职教高考语文复习阅读与欣赏 第十二章 第一讲文言实词 课件

第十二章文言文阅读第一讲文言实词

能力层级考试内容识记理解分析综合鉴赏评价表达应用文言文阅读

理解常见文言实词在文中的含义

复习建议：文言实词是构成文言文的主体,掌握文言实词是学好文言文的关键。在历年的安徽中职毕业生升学考试中,文言实词的考查是文言文考查中的重要考点,为高考必考内容,具有以下特点：(1)《考纲》提出的“理解常见文言实词在文中的含义。”所谓“理解”就是依据上下文(语境)来判断常见文言实词的含义；所谓“常见”就是所考查的文言实词主要是课程标准规定的重点文言实词,强调的是学过的或应该掌握的内容。(2)此部分内容出题形式为选择题,难度中等，分值4分。题型为“下列加点字的解释正确/不准确的一项是”或者“下列各句中的加点字与例句用法相同/不相同的一项是”等形式,因此做题时要注意审题。(3)文言实词的考查形式多种多样：通假字、词类活用、一词多义、古今异义、偏义复词等。复习备考文言实词题,第一要立足课文,夯实基础。课本基本涵盖了大纲规定的常见文言实词。平时上课,就要注意梳理和积累常见的一词多义词(包括通假字、古今异义、词类活用、偏义复词)。离开课本,搞题海战术,只会事倍功半。第二要迁移课外。除积累课文中出现频率较高的常见文言实词外,还要迁移课外,活学活用,举一反三,总结归纳文言通假字、一词多义、古

今异义、词类活用、偏义复词的规律和解题技巧。第三要强化针对性训练,尤其是职教高考真题,通过训练,提高文言实词的理解能力。解答文言实词题,切忌以今律古,用现代常用词义解释古代词义。因为所考实词词义,绝非一般基本义。不是一词多义,就是通假字、古今异义、词类活用、偏义复词等,所以首先要代入验证,带入后解释不通的即为错误选项。其次要结合语境,逐项排除,最终选出符合题意的选项。1.(2024·安徽职教高考真题)阅读下面的文言文，完成下面题目。

宋人或.得玉，献诸子罕。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。”稽.首.而告曰：“小人怀.璧，不可以越乡。纳此以请死也。”子罕置诸其里，使玉人为之攻.之，富而后使复其所。(选自《左传·襄公十五年》)对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（

）A.宋人或.得玉

或：有人B.稽.首.而告曰

稽首：叩头C.小人怀.璧

怀：怀念D.使玉人为之攻.之

攻：加工【答案】

C【解析】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义。C项“怀”应是“怀揣、携带”的意思。故选C。2.(2023·安徽职教高考真题)阅读下面的文言文,完成下面题目。

太湖汪洋三万六千顷,七十二峰沉浸其间,则海内之奇观矣。余同年友魏君用晦为.

吴县,未及.

三年,以高第召入为给事中。君之为县有惠.

爱,百姓扳.

留.

之不能得,而君亦不忍于其民,由是好事者绘《吴山图》以为赠。(节选自归有光《吴山图记》)对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(

)A.魏君用晦为.

吴县

为：治理B.未及.

三年

及：到C.君之为县有惠.

爱

惠：智慧

D.百姓扳.

留.

之不能得

扳留：挽留【答案】

C【解析】

C项惠：恩惠。故选C。3.(2022·安徽职教高考真题)阅读下面的文言文,完成文后题目。

人之为学,不日进则日退。独学无友,则孤陋而难成。久处一方,则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域,无车马之资,犹当博学审问,古人与稽,以求其是非之所在,庶几可得十之五六。若既不出户,又不读书,则是面墙之士,虽子羔、原宪之贤,终无济于天下。子曰：“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好学也。”夫以孔子之圣,犹须好学,今人可不勉乎?(选自《顾亭林诗文集》)对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(

)A.不日进.

则日退

进：前进

B.庶.

几.

可得十之五六

庶几：差不多C.终无济.

于天下

济：过河

D.今人可不勉.

乎

勉：努力【答案】

C【解析】

本题考查文言实词在文中的含义。对于课外文言文的阅读,考生在做题时,一定要把对文言实词的理解放在大的语言环境中。“济”在文言文中有：渡过水流；帮助,救助；(对事情)有益等意思。从“终无济于天下”一句及上文看,全句的意思是终究对社会没有益处(或帮助)。因此根据具体语境,在这个句子里的“济”,可译为：益处或帮助。故选C。4.(2021·安徽职教高考真题)阅读下面的文言文,完成文后题目。

楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽契其舟曰：“是吾剑之所从坠。”舟止,从其所契者入水求之。舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?以故法为其国与此同。时已徙矣,而法不徙。以此为治,岂不难哉?(节选自《吕氏春秋·察今》)对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(

)A.楚人有涉.

江者

涉：牵涉

B.不亦惑.

乎

惑：糊涂C.时已徙.

矣

徙：变化

D.岂不难.

哉

难：困难【答案】

A【解析】

本题考查常见文言实词在文中的含义。A项,动词,过,渡。涉江：渡江。B项,形容词,愚蠢,糊涂。C项,动词,变化。D项,形容词,困难。故选A。5.(2020·安徽职教高考真题)阅读下面的文言文,完成文后题目。

狄仁杰为内史,则天谓之曰：“卿在汝南,甚有善政。欲知谮卿者乎?”仁杰谢.

曰：“陛下以臣为过.

,臣当改.

之。陛下明言,臣之幸也。若臣不知谮者并为友善臣请不知。”则天深加叹异。对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(

)A.欲.

知谮卿者乎

欲：想要

B.仁杰谢.

曰

谢：感谢C.陛下以臣为过.

过：过错

D.臣当改.

