有关一年级语文教学计划（23篇）

有关一年级语文教学计划（23篇）

有关一年级语文教学计划篇1

一、概括班级情况

本班共42人，其中男生27人，女生15人。经过上个学期

的学习生活了解一些情况，孩子们已经具有一定的学习习惯，整

体在学习态度较为端正，有较好的学习动机。

班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫，比如：在平时

的学习中，应努力发挥他们的榜样作月，并引导他们在学有余力

之时，自主学习。但是还是个别孩子，学习不够自觉，怕吃苦，上

课的常规还很不够，影响了他们的学习，比如：本学期还应重点

对他们进行课堂常规教育。还有这几个孩子，学习态度认真，但

学习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩

子的课外辅导。经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这

样就方便于自己因材施教了。

这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生

在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣。由于识字

能力的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有

余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，

阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子

们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语

组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或

开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，

学习积极性较高，有一定竞争意识；入少孩子思维敏捷，但缺乏

想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；

很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞

赏别人，不善于向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，

尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发

展和语文素质的提高。

从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明

显的提高。学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成

作业，尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的

学习表现出较高的学习欲望。

二、教材分析

（一）教材编写

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，

快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好

品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特

点，蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材

内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语

文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把

语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从

整体上提高语文素养。

(二)教材特点

1、围绕专题纽织教材内容，充分体现整合。

(1)每组教材围绕专题组合成一个整体°每个单元，从导语

到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、

口语交际、实践活动，大多是围绕本单元专题安排的。

(2)每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应。

细致研读教材，我们就会发现，教材的前后内容之间都是环

环相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示交

流，处处体现了整合的思想。

2、安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。

本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，

把8课识字，分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组

的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来,

既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，

又充分体现了整合的思想。

识字课形式多样，大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于

朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜

语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映

领袖事迹的《爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现

关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳

.光》，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和

松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》

《火车的故事》。

全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴含着

热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科

学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社

会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活

的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。

有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话，

散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选

文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》

《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个

太阳》，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。

4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以

下几个方面。

（1）关注学生的学习，安排学习伙伴。

无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，

不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的

口吻叙述的，非常亲切、自然。让学仁感到不是在布置作业或安

排思考题。而是在潜移默化中引导学生：读书的时候要思考问题，

读书以后和他人交流感受，提出自己无懂的问题，并运用阅读所

得亲身实践，等等。这样安排，使教材真正成了学生的学本。

（2）注重引导发现，鼓励探究学习。

在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的

识字方法，发现字、词、句中一些带规律性的东西。自主发现学

习方法，并掌握学习方法。

（3）倡导合作学习。

现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高

的要求。我们的教育要培养孩子从小就有合作意识。合作学习的

目的是让学生在宽松、平等、自主的氛围中，通过多层面的交流，

达到相互切磋、共享信息的目的。在此过程中，学生要学会将自

己的理解用语言表达出来，要学会善于倾听别人的意见，更要善

于筛选别人的意见，补充、完善自我认识。本册教科书，不论是

问题的设计，还是插图的编排，都努力体现了提倡学生合作学习

的思想。在教师教学用书中，也提供了一些合作学习的建议。“口

语交际”“展示台”在这方面体现得更加充分。

(4)给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进,

不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。

教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园地里设有

“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，有的用竞赛的方式，

有的用激励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中识字，

开展课外阅读。另外还有一些展示活动，鼓励学生展示查字典的

能力，鼓励学生展示讲故事的本领，笔等。

(5)体现语文与生活的紧密结合。

教材中安排了许多实践活动，倡导学生在生活中学语文，在

生活中用语文。除鼓励学生在生活中识字，还鼓励学生观察生活，

体验生活。另外，还体现了学科间的沟通，引导学生唱一唱，唱

春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快乐的节日》。引导学生画

一画，画春天，画对课文的理解。引导学生做一做，做个风筝放

一放……这些活动，不仅仅可以展现学生多方面的才能，而且能

够加深学生对课文内容的理解，拓展学生的知识面，丰富学生的

生活。

另外，教材还体现开放性和弹性，增加适应性。

识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。学有余力的学

生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课

外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人，教师如果

经常做这方面的引导，定期给学生展示、交流的机会，学生所认

的字一定会突破教科书规定的识字量。

阅读方面，在教科书的最后编排？五篇选读课文，供学生选

读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以

鼓励。

教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的安排，在教师

教学用书中，只建议了每个单元的课时安排，具体到每一课的课

时，教师可以根据具体情况灵活处理。

三、教学目标

1.认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经

认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，

换个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，

不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，

