1：“Sunnydaysareverycomfortable.Youcangooutandplay.”

-学生2：“Yes,andyoucanwearshortsleeves.”

二、新课呈现

1.老师角色：展示课文标题和图片，激发学生学习兴趣。

-老师：“Today,wearegoingtolearnanewlessonabouttheweather.Let'slookatthetitleandthepictureonthescreen.”

2.学生角色：观察图片，初步了解课文内容。

-学生：“Thepictureshowsasunnyday.”

3.老师角色：呈现课文，引导学生阅读。

-老师：“Now,let'sreadthetexttogether.Iwillreadthefirstparagraph,andthenyoureadthesecondparagraph.”

4.学生角色：跟随老师朗读课文，注意语音语调。

-学生：（跟随朗读）

三、课文理解

1.老师角色：提问检查学生对课文的理解。

-老师：“Whatisthemaintopicofthislesson?”

-学生：“Themaintopicisaboutdifferentweather.”

2.学生角色：回答问题，展示对课文的理解。

-学生：“Themaintopicisaboutsunny,cloudy,rainy,andwindydays.”

3.老师角色：引导学生分析课文结构。

-老师：“Canyoutellmethestructureofthistext?”

-学生：“Thetextisdividedintofourparts.Thefirstpartisaboutsunnydays,thesecondpartisaboutcloudydays,thethirdpartisaboutrainydays,andthefourthpartisaboutwindydays.”

4.学生角色：描述课文结构，加深对课文内容的理解。

-学生：“Thetextisdividedintofourparts,eachparttalksaboutadifferenttypeofweather.”

四、词汇学习

1.老师角色：展示课文中的重点词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy等。

-老师：“Now,let'slearnsomenewwords.Herearethewords:sunny,cloudy,rainy,windy.”

2.学生角色：跟读词汇，注意发音和拼写。

-学生：（跟读）

3.老师角色：解释词汇含义，并结合图片和情境帮助学生记忆。

-老师：“Sunnymeanshavingalotofsunshine.Cloudymeanstherearemanycloudsinthesky.Rainymeansitisraining.Windymeansthereisalotofwind.”

4.学生角色：通过小组讨论，运用新词汇描述不同的天气情况。

-学生1：“Sunnydaysareveryniceforplayingoutside.”

-学生2：“Cloudydaysareusuallycoolandcomfortable.”

五、句型练习

1.老师角色：呈现课文中的重点句型，如“Ilikesunnydays.”和“It'ssunnytoday.”

-老师：“Now,let'spracticesomesentencepatterns.Herearethepatterns:Ilike...;It's...”

2.学生角色：跟读句型，注意语调和节奏。

-学生：（跟读）

3.老师角色：设计角色扮演活动，让学生运用句型进行对话。

-老师：“Let'sdoarole-play.Oneofyouwillbeastudent,andtheotherwillbeateacher.Youwillusethesentencepatternstotalkabouttheweather.”

4.学生角色：积极参与角色扮演，练习句型。

-学生1（学生）：“Goodmorning,teacher.Doyoulikesunnydays?”

-学生2（老师）：“Yes,Ilikesunnydays.Howaboutyou?”

六、巩固练习

1.老师角色：设计填空练习，让学生运用所学词汇和句型完成句子。

-老师：“Pleasefillintheblankswiththecorrectwords.Theweatheris...Ilike...

2.学生角色：独立完成填空练习，巩固所学知识。

-学生：“Theweatherissunny.Ilikesunnydays.”

3.老师角色：检查学生的练习，纠正错误。

-老师：“Let'scheckyouranswers.Aretheycorrect?”

4.学生角色：认真检查答案，纠正错误。

-学生：“Yes,theyarecorrect.”

七、总结与作业

1.老师角色：总结本节课的学习内容，强调重点。

-老师：“Today,wehavelearnedaboutdifferentweather.Wehavelearnednewwordsandsentencepatterns.Cananyonesummarizewhatwehavelearned?”

2.学生角色：回顾所学内容，总结本节课的重点。

-学生：“Wehavelearnedaboutsunny,cloudy,rainy,andwindydays.Wehavelearnednewwordsandsentencepatterns.”

3.老师角色：布置作业，巩固所学知识。

-老师：“Forhomework,pleasewriteashortparagraphdescribingyourfavoriteweatherandwhyyoulikeit.”

4.学生角色：认真听讲，记录作业要求。

-学生：“Okay,Iwillwriteaparagraphaboutmyfavoriteweather.”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够正确识别和拼写课文中的重点词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy，以及相关的形容词hot,cool,warm,cold。学生在日常生活中能够运用这些词汇描述天气情况，提高了词汇的实际应用能力。

2.句型运用：学生在课堂活动中积极参与，通过角色扮演和对话练习，能够正确运用一般现在时态的句型，如“Ilikesunnydays.”和“It'ssunnytoday.”，在真实语境中表达对天气的喜好。

