Lesson 7 Boy,Girl教学设计-2025-2026学年小学英语一年级上册冀教版（一起）

Lesson7Boy,Girl教学设计-2025-2026学年小学英语一年级上册冀教版（一起）主备人备课成员教材分析Lesson7Boy,Girl教学设计-2025-2026学年小学英语一年级上册冀教版（一起）

本课为冀教版小学英语一年级上册第7课，围绕男孩、女孩的词汇教学展开。内容贴近学生生活，易于理解和记忆。教学设计注重培养学生对英语词汇的认知和应用能力，同时通过图片、游戏等形式激发学生的学习兴趣。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对英语的学习刚刚开始，他们已经掌握了基本的字母和简单的单词，如“hello”、“goodbye”等。对于性别相关的词汇，部分学生可能已经知道“boy”和“girl”这两个单词，但对其含义和用法可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，他们对英语学习有较高的兴趣。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，需要通过多种教学手段来维持他们的兴趣。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过图片和动作来学习，有的则更倾向于听和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄特点，一年级学生在学习新词汇时可能会遇到记忆困难。此外，性别词汇的性别认知可能会让学生感到困惑，需要教师通过具体情境和游戏来帮助他们理解和区分。此外，学生的发音和语调可能不够准确，需要教师耐心纠正和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设与男孩、女孩相关的日常生活情境，帮助学生理解和运用新词汇。

2.游戏教学法：设计互动游戏，如“Simonsays”或“Guesswho?”，让学生在游戏中学习性别词汇。

3.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，通过对话练习性别词汇的运用。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示男孩、女孩的图片和动画，增强视觉冲击力。

2.教学软件：使用英语学习软件，提供听力练习和词汇游戏，提高学习趣味性。

3.实物教具：准备男孩、女孩的玩偶或图片，让学生直观感受性别词汇。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列与男孩、女孩相关的图片，如男孩在踢足球，女孩在跳舞，引导学生说出图片中的人物性别。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的问候语吗？”引导学生回顾并复述“Hello”和“Goodbye”。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书“Boy”和“Girl”，并解释这两个单词的含义。通过简单的句子“Look,thisisaboy.Thisisagirl.”来展示单词的用法。

-举例说明：教师展示更多男孩和女孩的图片，让学生匹配正确的单词，加深对词汇的理解。

-互动探究：教师提问：“你们知道男孩和女孩有什么不同吗？”引导学生讨论并分享他们的观察。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：教师让学生分成小组，每组选择一个男孩和一个女孩的角色，进行简单的对话练习，如“Goodmorning,Iamaboy/girl.”

-游戏教学：进行“Simonsays”游戏，教师说“Simonsays'Boysstandup'”或“Simonsays'Girlssitdown'”，只有当教师说“Simonsays”时，学生才能根据指令做出动作。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组轮流用“Boy”和“Girl”造句，其他组员猜测句子中的性别。

-教师指导：教师巡视各组，及时纠正学生的发音和语法错误，并提供必要的帮助。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-图片匹配：教师分发男孩和女孩的图片卡片，让学生将卡片与对应的单词匹配。

-词汇游戏：进行“Memorygame”，将男孩和女孩的图片卡片打乱，学生需要找到匹配的卡片对。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-听力练习：教师播放一段包含男孩和女孩词汇的对话录音，学生听后回答问题，如“Whoisstandingnexttothetree?”

-写作练习：教师给出一个简单的句子框架，如“Ihaveafriend.He/Sheisa...”，让学生根据所学词汇填写句子。

7.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师带领学生回顾本节课学习的词汇和句子，强调重点。

-反馈：教师询问学生对本节课的理解和感受，收集学生的反馈意见。

8.作业布置（约1分钟）

-布置作业：教师布置家庭作业，要求学生用新学的词汇写一篇小短文，描述他们的朋友。教学资源拓展1.拓展资源：

-男孩和女孩的日常生活图片集：收集生活中男孩和女孩的不同活动图片，如男孩玩球、女孩跳舞等，用于课堂展示和词汇扩展。

-性别角色认知卡片：设计一系列卡片，每张卡片上展示一个男孩或女孩，并附有相关的日常活动描述，帮助学生理解性别角色。

-英语儿歌：《BoysandGirls》或《WhatMakesYouDifferent?》等，通过歌曲的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习性别词汇。

