部编版七上语文备课：第一单元单元整体教学设计

部编版七上语文备课：第一单元单元整体教学设计1、提炼单元概念（一）研读课标，细化核心素养《义务教育语文课程标准》（2022年版）针对第四学段（即7至9年级）设定了明确的课程目标。在“阅读与鉴赏”方面，要求学生能够使用普通话进行正确、流畅且富有感情的朗读，同时能够深入体会和细致推敲关键词句在特定语境中的含义与作用。在“表达与交流”方面，则着重引导学生与他人分享写作心得，通过互相评改作文来增进感受交流、观点沟通。就课程内容而言，本单元所选课文与“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”要求高度契合。具体到第四课段（7至9年级），其教学目标是引领学生阅读那些描绘人与自然关系的杰出文学作品，涵盖古诗文经典，让学生感受作者通过精妙语言和生动形象所构建的艺术世界，并学习借鉴其中的写作技巧，以表达自己对自然的观察与思考，抒发个人情感。此外，在第四学段（7至9年级）的“学业质量描述”中，还明确提出了学生应具备的能力标准：能够通过朗诵准确传达对作品的理解；能够从多个角度深入揣摩、品味经典作品中的关键语句及富有表现力的语言；能够借鉴他人经验来优化自身表达，并根据实际需要，灵活运用所积累的语言进行口头或书面表达。（二）解读教材，梳理单元概念统编初中语文七年级上册第一单元聚焦“四季美景”这一人文主题，精心挑选了《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇现当代散文作为课文。以及《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙•秋思》古代诗歌四首，朱自清在《春》中运用鲜活灵动的笔触，大量运用比喻手法，从春风轻拂、春草萌发、春花烂漫、春雨润泽以及春天里人们的活动等多个维度，生动展现出春天的蓬勃生机与无限希望，字里行间洋溢着对春天的赞美之情。老舍的《济南的冬天》别具一格，将济南的山水草木赋予人的情感与特质，细腻描绘并热情讴歌了济南冬天温暖晴朗的独特景致。刘湛秋的《雨的四季》视野更为开阔，不局限于特定的时间与地点，而是全方位展现了大自然四季中雨的千姿百态。《古代诗歌四首》也同样展示了不同时代的诗人在不同情境下遇到的自然景象，抒发了不同的情怀。学习本单元课文时，学生需着重做好以下几点：其一，认真朗读课文，在诵读过程中充分发挥想象，将文字转化为脑海中鲜活的画面，深入领略文中景物的美妙之处；其二，精准把握朗读时的重音与停连，用心感受汉语独特的声韵之美；其三，仔细揣摩、品味课文语言，深刻体会比喻、拟人等修辞手法在增强表达效果方面的独特作用。（三）分析学情，寻找学生迷思七年级学生刚刚进入初中学习，学习热情很高涨。比较熟悉四季的特点，小学已经学过、读过描写四季景物的文章，并有切身地体验和感受。本单元的课文语言口语化，简单易懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。随着学生思维能力的发展，学生开始关注社会，从关注自我向关注自我与自然的关系转变；他们喜欢语言明快、句式整齐、节奏感强的写景文章。本单元四篇课文的内容及表达形式能够引起学生的兴趣。但七年级学生在学习运用实际景物的叙写和体验感受、抓住重点景物进行描写等方面存在着较大的差距，要在组织引导学生读熟课文的基础上，突出精彩句段的鉴赏与交流，强化对作者所见、所闻、所感、所想等内容的分析和品味，力争通过本单元的学习，能够明显促进学生阅读和写作水平的提高。2、建构单元课程核心任务:为迎接我校五周年校庆，要求七年级学生作为宣传员，以小组为单位创办“四季物语”电子杂志，宣传我校风采。具体任务:1.四季散文辑:选择我校的一个季节，撰写一篇500字散文，模仿课文写法(如《春》的比喻、《济南的冬天》的拟人)2.古诗新译:将《古代诗歌四首》改写为现代散文或诗歌，保持原意但创新表达。3.四季声音库:录制学校环境声音(如雨声、风声、鸟鸣)，配合文字描述制作音频文件。第一课段：读四季之美（4课时）第二课段：赏四季之景（3课时）第三课段：记四季物语（4课时）单元学习目标一、语言目标1.掌握朗读技巧，精准把握重音与停连，使朗读富有节奏感，做到声情并茂。2.深入揣摩并品味语言形式，感悟作者在个性化语言表达中所蕴含的丰富情感。3.选取学校内具有代表性的景物，运用拟人、比喻等修辞手法，发挥想象，创作一篇记叙文。二、思维目标1.充分发挥想象，生动形象地描绘出所想象的画面，提升形象感知能力与思维能力。2.熟练运用拟人、比喻等修辞手法描绘景物，做到情景交融，抒情达意。三、价值目标1.体会作者对自然的热爱与赞美之情，形成独特的阅读体验，深入感受作者的情思。2.