之

改：改正【答案】

B【解析】

本题考查常见文言实词在文中的含义。A项,动词,想要。B项,“谢”,一词多义,在文言文中有多种解释。常见的义项有“认错,道歉；推辞,拒绝；衰败,衰落；避开；感谢；辞去”等。“谢”在本文句中的含义是“推辞,拒绝”。C项,名词,过错。D项,动词,改正。故选B。【概念和分类】(一)概念通假字就是文言文中借用其他字代替本字的语言现象,即甲通乙。“通”是通用,“假”是借用,借用的字叫“通假字”,被代替的字叫“本字”。一般来说,通假字应当读被通假字的音。备考讲义一通假字(二)分类广义的通假字,包括通假字、古今字和异体字。1.通假字音形相近,借来一用。借来的字只能作为临时工。形式是甲通乙,反之则不能。例如：①百有余年矣。(《过秦论》)“有”同“又”。②愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鸿门宴》)“倍”通“背”。2.异体字异体字是指读音、意义相同,但写法不同的汉字。形式是甲同乙。例：“泪”同“淚”。3.古今字已有字,今又造字。新字成为“长期工”。形式是甲同乙。例如：

①莫春者,春服既成。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)“莫”同“暮”,“莫”是“暮”的古字,后被“借”为否定副词“不”

“没有谁”的意思,故又造“暮”字。②则知明而行无过矣。(《劝学》)“知”同“智”,古代“知”有智慧的意思,后来造“智”字表示“智慧”。【方法技巧】(一)通假字的两种规律1.字音通假①同音替代例如：寒暑易节,始一反焉。(《愚公移山》)“反”同“返”,往返。②近音替代a.声母相同例如：河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)“亡”同“无”,没有。b.韵母相同例如：爱而不见。(《静女》)“爱”同“薆”隐藏,躲藏；“见”同“现”,出现。③音变通假如被冰雪(《促织》)“被”同“披”,覆盖。2.字形通假①同声旁字替代本字。例如：学而时习之,不亦说乎。(《论语》)“说”同“悦”高兴。②声旁字替代形声字例如：因击沛公于坐。(《鸿门宴》)“坐”同“座”,座位。③形声字替代声旁字例如：食之不能尽其材。(《马说》)“材”同“才”,才能。(二)辨识通假字的方法技巧1.字义分析法文言文中,通假字和本字在意义上一般没有关系,如果用通假字的意义去解释,句子则不通,如果换本字解释,句子就通了,那么,我们就可以考虑两字通假。例如：“天下云集响应,赢粮而景.

从”(《过秦论》)中的“景”,理解为“景物”

“景色”

“情景”均说不通,故可以考虑这是一个通假字。“景”同“影”,名词作状语,像影子一样。2.字音分析法通假字和本字有同音、近音、音变现象。例如：①颁白者不负戴于道路矣。(《寡人之于国也》)中“颁”同“斑”,语音相同。②君子生非异也。(《劝学》)中“生”同“性”,语音相近。③彤管有炜,说怿女美。(《静女》)中“女”通“汝”,语音发生变化。3.字形分析法通假字和本字有共同的声符,或通假字是本字的声符,或本字是通假字的声符。例如：①学而时习之,不亦说乎。(《论语》)“说”通“悦”,通假字“说”与本字“悦”,声符相同。②愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鸿门宴》)“具”通“俱”,通假字“具”是本字“俱”的声符。③食之不能尽其材。(《马说》)“材”同“才”,“才”是“材”的声符。总之,复习通假字,千万不要离开文章去死记硬背,而要把它们放在句子中去理解记忆,这样才牢靠。因此,掌握通假字的根本方法就是要熟读文言文,将有关通假字整理归类,理解熟记。另外,在文言文阅读的过程中要有通假字意识,阅读中遇到某个字不能用其本义或引申义解释时,就应考虑是否存在通假的情况。【练一练1】1.(真题)下列各句中加点字不属于通假用法的一项是(

)A.从径道亡.

,归璧于赵 B.乃设九宾.

礼于廷C.秦自缪.

公以来二十余君 D.唯大王与群臣孰.

计议之【解析】

A项,“亡”不是通假字,是“逃走”的意思。B项,“宾”通“傧”,是“古代接引宾客的人或赞礼的人”的意思。C项,“缪”通“穆”,是“穆公,春秋五霸之一”的意思。D项,“孰”通“熟”,是“仔细”的意思。A2.(原创)下列句子中加点字不属于通假用法的一项是(

)A.市中游侠儿得佳者笼养之,昂其直.

B.涂有饿莩而不知发.

C.信臣精卒陈利兵而谁何.

D.旦日不可不蚤.

自来谢项王【解析】

A项,“直”通“值”;C项,“何”通“呵”;D项,“蚤”通“早”。B3.(原创)下列句子中加点字属于通假字的一项是(

)A.秦王以十五城请易.

寡人之璧,可予不

B.臣之壮也，犹.不如人C.天生我材.

必有用,千金散尽还复来

D.思厥先祖父,暴.

霜露,斩荆棘【解析】

“暴”通“曝”,冒着。D4.(原创)对下列句子中加点字通假用法的理解,有误的一项是(

)A.当.

与秦相较(当通“倘”,如果)B.召有司案.

图(“案”通“按”,审察,察看。)C.或师焉,或不.

焉(“不”通“否”,表否定。)D.或取诸怀抱,晤.

言一室之内(“晤”应通“悟”,领会)【解析】

D项,晤:面对面。此处“晤”不应通“悟”,更不能理解为“领会”。D5.(原创)对下列句子中加点字通假用法的理解,有误的一项是(

)A.今我来思.

,雨雪霏霏(“思”通“斯”,这,这里)B.官命促而.

耕,勖而植(“而”通“尔”)C.莫.

春者,春服既成(“莫”通“暮”)D.张良出,要.