能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写

对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识

字，能主动识，学着自己识，这是学勺识字不竭的动力。一定要

重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句

的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感

受语言的优美。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结

合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学

生之间互相启发。

4.学习默读°允许有个从指读到入指读，从出声到不出声，

从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培

养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训

练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣一一关

键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地

“喜欢阅读，感受阅读的乐趣“，这和喜欢识字同样重要。爱读

书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老

师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的

阅读教学肯定成功。

5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓

励学生自觉地更多地积累词、句、段。

6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中

是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。

关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会,

他们会还你一个惊喜！

四、教学措施：

1、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结

构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，

不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，

加强语言积累。

2、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积

累。

3、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

4、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情

境。

五、教学进度表

有关一年级语文教学计划篇2

一、教材编排

在学习拼音的同时认识70个常用字，然后是识字、课文，两

个识字单元各5课，每课认字11—14个。20篇课文分作4个单

元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一

定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的

形式，巩固语文知识，发展语文能力。全册设6个口语交际话题，

安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训

练。

二、教材特点

1、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，在学

习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音

的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来培养

了学生的语文综合素养。练习设计读读说说、读读画画、读读做

做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整

体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。

2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，遵循

儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常

见的，要求写的字都是最简单的。全册要求认识的字，是最常见

的400个字。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由

独体到合体的顺序编排，结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌

握汉字的笔画笔顺、间架结构，使每个学生不仅能写对，而且能

写好。

3、时代性。教材内容丰富有时代感。

4、趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排

意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课

文，图文并茂，有利于激发学生学习语文的兴趣。练习做了很大

改进，加强了参与性，趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一

涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、

在自主实践中兴趣盎然地学习。

三、教学目标

1、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整

体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

能借助汉语拼音认读汉字，正音、学习普通话。

2、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常

用汉字400个，其中100个会写。掌握汉字的基本笔顺，能按笔

顺规则写字。字写得正确、端正、

整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、

流利、有感情地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物

中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认

真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自

然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参与口语交际，踊跃发

表自己的意见。

四、学生情况分析

学生都经过幼儿园的教育，基本能遵守学校的规章制度，懂

礼貌。爱学习，对学习生活感兴趣。在老师指导下，能看图说一

些简单的话。发言基本做到态度自然、语句通顺，让别人听得懂。

好动的孩子较多，上课专心听讲不够，特别是不会倾听同学的发

言。对“拼音”游戏有较大的兴趣。能认真完成一些课内外作业。

执笔、读书姿势不够正确。

五、教学措施

1、入学教育：可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根

据各校不同的情况，把观察画面与参观校园、讲述感受结合起来，

指导学生认识校园，了解学校常规。对读写姿势的指导，起步十

分关键，可以指导学生模仿图画练一练。在之后的长期教学活动

中，要十分重视良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常

提醒。

2、汉语拼音：教学时，可以让学生自己找找图中的哪些部分

与字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母或音节，

还可以把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或一句话，巩

固这些音节。还可以用竞赛的形式，看谁组词组得多，也可以说

一句话，看谁的话里包含这几个音节最多，把观察图画、学习音

节和说话训练有机地结合起来。有机地把学拼音和识汉字结合起

来。汉语拼音部分要求认读的70个汉字，只要求认识，即能读正

确，知道字的大致意思，并不要求书写，也没有安排认识偏旁的

任务。在教学中，教师不要做字形分析，只要通过多种形式跟学

生见面，让学生整体认记即可。有的课生字较多，可借助图中人

物的活动或儿歌中的句子，通过多种语言环境，通过反复认读来

熟悉。要加强对所认字的巩固，形式力求多样，可以开小火车读、

比赛读、在游戏中读，或是口头组词、说句子。儿歌编排在拼音

教材中，在学习时，可以先读一读标红的音节，再找找哪些音节

会读，在语言环境中加强音节的复习和巩固，使学生获得学习汉

语拼音的成就感。注重情感、态度、价值观的培养，结合课文、插

图进行助人为乐、与人合作、盼祖国统一的教育。复习巩固的形

式多种多样，让学生在游戏中学，在玩中学。在教学中，学生动

手做做后，教师要充分挖掘其中的语文教育因素，培养学生的语

言能力。

3、归类识字：教师不要对识字提出过高的要求，不要进行烦

琐的字形分析，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体

上把握字形。在识字教学中，要调动学生的认字积累，发展他们

的思维能力和想像能力，进行自主性。

有关一年级语文教学计划篇3

一、教材分析：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、

合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养

创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织

单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学

内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；

用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看

待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,

为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和

提高，提供了广阔的平台。小学语文二年级下册教学计划最新

本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略

读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前

的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任

务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材

四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了

八篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后

是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生

字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写

的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，

在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用

熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