学会观察生活、体悟生活，思考自然万物的美好以及背后所蕴含的生命价值，感悟生活真谛。学习资源1.统编初中语文七年级上册第一单元三篇课文和四首古诗诗歌:朱自清《春》老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》、曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》2.《春》《济南的冬天》《雨的四季》《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》等诗文的朗读音频,第一课段：读四季之美3.统编初中语文七年级上册第一单元《热爱生活，热爱写作》第一课段：读四季之美（课时安排：4课时）核心任务：朗读本单元三篇写景散文以及《古代诗歌四首》四首古诗，感受重音和停连的妙处，并尝试用抑扬顿挫的方式读出四季之美，为“四季物语”电子杂志提供有声读物。课段目标：1.通读课文，初步感知文章内容。2.正确流利朗读喜欢的文段。3.学习重音、停连的技巧。教学内容一、预习任务:了解课文写作背景本单元诗文，写作时间跨度很大，呈现出多样的风貌和样式，请同学们提前搜集资料，了解作者信息和文体。任务1:了解作家及背景概况借助注释，梳理作家及背景概况，完成表格篇目作者生活时代身份《春》朱自清现代散文家、诗人、学者等《济南的冬天》老舍现代作家《雨的四季》刘湛秋当代诗人、翻译家、评论家等《观沧海》曹操东汉末年政治家、军事家、诗人《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白唐代诗人《次北固山下》王湾唐代诗人《天净沙・秋思》马致远元代戏曲作家、散曲家2:了解文体，感知文体特征本单元诗文，呈现出不同的样式，你知道它们属于哪种文体吗?能看出文体的大致特征吗?试着完成下面的表格。目文体特征《春》散文语言生动优美，通过对春草、春花、春风、春雨等景物的细致描绘，展现春天的生机与活力，抒发对春天的赞美之情《济南的冬天》散文用细腻笔触刻画济南冬天温晴的特点，情景交融，体现对济南冬天的喜爱《雨的四季》散文以雨为线索，描绘不同季节雨的独特韵味，抒发对雨、对自然的热爱《观沧海》古体诗（四言诗）借景抒情，描绘大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现诗人的雄心壮志《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》七言绝句借明月寄托对友人的牵挂与同情，意境悠远，情感真挚《次北固山下》五言律诗描写长江沿岸开阔秀丽的景色，蕴含新旧交替的哲理，抒发思乡之情《天净沙・秋思》散曲（小令）以多种景物并置，组成一幅秋郊夕照图，抒发天涯游子的孤寂愁苦之情，语言凝练，意境深远二、通读课文，梳理大意通读本单元课文，初步感知文章内容，梳理文章大意，阅读中勾画生字、生词仿照已给示例完成表格篇目季节景物《春》春作者精准捕捉春天的典型特征，以如诗般的笔触，生动描绘出大地回春、万物焕发生机、草木花卉竞相绽放的蓬勃景象。《济南的冬天》冬描绘济南冬天的山（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的山）、水（不结冰、冒着热气的水）等，展现济南冬天温晴的特点。《雨的四季》涵盖四季春雨的清新、润泽，夏雨的热烈、粗犷，秋雨的端庄、沉思，冬雨的自然、平静，还有四季里因雨而生的花草树木等相关景物。《观沧海》无特定季节（写沧海等景象）沧海、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉等。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》暮春杨花、子规、明月等。《次北固山下》冬末春初青山、行舟、绿水、潮平岸阔、风正帆悬、海日、江春、归雁等。《天净沙・秋思》秋枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等。三、交流阅读感受，感受文章之美1.请你选取最喜欢的一篇文章，仿照示例，结合内容交流阅读感受。提示:我最喜欢的/给我印象最深刻的一篇文章是……因为……示例:我最喜欢的一篇文章是《济南的冬天》，因为这篇文章让我对北方的冬天产生了不一样的感觉，竟然是温暖的。这里冬天的山是可爱的，他们围成一圈儿，好像把济南放在一个小摇篮里:冬天的水是澄清的，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。2.课文用优美的语句描绘出了美丽的风景，请你结合文章内容说说你认为文章美在哪里。《春》中的叠词如“偷偷地”示例:“嫩嫩的”“绿绿的”，语气轻松活泼，有节奏感，展现了活泼之美。