项伯(“要”通“邀”,邀请)【解析】

A项,“思”不是通假字,而是语气词,无实意。A【概念和分类】(一)概念在古代汉语里,有些词可以按照一定的表达习惯而灵活运用,在句子中临时改变它的词性和语法功能,这种现象就叫“词类活用”。备考讲义二词类活用词类活用是在一定的条件下,即在一定的语言环境中临时表现的某种语法功能。离开句子,离开语法结构,就不可能存在活用。词的“活用”一定会影响到意义,使它原来的意义发生一些变化。一般是既保留了原来的意义,又增加了新的意义。(二)分类词类活用主要针对文言实词而言。常见的词类活用有名词、动词、形容词以及数词的活用。1.名词的活用(1)名词作动词例如：①籍吏民,封府库。(《鸿门宴》)籍：原意为书籍、册子,名词。这里用作动词,表示“登记”。②履至尊而制六合。(《过秦论》)履：原意是鞋子,名词。这里用作动词,表示“登上”。(2)名词作状语现代汉语里,名词(表时间、地点的名词除外)是不能直接修饰谓语动词作状语的,而在古代汉语中名词作状语却相当普遍。主要有以下情形：表示动作、行为的方位或处所。例如：①于是卒廷见相如。(《廉颇蔺相如列传》)②南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。(《过秦论》)例①的“廷”表示处所,“在朝廷上”。例②的“南、西、东、北”表示方位,名词作状语,解释为“向南”

“向西”

“向东”

“向北”。表示动作、行为的状态。例如：①天下云集响应,赢粮而景从。(《过秦论》)②常以身翼蔽沛公。(《鸿门宴》)例①中的“云、响、景”,例②中的“翼”都用作状语,解释为“像……一样”。它们往往以这些词所具有的某些特征作比喻来修饰动词。这种用法还留存在现代汉语的一些词语中,如：

“狼吞虎咽”

“星罗棋布”等。表示行为、动作的工具、方式或依据。例如：①至于颠覆,理固宜然。(《六国论》)②箕畚运于渤海之尾。(《愚公移山》)例①的“理”表示依据,“按照道理”。例②中“箕畚”表示所采用的工具,“用箕畚”。表示对人的态度。例如：君为我呼入,吾得兄事之。(《鸿门宴》)“兄”,名词作状语,表示对待人的态度,可译为“像对待兄长一样”或“把他当兄长一样”。(3)名词的使动用法所谓使动用法,是指谓语动词具有“使……”的意思,即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的,而是由宾语发出的。名词的使动用法,是指名词活用作动词时,“使(宾语)怎么样”的意思,有动词的使令性的意味。例如：①舍相如广成传舍。(《廉颇蔺相如列传》)②先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》)例①第一个“舍”的意思是“使……居住”。例②“王”是“使……称王”。(4)名词的意动用法名词的意动用法,就是名词活用为动词时,“把(宾语)当作什么”

“认为(宾语)怎么样”。即主观上认为宾语所代表的人或事物成为活用的名词表示的人或事物。例如：

①吾妻之美我者，私我也。(《邹忌讽齐王纳谏》)②孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。(《师说》)例①的“美”的意思是“认为……美”。例②的“师”的意思是“以……为师”。2.动词的活用(1)动词的使动用法所谓“使动用法”,是指谓语具有“使(宾语)怎么样”的意思。不及物动词本来不带宾语；如果带上宾语,一般用作使动。例如：①项伯杀人,臣活之。(《鸿门宴》)“活”是不及物动词,不能带宾语。这里用作使动,“活之”就是“使之活”,即“救活他”之意。②卒廷见相如,毕礼而归之。(《廉颇蔺相如列传》)“归之”表示“使之归”。古代汉语中,及物动词也可以用作使动,只是较少见。及物动词的使动只是意义上的区别。例如：沛公旦日从百余骑来见项王。(《鸿门宴》)例句中的“从”根据语意理解,不可能是沛公“跟从”百余人,而只能是“使百余骑跟从”。(2)动词活用作名词动词活用为名词,这个动词在句子中,具有明显的表示人与事物的意义。例如：①子墨子之守圉有余。(《公输》)②未尝有坚明约束者也。(《廉颇蔺相如列传》)例①“守圉”是指“守御战术、防御方法”。例②“约束”是指“信约、盟约”。3.形容词的活用(1)形容词作动词形容词是不带宾语的,若带了,而又不存在使动、意动的情况,就用作一般动词。例如：①素善留侯张良。(《鸿门宴》)“善”在此是“与……友好”的意思。②至丹以荆卿为计,始速祸焉。(《六国论》)“速”在此解释为“招致”。(2)形容词的使动用法形容词的使动用法,就是使它所带的宾语具有该形容词所表示的性质或状态,“使(宾语)怎么样”。例如：①焚百家之言,以愚黔首。(《过秦论》)“愚”是“使黔首愚”的意思。②昂其直,居为奇货。(《促织》)“昂”是“使其直昂”的意思。(3)形容词的意动用法所谓意动用法,是指谓语动词具有“以之为何”的意思,即认为(宾语)怎么样或把(宾语)当作怎样。意动用法只限于形容词作动词和名词作动词的活用,动词本身没有意动用法。意动一般可译为“以……为……”。例如：①耻学于师。(《师说》)“耻”是“以……为耻”的意思。②且庸人尚羞之。(《廉颇蔺相如列传》)“羞”是“以……为羞”的意思。(4)形容词作名词用作名词的形容词,在句中表示具有这一性质状态的人或物,一般处在主语或宾语的位置。例如：①郯子之徒,其贤不及孔子。(《师说》)“贤”是“才能”的意思。②小学而大遗,吾未见其明也。(《师说》)“小、大”是“小的方面、大的方面”的意思。4.数词活用(1)数词作动词例如：①以其无礼于晋，且贰于楚也。(《烛之武退秦师》)“贰”是“从属二主”的意思。②故知一死生为虚诞。(《兰亭集序》)“一”是“把……看作一样”的意思。(2)数词作名词例如：合从缔交,相与为一。(《过秦论》)“一”处于宾语的位置上,意思是“一体”。(3)数词作形容词例如：①余观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。(《岳阳楼记》)“一”是“全、满”的意思。②……上食埃土,下饮黄泉,用心一也。(《劝学》)“一”是“专一”的意思。【方法技巧】辨析词类活用,要从词语的位置、词性、句法功能、翻译四方面考虑1.名词、形容词作动词,往往有语法上的某种标志：(1)两个名词连用,如不构成并列或修饰关系,则必有一个活用。例如：吾师道也。(《师说》)师：学习(2)形容词在名词前,如不属修饰关系,则必活用。例如：亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。(诸葛亮《出师表》)亲”

“远”：形容词活用为一般动词,亲近、疏远。(3)名词、形容词在能愿动词、副词或“所”的后面,一般为活用。例如：假舟楫者,非能水也。(《劝学》)水：游水(4)名词、形容词放在代词“之”

“我”等前面时,一般为活用。

例如：名我固当。(《种树郭橐驼传》)名：名词活用为动词,给……起名字，叫。不知将军宽之至此也。(《廉颇蔺相如列传》)宽：形容词活用为一般动词,宽容。(5)名词后面跟介词结构时,必为活用。例如：浴乎沂,风乎舞雩。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)风：

名词活用为动词,吹风。(6)名词的前后有连词“而”连接时,一般为活用。因为“而”一般连接动词、形容词,不连接名词。例如：衣冠而.