3.语法理解：学生对一般现在时态的语法规则有了更深入的理解，能够正确运用is,are,does,doesnot等助动词，以及第三人称单数的动词变化规则。

4.情境感知：学生在情境模拟和角色扮演中，能够将所学知识与实际生活情境相结合，如在讨论自己最喜欢的天气时，能够结合个人经历和感受进行表达。

5.文化意识：学生通过学习不同天气下的生活特点，增强了跨文化意识，认识到不同地区和季节的气候差异对人们生活的影响。

6.学习能力：在小组合作和任务型学习中，学生的自主学习能力和合作学习能力得到了提升，能够在小组中分工合作，共同完成任务。

7.交际能力：学生在课堂上积极参与讨论和互动，提高了英语口语表达能力，能够在日常交流中运用所学知识进行简单的对话。

8.价值观培养：学生通过学习，培养了积极乐观的生活态度，认识到不同天气对生活的影响，尊重自然规律，形成健康的生活观念。

9.学习兴趣：通过多种教学方法和活动设计，学生对英语学习的兴趣得到了激发，愿意主动参与课堂活动，提高了学习积极性。

10.学习习惯：学生在课堂学习中养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、主动思考等，为今后的学习奠定了基础。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对重点词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以问：“What'stheweatherliketoday?”来检验学生是否能够正确回答。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、口语表达和小组合作情况，评估学生的整体表现。例如，注意学生在角色扮演中的表现，是否能够流利地使用英语。

-测试：在课程结束时，进行小测验或口头测试，以评估学生对课文内容的理解和记忆。测试可以包括选择题、匹配题和简答题等形式。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行细致的批改，包括课文填空、句子翻译和写作练习等。批改时，注意学生的语法错误、拼写错误和表达是否准确。

-及时反馈：对于学生的作业，教师应提供及时的反馈，指出错误并给出正确的示例。例如，对于学生写的句子“Ilikesunnyday”，教师可以批注“Shouldbe'days'insteadof'day'”。

-鼓励与激励：在反馈中，教师应鼓励学生，对于做得好的部分给予肯定，同时指出改进的空间，鼓励学生继续努力。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己在课堂上的表现进行反思，如是否积极参与讨论，是否能够正确使用新学的词汇和句型。

-互评：在小组活动中，学生可以相互评价，如合作是否默契，口语表达是否清晰等。这种互评有助于学生从不同角度看待自己的学习过程。

4.家长反馈：

-定期与家长沟通：教师可以通过家长会或家访等方式，与家长分享学生在课堂上的表现，以及学生的学习进步和需要改进的地方。

-家长作业：布置一些家长可以参与的作业，如听孩子讲述一天的学习内容，或者让孩子用英语描述家庭中的天气情况，以增强家校合作。

5.教学反思：

-教师反思：教师应在课后对自己的教学进行反思，思考哪些教学方法有效，哪些需要改进。例如，如果发现学生在使用某些句型时存在困难，教师可能需要调整教学方法或增加练习环节。

-教学记录：教师应记录教学过程中的关键事件和学生的学习反应，这些记录有助于教师分析和调整未来的教学计划。教学反思与改进嗯，教学结束后，我总是喜欢坐下来，喝杯茶，静静地回顾一下这一节课。你知道，教学就像是种庄稼，有时候你觉得你种下了种子，然后就能看到它发芽、成长，有时候却不是那么顺利。

嗯，比如说今天这节课，我们学习了Unit2Lesson7"Ilikesunnydays"。我觉得有几个地方我觉得挺有意思的，也有点需要改进的地方。

首先，我发现学生们对于天气词汇的记忆好像没有我想象的那么牢固。比如说，sunny和cloudy，有些学生就会记混。我想，可能是因为这些词汇在他们的生活经验中出现的频率不高，所以记得不太清楚。所以，我打算在下一节课的时候，设计一些小游戏，比如“天气连连看”，或者“单词接龙”，来帮助他们更好地记忆这些词汇。

然后，我在课堂上发现，当涉及到句型练习的时候，学生们在运用一般现在时态的时候，特别是第三人称单数的变化，比如"is"和"are"，还有"does"和"doesnot"，他们似乎有点混淆。这让我意识到，可能需要花更多的时间来巩固这个语法点。我可能会准备一些具体的例子，比如用不同的天气情况来展示不同的动词变化，让学生在实际情境中去感受和记忆。

还有，我发现有些学生虽然在课堂上看起来很积极，但在小组活动中，他们并没有像我希望的那样主动参与。我猜可能是因为他们对英语的自信心不够，或者不知道怎么在小组中发挥自己的作用。所以，我打算在下一节课前，先让学生们讨论一下他们觉得在小组活动中遇到的问题，然后我们一起想办法解决。

另外，我也注意到，有些学生在写作练习中，对于如何组织句子和段落结构有点迷茫。我觉得这可能是因为我们没有足够的时间来深入探讨写作技巧。所以，我计划在接下来的几节课中，加入一些写作技巧的讲解，比如如何开头、如何结尾，以及如何将几个句子组合成一个段落。

最后，我觉得我们还可以更多地利用多媒体资源来丰富课堂。比如，我们可以用一些天气预报的视频或者图片来引入话题，让学生在更直观的环境中学习。这样不仅能提高他们的兴趣，还能帮助他们更好地理解抽象的天气概念。课后作业1.写作练习：

-作业内容：描述你最喜欢的天气，并说明为什么你喜欢它。

-作业示例：Myfavoriteweatherissunnydaysbecausetheyarewarmandbright.Icangooutandplaywithmyfriendsinthepark.Wecanhaveapicnicandenjoythesun.

2.词汇匹配练习：

-作业内容：将下面的天气词汇与相应的形容词匹配。

-作业示例：

-sunny__________

-cloudy__________

-rainy__________

-windy__________

-snowy__________

-答案：

-sunnywarm

-cloudycool

-rainycold

-windyhot

-snowyc