通过阅读这样优美的语句，我仿佛看见了小草破土而出的情态，看见了春天生机勃勃的美景。小结:我们是通过语言感受到的美景。特别是一些重点词句。比如词中的叠词、动词、形容词和表示程度的词;句子中有比喻句、拟人句、排比句、抒情句、反问句等。四、把握技巧，朗读分享作者运用优美的语言，将景物的美呈现给我们，尤其是借助那些生动且富有韵味的词句，把景物的动人之处展现得淋漓尽致。所以，我们在朗读时，需留意这些优美的词句，运用恰当的技巧和方法，着重突出这些词句，以此彰显景物的独特之美。任务1:了解“重音”和“停连(1)重音:重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用着重号“”)标示在词语下面。示例山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。(2)停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短“⌒”来标示，表明为了表达的需要的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。示例:坐着，∧躺着，∧打两个滚，⌒踢几脚球，⌒赛几趟跑，⌒捉几回迷藏。风∧轻悄悄的，草∧软绵绵的。任务2:完成朗读设计，进行朗读分享小组合作，找出喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，并进行朗读设计。完成后，各小组进行朗读分享，形式不限。示例一:小草八偷偷地从土里八钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片人满是的。坐着，入躺着，打两个滚，一踢几脚球，⌒赛几趟跑，八捉几回迷藏。风入轻悄悄的，草人软绵绵的。小结:“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读突出春草顽强的生命力“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。第二课段：赏四季之景第二课段：赏四季之景（课时安排：3课时）核心任务：

1.学习本单元三篇写景散文，找出文中运用修辞的句子，并分析其表达效果。2.选择我校的一个季节，撰写一篇200字散文，模仿课文写法。3.反复诵读《古代诗歌四首》，体会诗人想要表达的情感。课段目标：1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。2.从修辞、用词、多感官等角度揣摩、品味语言，提高对文学作品的鉴赏能力。3.掌握重音、停连等朗读要领，深入体会文章思想感情。教学内容一、预习任务:了解课文常见写法1.用词:动词、形容词、叠词、口语化的词、色彩饱满的词、情感浓烈的词、典雅的词等。2.句式:短句、长句、陈述句、抒情句、描写句、议论句、感叹句、疑问句、设问句等。3.修辞:比喻、拟人、比拟、排比等!4.意象:借物抒情的意思，作者主观的情思和客观的景物的结合,5.表达形式:叙述，描写，抒情，议论。6.其他:想象、动静结合、虚实结合、对比、引用。二、再读课文，描绘四季之景认真朗读《春》《济南的冬天》《雨的四季》这三篇课文，并反复诵读《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》这四首古代诗歌。之后，尝试用“XXX图”这样的形式，来概括文章中所描绘的景色，同时运用“这是一幅XXX图你看，她美在XXX。”的句式，生动地描绘出四季之美。示例:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。(《春》)概说:这是一幅春草图她美在一大片一大片的小草春生萌动，都偷偷地你看，“钻”出来了，充满生机与活力。（三篇课文和四首古诗均呈现一个范例。）三、赏析语言，领略四季之美根据不同文本特点，从语言形式层面展开批注，深入赏析每篇课文中里精妙的用词巧妙的修辞以及多样的句式，进而探寻作品中景物特点与作者情感之间的融通之处。示例:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(《春》)批注:“偷偷地”和“钻”，运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了小草的情态和动作，仿佛有了春天使者的灵性，富有生机和活力。四、模仿课文，描绘校园之景请选定校园中你认为最特别的一个季节，如春日里繁花似锦、夏日中绿荫如盖、秋日时金叶飘飞或是冬日里银装素裹，模仿我们所学课文中细腻描绘景物、融入情感与哲思的