见之。(《冯谖客孟尝君》)衣冠：穿上衣服,戴上帽子。2.名词作状语的辨析在通常情况下,用作状语的名词前面,往往还另有名词作主语,因此可据此识别。例如：而刘病日笃。(《陈情表》)日：一天天地。(蚓)上食埃土,下饮黄泉。(《劝学》)上、下：向上、向下。3.使动、意动用法的辨别(1)不及物动词带宾语,往往是使动用法。(2)名词、形容词的使动或意动,都是在活用为一般动词的前提下分析的,所以,如果作为一般动词解释不通,则要考虑是否活用为使动或意动；(3)使动和意动的区别在于,使动是客观的结果；而意动则多是主观上的感受或看法。【练一练2】6.(真题)下列各句中加点字用法与例句中加点字用法相同的一项是(

)例句：间.

至赵矣A.乃使其从者衣.

褐怀其璧 B.臣诚恐见.

欺于王而负赵C.卒廷.

见相如 D.毕礼而归.

之【解析】

例句中“间”,名词作状语,从小路。A项,衣:名词作动词,穿。B项,见:表被动。“廷”和例句中的“间”都是名词作状语,用法相同。D项,归:动词使动用法,使……归。C7.(改编)下列句子中加点字的词类活用现象,分析正确的一项是(

)A.积善.

成德,而神明自得形容词作动词

B.族.

秦者秦也,非天下也名词作形容词C.位卑.

则足羞,官盛则近谀动词作名词

D.履.

至尊而制六合

名词作动词【解析】

A项,形容词作名词,善行。B项,名词作动词,灭族。C项,无活用。D项,名词作动词,登上。D8.(原创)下列语句中,加点词的用法不同于其他三项的一项是(

)A.却.

匈奴七百余里 B.于其身也,则耻.

师焉C.以愚.

黔首 D.沛公旦日从.

百余骑来见项王【解析】

A项,使动用法;B项,意动用法,认为(觉得)……羞耻;C项,使动用法,使……愚昧;D项,使动用法,使……跟从。B9.(改编)对下列句子中加点词的活用类型分类正确的一项是(

)①爪.

其肤以验其生枯②项伯杀人,臣活.

之③驼业.

种树④君子博学而日.

参省乎己⑤

风.

乎舞雩⑥秉烛夜.

游A.①⑤/②/③/④⑥

B.①⑤/②④/③⑥C.①/⑤②③/④⑥

D.①⑤/②③/④/⑥【解析】

①⑤爪、风:名词作动词,用指甲划破;吹风;②活:使动用法,使……活;③业:意动用法,以……为业。④⑥日、夜:名词作状语,每天;在夜里。故选A。A10.(原创)下列各句中加点字用法与例句中加点字用法相同的一项是(

)例句：非有能早而蕃.

之也。A.越国以鄙远. B.非有能硕.

茂.

之也C.戍卒叫,函谷举.

D.力.

叮不释【解析】

例句“蕃”:形容词的使动用法,使……多结果;A项,远:形容词作名词，远方，远方的国度;B项,硕茂:形容词使动用法,使……硕大茂盛;C项,举:被攻占;D项,力:名词作状语,用力。B【概念和分类】(一)概念一词多义顾名思义是指文言文中,一个词语在不同的语言环境中具有多种义项,甚至属于不同词类的语言现象。备考讲义三一词多义

例如：1.“立”

“立”的甲骨文像人站在地上的样子,最初造字的本义是“站立”的意思,如“独立寒秋”。后来把“站立”的动作抽象化,依次引申：①站得住,立身处世。如“三十而立”；②竖立。如“犹立枉木而求其景之直也”；③建立,设立。如“立宗庙于薛”；④存在。如“不可同世而立”；⑤登上帝王或诸侯的位置。如“子婴立”；⑥使登上某一位置。如“项羽乃立章邯为雍王”；⑦立即,立刻,马上。如“沛公至军,立诛杀曹无伤。”2.“畔”

①从“田”和“半”看,本义是“田界”

“田的边界”。

②由本义引申为“旁边”。如“桥畔”

“河畔”。

③“畔”与“叛”同音,便临时借用为“背叛”的意思。如“寡助之至,亲戚畔之”的“畔”,用的就是假借义。【方法技巧】要掌握实词的一词多义,除了平时要注重课内外常见文言实词的意义积累外,还要学会根据语法、语境,去解释或推断一个词的词义。常用以下方法：1.代入检验法安徽省职教高考试题中,文言实词考查的题型主要是选择题,最简单的方法莫过于将所给义项代入各自的语句中去,看这一解释能否使句子表意通顺。例如：①“道之所存,师之所存也”中“道”的意思是

A.道理 B.风尚

C.途径、方法 D.道路【解析】

依次代入可以确定此处“道”的解释为：A.道理。翻译成：道理在的地方,就是老师在的地方。②“十年春,齐师伐我”中“师”的意思是

A.老师 B.军队

C.榜样 D.学习【解析】

依次代入可以确定此处“师”的意思为：

B.军队。2.字形推断(形训)法汉字是表意文字,象形、指事、会意字,本身具有表意作用；形声字,其形旁也具有表意作用。利用汉字这一特点可以推测字词的本义或引申义。例如：①“齐师伐我”(《曹刿论战》)中“伐”是“人拿戈”,当然就是“攻打,征伐”的意思。②“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔”(《唐睢不辱使命》)中“跣”与“足”有关,根据“徒手”是“空手”,可以推知“徒跣”是“赤脚”的意思。3.词性分析法