-家庭作业模板：提供家庭作业模板，鼓励学生在家里用新学的词汇写日记或画图，以增强对词汇的记忆和应用。

2.拓展建议：

-家庭活动：建议家长在家中与孩子一起玩“猜猜我是谁”的游戏，通过描述男孩或女孩的特征，让孩子猜测性别，增强性别认知。

-角色扮演：鼓励学生在家中扮演不同的角色，如男孩或女孩，进行简单的对话练习，如介绍自己或询问他人的性别。

-社会实践：组织学生参观幼儿园或学校，观察男孩和女孩的行为差异，通过观察学习来丰富对性别角色的理解。

-家庭阅读：推荐适合一年级学生的英语绘本，如《TheBoyandtheGirl》，通过阅读培养孩子的英语阅读兴趣，同时学习性别相关的词汇和句子。

-词汇卡片制作：让学生制作自己的男孩和女孩词汇卡片，每张卡片上写上一个新学的词汇，并附上图片，增强记忆效果。

-网络资源：指导家长如何利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，为学生提供额外的学习材料和练习机会。

-文化比较：讨论不同文化中对性别角色的看法，让学生了解性别角色的多样性，并尊重不同的文化背景。

-家庭作业反馈：家长可以帮助孩子检查家庭作业，鼓励孩子用新学的词汇进行创造性的表达，如写故事或画图。

-家庭英语角：在家中设立英语角，鼓励家庭成员用英语进行简单的交流，提高学生的英语口语能力。板书设计①本文重点知识点：

-性别词汇：boy,girl

-常用句型：Thisisaboy/girl.He/Sheis...

②重点词汇：

-boy

-girl

③重点句子：

-Thisisaboy.

-Thisisagirl.

-Heisaboy.

-Sheisagirl.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》或《TheFamilyBook》，这些绘本通过图片和简单的文字介绍家庭成员，适合一年级学生阅读，可以帮助学生理解家庭结构和不同成员的性别。

-视频资源：《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中的相关片段，这些儿童节目中的角色和故事可以帮助学生通过动画学习性别词汇和日常对话。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以在家长的帮助下阅读《MyFamily》或《TheFamilyBook》，并尝试找出书中的男孩和女孩角色。

-家长可以引导孩子描述书中的角色和他们的活动，例如：“Look,thereisaboyplayingwithaball.”

-鼓励孩子用新学的词汇造句，如：“Mybrotherisaboy.Helikestoplayfootball.”

-视频资源：

-学生可以观看《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中关于男孩和女孩的片段，注意观察并模仿角色对话。

-教师可以提前准备一些问题，如：“WhatisPeppadoing?”或“HowdoesDorasay'hello'?”，让学生在观看视频后回答。

-观看后，可以组织讨论，让学生分享他们学到的关于性别词汇和句子的新知识。

-家庭活动：

-家长可以与孩子一起进行“家庭角色扮演”活动，让孩子扮演不同的家庭成员，用英语进行简单的对话。

-通过角色扮演，孩子可以练习使用“boy”和“girl”等词汇，同时学习家庭成员之间的互动。

-家庭作业：

-家长可以让孩子在家庭作业本上用英语描述家庭成员，例如：“Mymotherisateacher.Sheisagirl.”

-家长可以帮助孩子检查作业，确保孩子正确使用了性别词汇，并给予适当的鼓励和反馈。

-教师指导：

-教师可以推荐一些在线英语学习平台或应用程序，如Duolingo或RosettaStone，供学生在家自主学习和练习。

-教师可以通过班级邮箱或社交媒体平台解答学生在课后拓展中遇到的问题。

-教师可以定期组织家长会，讨论家庭作业和课后拓展的进展，确保家校合作的有效性。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭口语练习：

-学生需要在家长的陪伴下，用英语描述家庭成员，例如：“Thisismymother.Sheisateacher.”或者“Thisismybrother.Heisaboyandhelikesplayingfootball.”

-学生可以尝试用“boy”和“girl”来描述家庭成员的性别。

2.词汇卡片制作：

-学生需要制作自己的词汇卡片，每张卡片上写上一个新学的词汇，如“boy”或“girl”，并在背面画上一个与该词汇相关的图片。

-制作完成后，学生可以在家里与家长一起玩记忆游戏，通过展示卡片来复习和巩固词汇。

3.简单对话模仿：

-学生可以模仿本节课学到的简单对话，例如：“Thisisaboy.Thisisagirl.”或者“Heisaboy.Sheisagirl.”

-学生可以与家长一起进行对话练习，尝试用新学的词汇进行对话。

作业反馈：

1.批改作业：

-教师会定期收集学生的家庭作业，包括口语练习、词汇卡片和对话模仿的记录。

-教师会对学生的作业进行仔细批改，注意学生的发音、语法和词汇运用。

2.反馈与改进建议：

-对于口语练习，教师会指出学生的发音错误，并提供正确的发音指导。

-对于词汇卡片，教师会检查学生的拼写是否正确，并鼓励学生使用更多的形容词和名词来丰富卡片内容。

-对于对话模仿，教师会评估学生的对话流畅性和准确性，并提供改进的建议。

3.个性化指导：

-教师会根据每个学生的具体情况，提供个性化的反馈和指导。

-对于发音有困难的学生，教师可以提供