二、学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的

字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能

读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头

和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体

美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法杳字典，培养独立识字

的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在

教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅

读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认

真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短

的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，

能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中

学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗

号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐二观察大自然，热心参与学

校、社区活动，并能表达自己的感受。

三、本册教材应注意的问题：

1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，

每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些

教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真

正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学习相应课文的时候,

及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

2、识字和写字教学应该注意的问题

教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。

与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感

受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进

学生在合作中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一,

切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。

第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的

字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免

学生疲劳，写字不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一

堂课中去。要注意写字的质量。

3、阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、

领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学

生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作

课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，

进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的

指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅

读感受、成果的机会。

有关一年级语文教学计划篇4

一、教学对象分析

本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个

多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部

分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年

龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待

于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。

现将学生具体情况分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、

学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较

为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握？一些识字，并能讲一些故

事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文

的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系

统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，

他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，

很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强

化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语

进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他

们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他

们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不

好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。

上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。

但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有

礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌

用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能

力好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是的老师。他们喜欢

看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较

好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大

胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。

但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，

还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，

上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学

习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性

很大，相信他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教

育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是

汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字

单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体

按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固

语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安

排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个

常用字，写其中100个笔画简单的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学

的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写

字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习

惯等方面做好奠基的工作C

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿

童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代

气息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教

材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏

中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册

教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓

展和创造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教

材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认

识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前

教育参差不齐

,教学中有一定的难度。

四、教学目标

（一）、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）、识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、

端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）、阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）、口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

四、教学具体措施

根据以上的情况分析和本册的教士目标，本学期的语文教学

采取以下几点措施：

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领

会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、

读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听

说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育

资源，开展综合性学习活动，拓展学空的学习空间，增加学生语

文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地"