审查该实词在句子中处于什么位置,充当什么成分,确定其词性,以此来推断其意义。例如：①况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》)句中“渔樵”做句子的谓语,而谓语一般由动词或形容词充当,故“渔樵”应释为“捕鱼砍柴”。

②每至客舍,自放驴,取樵炊爨。(《三国志》)句中“取樵”为动宾短语,“樵”做“取”的宾语,故“樵”应解释为名词“柴”,而不能解释为动词“打柴”。4.结构对应法

有些文言句子结构整齐,常用互文、对偶、对比、排比等手法,在同一位置上的词语意义相同、相对或相反,我们可以利用这一结构特点推知词义。例如：①追亡逐北。(《过秦论》)“追”和“逐”意思相同；“亡”

“北”意义相对,亡：逃跑的军队,北：溃败的军队。②南取汉中，西举巴蜀。(《过秦论》)“取”和“举”意义相近，都有攻取、占领的意思。5.上下语境法字不离词,词不离句,句不离篇,所有的字词都要在符合语境和事理逻辑的前提下使用,所以我们在理解文言词句的时候,离不开上下文。这是最基本、最重要的推断方法。例如：①此人一一为具言所闻(《桃花源记》)言：

说；谈论。②至军中,具以沛公言.

报项王。(《鸿门宴》)言：言语；言论。③因为长句,歌以赠之,凡六百一十六言.

。(《琵琶行(并序)》)言：字。④焚百家之言.

,以愚黔首。(《过秦论》)言：著作；书籍。6.相邻字词推断法文言合成词除了有偏义复词外,还有同义复词。据此可

以推断相邻词语的意思。例如：曹操之众远来疲敝。疲：困乏,疲劳；根据“敝”与“疲”相邻的特点,可以推断出“敝”的意思也是“疲劳”。7.假借推断法在本义和引申义解释不通的情况下,可以考虑音形通假,找出符合语境的意思。例如：愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鸿门宴》)倍：同“背”,背叛,违背。8.已知推未知法

利用已学或已知的知识推断句子中字词的含义。例：①夫晋,何厌之有?厌：满足。同“贪得无厌”的“厌”。②时富室多以罪倾宗,而郑氏数千指独完。完：联想教材《六国论》“盖失强援,不能独完”中“完”的意思,解释为“保全”恰与语境相合。【练一练3】11.(真题)下列句中加点词与例句中加点词含义相同的一项是(

)例句：彼童子之师.

A.不耻相师.

B.古之学者必有师.

C.吾从而师.

之 D.师.

道之不复可知矣【解析】

B项与例句中的“师”都是名词,“老师”的意思。

A项,名词作动词,从师学习;C项,名词的意动用法,以……为师;D项,动词,从师。B12.(改编)下列句中加点词语的含义与例句相同的一项是(

)例句：廉颇闻之,肉袒负.

荆A.胜负.

之数,存亡之理

B.臣诚恐见欺于王而负.

赵C.相如度秦王虽斋,决负.

约不偿城

D.颁白者不负.

戴于道路矣【解析】

例句与D项的“负”都是动词,背着。A项,失败;B项,辜负,对不起;C项,违背。D13.(改编)下列句子中加点词意思相同的一项是(

)A.而绝.

秦赵之欢而绝.

江河B.茂林修.

竹况修.

短随化C.及.

其日中如探汤及.

至始皇,奋六世之余烈D.金就.

砺则利臣具以表闻,辞职不就.

。【解析】

A项,“绝”分别是“断绝”和“横渡”的意思。B项,“修”分别是“高”和“长”的意思。C项,两个“及”都是“等到”的意思。D项,“就”分别是“靠近、接近”和“就任、就职”的意思。C14.(原创)下列句子中加点词意思相同的一项是(

)A.方.

六七十,如五六十

方.

宅十余亩,草屋八九间。B.彼此意见相左.

予左.

迁九江郡司马C.假舆马者,非利足也,而致.

千里

虽世殊事异,所以兴怀,其致.

一也。D.将.

数百之众

将.

进酒,杯莫停。A【解析】

A项,两个“方”是“方圆”的意思;B项,“左”分别是“相反、不一致”和“贬官”的意思;C项,“致”分别是“到达”和“情致、情趣”的意思。D项,“将”分别是“率领”和“请,愿”的意思。15.(改编)下列句中加点的“若”字意义分类正确的一组是(

)①小虫伏不动,蠢若.

木鸡

②视之,形若.

土狗③君过矣,不若.

长安君之甚

④天若.

有情天亦老⑤若.

属皆且为所虏⑥若.

为佣耕,何富贵也A.①②/③⑤/⑥/④

B.①②⑥/③④/⑤C.①②/③/④/⑤⑥

D.①②④/③⑥/⑤C【解析】

“若”的意思有“如,像”

“比得上”

“如果,假如”

“你”。①如,像

②如,像

③及,比得上

④假如

⑤你

⑥你。所以选C。【概念和分类】(一)概念

古今异义是指文言文中一些词的古今含义和用法不同的一种语法现象。文言文中的古今异义以双音节词居多。这类双音节词不能用现代汉语的双音节词去理解,它实际是由两个词组成的短语。备考讲义四古今异义(二)分类古今异义常见的有以下几种情况：1.词义扩大：今义大于古义。好(古：专指女子相貌好看。今：泛指一切美好的事物。)中国(古：专指中原地区。今：泛指中国。)2.词义缩小：今义小于古义。金(古：泛指一切金属。今：专指黄金。)祖父(古：泛指祖辈和父辈,祖先。今：专指爷爷。)3.词义转移：今义不再是古义。涕(古：

