第11课 星火燎原说课稿-2025-2026学年小学美术赣美版六年级上册-赣美版

第11课星火燎原说课稿-2025-2026学年小学美术赣美版六年级上册-赣美版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课星火燎原说课稿-2025-2026学年小学美术赣美版六年级上册-赣美版教学内容本节课为赣美版六年级上册第11课《星火燎原》，主要内容包括：欣赏《星火燎原》画作，了解画家徐悲鸿及其艺术成就；学习运用线条、色彩等手法表现革命主题；创作一幅以革命为主题的作品。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解核心素养。通过欣赏《星火燎原》画作，提升学生对革命历史题材的艺术鉴赏能力；通过创作活动，锻炼学生的动手实践和创新能力；同时，引导学生理解革命精神，增强民族自豪感和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在美术学习方面已有一定的基础，他们已经接触过多种绘画工具和技法，对线条、色彩、构图等基本美术元素有一定的认识。在之前的学习中，他们可能已经接触过一些历史题材的美术作品，对革命历史有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对美术课程普遍持有较高的兴趣，他们喜欢通过绘画表达自己的想法和情感。在能力方面，学生的绘画技巧和审美能力正逐渐提高，能够运用所学知识进行简单的创作。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受和动手实践，而另一部分学生可能更注重细节和技巧的掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对革命历史题材的理解不够深入，难以将历史背景与艺术创作相结合；在创作过程中，学生可能面临如何运用线条、色彩等手法表现革命主题的挑战；此外，学生在创作过程中可能遇到构图、比例等技巧上的困难，需要教师给予适当的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解徐悲鸿的艺术成就和《星火燎原》的创作背景，激发学生对革命题材绘画的兴趣。

2.案例分析法：展示《星火燎原》画作，引导学生分析线条、色彩在表现革命主题中的作用。

3.实践法：组织学生进行绘画创作，鼓励他们尝试不同的绘画手法，提升创作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：《星火燎原》画作及其创作背景，帮助学生直观感受艺术作品。

2.互动软件：使用美术教学软件，提供在线绘画练习和反馈，增强学生动手实践的机会。

3.作品展览：组织学生作品展览，促进同学之间的交流和学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为《星火燎原》画作的艺术特点和历史背景。

-设计预习问题：围绕《星火燎原》的创作手法和革命主题，设计问题如“线条如何表现力量与激情？”“色彩在画面中起到了什么作用？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对画作背景有初步了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解《星火燎原》的历史背景和艺术表现。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示《星火燎原》画作，用问题“这幅画为何被称为‘星火燎原’？”引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《星火燎原》中的线条、色彩运用，以及徐悲鸿的艺术风格。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析画作中的线条和色彩如何表现革命情感。

-解答疑问：针对学生提出的关于线条和色彩运用的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对线条和色彩的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生尝试用线条和色彩创作一幅表现革命主题的作品。

-提供拓展资源：推荐与革命题材相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，运用所学知识进行创作。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行相关主题的深入学习和研究。

-反思总结：学生对自己的创作过程和成果进行反思，提出改进建议。

重难点分析：

-重点：理解《星火燎原》的艺术表现手法，掌握线条和色彩在表现革命情感中的作用。

-难点：运用所学知识创作一幅具有革命主题的美术作品，并能恰当运用线条和色彩表现情感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