指眼泪。今：

指鼻涕。)烈士(古：

指有操守有抱负的男子。今：

现在则专指为革命事业献身的人。)4.词义弱化：今义程度减弱。怨(古：仇恨、怀恨。今：责备、埋怨。)感激(古：感动奋发。今：因别人的好意或帮助而对他有好感。)5.词义强化：今义程度加深。诛(古：责备。今：杀戮。)可恨(古：痛惜。今：令人憎恨。)6.色彩变化：今义感情色彩发生变化。谤(古：公开议论指责,不含贬义。今：无中生有的污蔑或恶意诽谤,含贬义。)卑鄙(古：

卑”是指地位低下,“鄙”是指知识浅陋,中性词。今：

品行恶劣,不道德,是贬义词。)7.音节扩展：

现代汉语中有些双音节词,在古代汉语中是由两个单音节词组成的短语,这类词不是太多,但一定要引起特别重视。交通(古：交错相通。今：指交通运输或邮电事业。)妻子(古：妻子和儿女。今：专指男子的配偶。)8.偏义复词：

古代汉语中,由两个意义相关或相反的词组合而成,但只表达其中一个词的意义的双音节词叫偏义复词。出入(“备他盗之出入与非常也”，偏指“入”。)国家(“以先国家之急而后私仇也”,偏指“国”。)9.同义复词：某些双音节词,由两个同义语素组成,表示同一个意义。官吏(古：大的为官,小的为吏。今：指一切官员。)疾病(古：身体的小毛病为疾,很严重的难以治愈的为病。今：指一切病。)【方法技巧】1.看双音节词是否由两个词组成。如《廉颇蔺相如列传》“璧有瑕,请指示王。”中的“指示”为“指”和“示”两个词组成,译为“指出来,给……看”的意思；而现代汉语中“指示”为一个词,是“上级发给下级的指令”的意思。2.看双音节词古今含义是否相同。如《廉颇蔺相如列传》“宣言曰：我见相如,必辱之。”中的“宣言”,是“扬言”之意,作动词。在现代汉语中,“宣言”作名词,是“国家、政党、团体对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告”之意；作动词,则是“宣告,声明”之意。3.看感情色彩。

如《出师表》“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”是两个词,“地位卑贱,见识浅陋”的意思,是古代自谦之语,属于中性词；在现代汉语中,则是“语言、行为、品行恶劣,不道德”之意,是贬义词。4.看是不是古代汉语中的偏义复词。“山下皆石穴罅，不知其浅深。”（《石钟山记》）中的“浅深”偏指“深”,深度的意思。【练一练4】16.(改编)下列句子中加点词古今同义的一项是(

)A.传以示美人及左.

右.

B.赵岂敢留璧而得.

罪.

于大王乎C.未尝有坚明约.

束.

者也 D.秋.

天.

漠漠向昏黑【解析】

A项,侍从；C项,名词,盟约；D项,秋日的天空。B17.(改编)下列加点词全为古今异义的一项是(

)①因.

为.

长句,歌以赠之②率妻.

子.

邑人来此绝境③沛公居山.

东.

时④臣少多疾病,九岁不.

行.

⑤君.

子.

博学而日参省乎己⑥一人飞升,仙及鸡.

犬.

⑦假.

舟楫者,非能水也A.①②③④

B.②③④⑤

C.③④⑤⑥

D.④⑤⑥⑦【解析】

①因此写作；②妻子与儿女；③崤山以东；④不能走路；⑤⑥古今相同；⑦借助、凭借。A18.(改编)下列各句中加点词语没有古今异义现象的一项是(

)A.至.

于.

颠覆,理固宜然 B.而从六国破亡之故.

事.

C.一.

旦.

不能有,输来其间 D.行.李.之往来，共其乏困【解析】

A项至于,古义:表示由于上文所说的情况,引出下文的结果；今义:连词。表示另提一事或另一情况。B项故事:古义,旧事,前例；今义,用作讲述对象的事情。D项行李,古义:出使的人；今义:出行所带的东西。故选C。C19.(原创)对下列句中加点词的解释不正确的一项是(

)A.弟走从军阿姨死,暮去朝来颜.

色.

故

颜色：容颜,容貌B.宣.

言.

曰：“我见相如,必辱之。”

宣言：扬言C.璧有瑕，请指.示.王

指示：

指出来给……看。D.古之学.

者.

必有师

学者：在学术上有一定成就的人。【解析】

D项,学者:求学的人。D20.(原创)下列加点词不是偏义复词的一项是(

)A.备他盗之出.

入.

与非常也B.世之有饥.穰.，天之行也

C.去.

来.

江口守空船,绕船月明江水寒D.谨庠.

序.

之教,申之以孝悌之义D【解析】

A项“出入”是偏义复词,“进入”,“出”是衬字；B项,“饥穰”是偏义复词,偏在“饥”,“穰”是衬字；C项,去来:偏义复词,偏在“去”,是离去的意思；D项,“庠序”,同义复词,两者都是学校,只是时代不同叫法不同,故合译为“学校”。附：中职教材中常见的文言文通假字《无衣》与子同泽

“泽”同“襗”,贴身的内衣《国殇》1.操吴戈兮被犀甲

“被”同“披”,穿着2.霾两轮兮絷四马

“霾”同“埋”,陷没3.出不入兮往不反

“反”同“返”,回来《静女》1.爱而不见

“爱”同“薆”,隐藏；

“见”同“现”,出现2.说怿女美

“说”同“悦”,喜爱；

“女”同“汝”,你的3.自牧归荑

“归”同“馈”,馈赠4.匪女之为美

“匪”同“非”,不是；

“女”同“汝”,你,指荑草

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》1.居则曰

“则”同“辄”,常常2.鼓瑟希

“希”同“稀”,稀疏3.莫春者

“莫”同“暮”,末,晚4.唯求则非邦也与

“与”同“欤”,吗《劝学》1.虽有槁暴

“有”同“又”,再；

“暴”同“曝”,晒干2.则知明而行无过矣

“知”同“智”,智慧3.君子生非异也

“生”同“性”,禀赋,资质4.輮以为轮

“輮”同“煣”,使……弯曲《廉颇蔺相如列传》1.可与不

“不”同“否”,表疑问语气,吗2.臣愿奉璧西入秦

“奉”同“捧”,两手托着3.拜书送于庭

“庭”同“廷”,朝廷,朝堂4.召有司案图

“案”同“按”,察看5.设九宾礼于廷

“宾”同“傧”,迎接客人的人6.秦自缪公以来

“缪”同“穆”,穆公7.唯大王与群臣孰计议之

“孰”同“熟”,仔细8.请奉盆缻秦王

“缻”同“缶”,瓦器9.肉袒伏斧质请罪

“质”

同

“锧”,古代的一种刑具。10.岂以一璧之故欺秦邪

“邪”通“耶”,呢《将进酒》1.径须沽取对君酌

“沽”同“酤”,买2.与尔同销万古愁

“销”同“消”,消除《琵琶行(并序)》1.曲终收拨当心画 “画”同“划”,用拨子划2.家在虾蟆陵下住 “虾蟆”同“蛤蟆”《念奴娇·赤壁怀古》1.早生华发 “华”同“花”,花白2.一尊还酹江月 “尊”同“樽”,酒杯《师说》1.所以传道、受业、解惑也

“受”同“授”,传授2.句读之不知

“读”同“逗”,停顿3.或师焉,或不焉

“不”同“否”,表否定,不《促织》1.昂其直

“直”同“值”,价值,价钱2.脓血流离

“流离”同“淋漓”,指血流得很多3.而翁归

“而”同“尔”,你的4.如被冰雪

“被”同“披”,覆盖5.相对嘿然

“嘿”同“默”,沉默无言6.手裁举

“裁”同“才”,刚刚7.忽跃落衿袖间

“衿”同“襟”,衣襟8.虫跃去尺有咫

“有”同“又”,还有,再9.翼日进宰

“翼”同“翌”,第二天10.牛羊蹄躈各千计

“躈”通“噭”,牲畜肛门《过秦论》1.外连衡而斗诸侯

“衡”同“横”2.孝公既没

“没”同“殁”,死3.合从缔交

“从”同“纵”4.秦有余力而制其弊

“弊”同“敝”,困乏,疲惫5.威振四海

“振”同“震”,震慑6.信臣精卒陈利兵而谁何

“何”同“呵”,喝问,诘问7.倔起阡陌之中

“倔”同“崛”,突然举事8.赢粮而景从

“景”同“影”,像影子一样9.百有余年矣

“有”同“又”,再加上,还有《鸿门宴》1.成五采

“采”同“彩”,彩色2.具告以事

“具”同“俱”,全,都3.距关,毋内诸侯

“距”同“拒”,把守；“内”同

“纳”,接纳4.张良出,要项伯

“要”同“邀”,邀请5.沛公奉卮酒为寿

“奉”同“捧”,献上6.不敢倍德

“倍”同“背”,忘恩7.不可不蚤自来谢项王

“蚤”同“早”,早早8.具以沛公言报项王

“具”同“俱”,全,都9.令将军与臣有卻

“卻”同“隙”,隔阂,嫌隙10.因击沛公于坐

“坐”同“座”,座位11.不者,若属皆且为所掳

“不”同“否”,否则,不然12.沛公之参乘

“参”同“骖”,古代拉战车两边

的马13.沛公不胜桮杓,不能辞

“桮”同“杯”,杯子(盛酒器皿)《寡人之于国也》1.直不百步耳

“直”同“只”,只是2.则无望民之多于邻国也

“无”同“毋”,不要3.颁白者不负戴于道路矣

“颁”同“斑”4.涂有饿莩而不知发

“涂”同“途”,路；“莩”同

“殍”,饿死的人。《兰亭集序》1.趣舍万殊

“趣”同“趋”,往,取2.亦尤今之视昔

“尤”同“犹”,好像《六国论》1.暴霜露

“暴”同“曝”,冒着2.暴秦之欲无厌

“厌”同“餍”,满足3.当与秦相较

“当”同“倘”,如果4.为国者,无使为积威之所劫哉

“无”同“毋”,不要《陈情表》1.夙遭闵凶

“闵”同”悯”,忧患2.零丁孤苦

“零丁“同“伶仃”,孤独的样子3.常在床蓐

“蓐”同“褥”,褥子4.臣具以表闻

“具”同“俱”,全,都5.臣密今年四十有四

“有”同“又”,还有,再(用于

整数与零数之间)《种树郭橐驼传》1.以致其性焉尔“尔”同“耳”，罢了。2.早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚“而”同“尔”，你们的。

《公输》1.公输盘不说“说”同“悦”，高兴。2.子墨子九距之“距”同“拒”，抵抗。3.子墨子之守圉有余“圉”同“御”，抵挡。4.公输盘诎“诎”同“屈”，办法穷尽。5.知而不争“争”同“诤”，劝谏。6.邻有短褐而欲窃之“短”同“裋”，粗劣的衣服。《庖丁解牛》1.砉然向然“向”同“响”，形容皮骨相离声。2.技盖至此乎“盖”同“盍”，何，怎样。3.批大郤“郤”同“隙”，空隙。4.善刀而藏之“善”同“缮”，修治，这里指揩拭。5.技经肯綮之未尝“技”同“枝”，支脉。《烛之武退秦师》1.今老矣，无能为也已“已”同“矣”，了。2.共其乏困“共”同“供”，供给。3.夫晋，何厌之有“厌”同“餍”，满足。4.若不阙秦“阙”同“缺”，侵损。5.秦伯说“说”同“悦”，高兴。6.失其所与，不知“知”同“智”，明智。《赤壁赋》1.举酒属客“属”同“嘱”，劝请。2.浩浩乎如冯虚御风“冯”同“凭”，乘。3.山川相缪“缪”同“缭”，盘绕，围绕。4.杯盘狼籍“籍”同“藉”，凌乱。5.扣舷而歌之“扣”同“叩”，敲打。《项脊轩志》1.而母立于兹“而”同“尔”，你的。《石钟山记》1.南声函胡，北音清越“函胡”同“含糊”，声音重浊而模糊。《登泰山记》1.须臾成五采“采”同“彩”，色彩。2.多平方，少圜“圜”同“圆”，圆形的。3.其级七千有余“有”同“又”，用在整数和零头之间。《五代史伶官传序》1.尔其无忘乃父之志“无”同“毋”，不要。2.及仇雠已灭“雠”同“仇”，仇人。《察今》1.故择先王之成法“择”同“释”，放弃，丢开。2.澭水暴益“益”同“溢”，涨水。3.其时已与先王之法亏矣“亏”同“诡”，差异。4.遽契其舟“契”同“锲”，刻。5.不期乎镆铘“镆铘”又作“莫邪”，宝剑名。6.溺死者千有余人“有”同“又”。