（1）了解《星火燎原》的创作背景、艺术特点以及徐悲鸿的艺术风格。

（2）认识线条、色彩在表现革命情感中的作用，掌握线条和色彩的运用技巧。

（3）学会运用线条和色彩创作一幅具有革命主题的美术作品。

2.审美能力提升

（1）通过欣赏《星火燎原》画作，学生能够提高对革命题材美术作品的审美鉴赏能力。

（2）学生在创作过程中，能够运用线条、色彩等手法，提升自己的审美表现能力。

3.文化素养增强

（1）通过学习《星火燎原》的创作背景，学生能够了解我国革命历史，增强民族自豪感。

（2）学生在创作过程中，能够理解革命精神，培养爱国情怀。

4.创新能力培养

（1）学生在创作过程中，能够尝试不同的线条和色彩运用手法，培养创新思维。

（2）通过小组讨论和合作，学生能够学会与他人共同探讨问题，提高创新能力。

5.学习习惯养成

（1）学生在预习过程中，能够养成良好的自主学习习惯。

（2）学生在课堂上，能够认真听讲、积极参与讨论，提高课堂学习效果。

6.情感态度价值观培养

（1）学生在欣赏《星火燎原》画作的过程中，能够感受到革命先烈的英勇事迹，培养爱国主义精神。

（2）学生在创作过程中，能够表达自己对革命历史的敬意，树立正确的人生观和价值观。

具体表现在以下方面：

1.学生能够准确描述《星火燎原》的创作背景和艺术特点，如：

（1）学生能够说出《星火燎原》创作于1949年，描绘了抗日战争胜利后，全国人民欢庆胜利的情景。

（2）学生能够描述《星火燎原》的画面构图、线条运用、色彩搭配等艺术特点。

2.学生能够运用线条和色彩创作一幅具有革命主题的美术作品，如：

（1）学生能够根据《星火燎原》的线条和色彩运用，创作出具有相似艺术风格的作品。

（2）学生在创作过程中，能够运用线条和色彩表现革命情感，如力量、激情等。

3.学生能够通过欣赏《星火燎原》画作，提高自己的审美鉴赏能力，如：

（1）学生能够从画面构图、线条运用、色彩搭配等方面，分析《星火燎原》的艺术价值。

（2）学生在欣赏其他革命题材的美术作品时，能够运用所学知识进行鉴赏。

4.学生能够了解我国革命历史，增强民族自豪感，如：

（1）学生能够说出抗日战争胜利后，我国人民欢庆胜利的情景。

（2）学生在创作过程中，能够表达自己对革命历史的敬意，树立正确的人生观和价值观。

5.学生能够运用线条和色彩创作一幅具有革命主题的美术作品，如：

（1）学生能够根据《星火燎原》的线条和色彩运用，创作出具有相似艺术风格的作品。

（2）学生在创作过程中，能够运用线条和色彩表现革命情感，如力量、激情等。板书设计①星火燎原

-创作背景：抗日战争胜利后，全国人民欢庆胜利的情景

-艺术特点：构图、线条运用、色彩搭配

②徐悲鸿艺术风格

-线条：刚劲有力，表现力量与激情

-色彩：鲜明对比，突出主题

③线条与色彩在创作中的作用

-线条：表现动态、情感

-色彩：营造氛围、强调主题

④创作指导

-构图：画面布局、主题突出

-线条运用：动态、情感表现

-色彩搭配：氛围营造、主题强调

⑤预习问题

-线条如何表现力量与激情？

-色彩在画面中起到了什么作用？

⑥课后作业

-创作一幅具有革命主题的美术作品

-运用线条和色彩表现革命情感教学反思今天上了《星火燎原》这节课，总的来说，我觉得收获还是蛮多的。首先，我想说的是，学生的参与度非常高，他们对于革命历史题材的美术作品非常感兴趣。在课堂上，我发现他们对于线条和色彩的应用有了更深入的理解，这一点让我很欣慰。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过多媒体展示画作，让学生直观地感受到《星火燎原》的艺术魅力。我还设计了一些互动环节，比如小组讨论，让学生在交流中学习，这种形式激发了他们的学习热情。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在创作过程中，对于线条和色彩的运用还是不够灵活，他们在表现革命情感时，可能会显得有些拘谨。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的创意思维和表现力。

另外，我发现有些学生对于革命历史的了解还不够深入，他们在创作时，可能会缺乏相应的历史背景知识。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些关于革命历史的介绍，让学生在艺术创作的同时，也能提升自己的历史素养。

在课堂管理方面，我也遇到了一些挑战。比如，在小组讨论时，有些学生可能会因为过于兴奋而忽视纪律，导致课堂秩序受到影响。对此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，确保每个学生都能在良好的学习氛围中成长。

此外，我还发现，对于一些基础较差的学生，他们在理解和运用线条、色彩等方面存在困难。为了帮助他们更好地掌握这