《水经注》序（节选）1.不崇朝而泽合灵宇者“崇”同“终”。2.又阙旁通“阙”同“缺”，缺少。3.历筩时昭“筩”同“筒”，竹管。《稻》1.湖滨之田待夏潦已过“潦”同“涝”，水大成灾。《作酢法》1.作酢法

“酢”同“醋”。2.大麦细造一石“造”同“糙”。3.不用作米则利严“严”同“酽”，味道浓厚。中职教材中常见的词类活用《劝学》1.輮以为轮(輮：动词的使动用法,以火烘木,使其弯曲)2.其曲中规(曲：形容词作名词,弯曲的弧度)3.君子博学而日参省乎己(日：名词作状语,每天)4.登高之博见也(高：形容词作名词,高处)5.非利足也(利：形容词的使动用法,使……快)6.非能水也(水：名词作动词,游泳)7.积善成德(善：形容词作名词,善行)8.上食埃土,下饮黄泉(上、下：名词作状语,向上；向下)9.用心一也(一：数词作形容词,专一)10.故木受绳则直,金就砺则利(直、利：形容词做动词,变直；变锋利)《廉颇蔺相如列传》1.舍相如广成传舍(舍：名词作动词,安置住宿)2.左右欲刃相如(刃：名词作动词,杀)3.乃使其从者衣褐(衣：名词作动词,穿)4.请以秦之咸阳为赵王寿(寿：名词作动词,向人进酒或献礼)5.而相如廷叱之(廷：名词作状语,在朝堂上)6.故令人持璧归,间至赵矣(间：名词作状语,从小路)7.卒廷见相如(廷：名词作状语,在朝堂上)8.臣请完璧归赵(完：使动用法,使……完好无缺)9.秦王恐其破璧(破：使动用法,使……破碎)10.宁许以负秦曲(负：使动用法,使……担负、承担)11.毕礼而归之(归：使动用法,让……回去)12.大王必欲急臣(急：形容词作动词,逼迫)13.且庸人尚羞之(羞：意动用法,以……为羞)14.以先国家之急而后私仇也(先、后：意动用法,以……为先，以……为后。急，形容词作名词，危急情况)15.严大国之威以修敬也(严：形容词作动词,尊重)16.相如视秦王无意偿赵城,乃前曰(前：名词作动词,上前)17.怒发上冲冠(上：名词作状语,向上)《师说》1.吾师道也(师：名词作动词,学习)2.其下圣人也亦远矣(下：名词作动词,低于)3.则群聚而笑之(群：名词作状语,表动作的情态,成群)4.吾从而师之(师：名词的意动用法,以……为师)5.小学而大遗(小、大：形容词作名词,小的方面；大的方面)6.吾未见其明也(明：形容词作名词,高明的地方)7.是故圣益圣,愚益愚(圣、愚：形容词作名词,圣明的人；愚昧的人)8.师者,所以传道、受业、解惑也(惑：形容词作名词,疑难的问题)9.惑而不从师(惑：形容词作动词,遇到疑难问题)10.位卑则足羞(羞：形容词作动词,感到耻辱)11.而耻学于师(耻：形容词的意动用法,以……为耻)《促织》1.岁征民间(岁：名词作状语,每年)2.试使斗而才(才：名词作动词,有才能)3.市中游侠儿得佳者笼养之(笼：名词作状语,用笼子)4.辄倾数家之产(辄倾：使动用法,使……倾尽,用尽)5.成然之(然：形容词的意动用法,认为……是对的)6.大喜,笼归(笼：名词作动词,用笼子装)7.日与子弟角,无不胜(日：名词作状语,每天)8.欲居之以为利,而高其直(高：形容词的使动用法,使……高,抬高)9.力叮不释(力：名词作状语,用力)10.细疏其能(疏：名词作动词,陈述)11.益奇之(奇：形容词的意动用法,以……为奇)12.裘马扬扬(裘马：名词作动词,穿着皮衣,骑着马)13.成以其小,劣之(劣：形容词的意动用法,认为……不好)《过秦论》1.有席卷天下(席：名词作状语,像席子一样，后面的包、囊用法与席相同)2.天下云集响应(云、响：名词作状语,像云那样,像回响那样)3.赢粮而景从(景：名词作状语,像影子那样)4.内立法度(内：名词作状语,在国内)5.外连衡而斗诸侯(外：名词作状语,在国外；斗,使动用法,使……斗)6.南取汉中(南：名词作状语,向南)7.金城千里(金：名词作状语,像金属一样)8.子孙帝王万世之业也(帝王：名词作动词,做帝王)9.会盟而谋弱秦(会：名词作动词,集会)10.履至尊而制六合(履：名词作动词,登上)11.执敲扑而鞭笞天下(鞭：名词作动词,用鞭子打)12.过秦论(过：名词作动词,指出过失)13.然陈涉瓮牖绳枢之子(牖、枢：名词作动词,以……为牖，以……为枢)14.且夫天下非小弱也(小、弱：形容词作动词,变小,变弱)15.会盟而谋弱秦(弱：形容词使动用法,使……削弱)16.以弱天下之民(弱：形容词使动用法,使……弱小)17.以愚黔首(愚：形容词使动用法,使……愚昧)18.秦孝公据崤函之固(固：形容词作名词,险固的地势)19.因利乘便(利：形容词作名词,有利的形势)20.吞二周而亡诸侯(亡：动词使动用法,使……灭亡)21.却匈