等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、

社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养

阅读兴趣。

3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规

范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合

实际，挖掘教材本身愉快因素，选择工动活泼、适合低年级学生

教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投

影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自

主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓

好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证

训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发

展。

有关一年级语文教学计划篇5

一、各单元教学目的、重点、难点和关键

1、学习习惯

(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的

读书习惯和写字习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良

好习惯。

2、汉语拼音

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

(1)准确认读380个生字。

(2)说出基本笆画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正确的

写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、

卷面整洁。

4、口语交际

(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的

话回答问题。

(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的

事情。

5、阅读

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语

气。

(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

(4)正确地复述，语句连贯。

(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知

道课外的大意。

二、教学重点：

1、培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜

学习用品，目的是要求学生。

2、重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心

健康发展。

3、汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

准确拼读和正确书写音节C

4、课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

三、教学措施

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在

实践中养成“姿势不对不读

书，姿势不对不动笔”的良好的读写习惯，并进行反复的严

格的训练。

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形,

可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时,

还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生

见形知音的能力。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课

文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合

起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，

把识字和认识事物有机地结合起来。

有关一年级语文教学计划篇6

一、班级概况：

全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，

品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、

规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什

么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处

于逐步形成的阶段。

二、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点,

抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点,

严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课

上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强

化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生

独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理

解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到读字当头，多读、

精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结

合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提

高学生的素质。

有关一年级语文教学计划篇7

第一单元教学计划

一、教材分析

本单元为专项识字，编排了四篇课文一一《春夏秋冬》《姓氏

歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇

课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动

物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学

生的语感特点。

《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自

然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对

生活的热爱之情。

《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在

识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助

识字，拓展了学生的识字渠道。

《小青蛙》以儿歌的方式创设识名情境，让学生初步了解形

声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。

《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的

过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。

“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通

过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事

的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。

“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写

提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多

样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、

书写能力和阅读能力。

二、学情分析

经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定

的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方

法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进一步鼓励

学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字

的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采

用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于

受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对

识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童

的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情

境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，

并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的

方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词

语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。

三、教学目标知识与技能：

1、认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累

相关词语，进一步养成良好的书写习惯。

2、正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。

3、理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见

的姓氏、初步认识字谜这种文字现象。

4、初步了解形声字，体会形声字的构字特点。

5、初步认识26个字母，读准音，区分形。

过程与方法：

1、借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、

写字能力。

2、在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。

3、通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠

道。

4、在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、

提取信息的能力和口，语表达能力。

情感、态度与价值观：

1、让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情

感。

2、初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统

文化的兴趣。

四、教学重点、难点1、识字和写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会

学习汉字的兴趣。

五、课时安排

1、春夏秋冬…2课时2、姓氏歌2课时3、小青蛙2课时4、

猜字谜2课时口语交际：听故事，讲故事1课时语文园地一…3

课时知识归类1课时

有关一年级语文教学计划篇8

一、班级概况分析：

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都

比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,

能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得

执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于

在今后去了解.

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园

地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学

校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70

个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12〜14个。20篇课文分做4个单

元，大体按由浅入深的顺序编排，每个些元的课文在内容上有一定

的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式,

巩固语文知识，发展语文能力°此外，全册设6个口语交际话题，安

排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依

据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综

合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标

L汉语拼音。

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能

准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认

读汉字。

2,识字与写字。

认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主

动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养

成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读。

学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学

习借助读物中的图画阅读。

4.口语交际。

能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态

度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的

意见C

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是

重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较

困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教

学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材,深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的

学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中

学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究

精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学

生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使

用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生

负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，

引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡

学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记

生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，积极提

倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游

戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的

乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指

导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔

顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一

节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中

去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，

重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模

仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有

效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、

充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，

要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，

则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，

影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，

除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各

种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、

讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生

活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

六、教学进度安排：

周次教学内容教时

第1周入学教育2课时

第2周1、aoe2课时2、Iuv3课时3、bpmf3课时机动课1课

时

第3周4、dtni3课时复习一3课时5、gkh3课时

第4周6、jq_3课时7、zcs3课时8、zhchshr3课时

第5周复习二9、aieiuilO.aoouiulkieueer2课时3课时

2课时2课时

第6周复习三12、aneninununl3sangengingong机动课2课

时3课时3课时1课时

第7周复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评3课时3课时

3课时

第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上2课

时3课时3课时2课时

第9周语文园地一有趣的游戏单元复习单元测试及讲评2课

时1课时2课时3课时

第10周期中考试复习期中考试

第11周1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂

亮2课时2课时3课时2课时

第12周5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及

讲评2课时2课时1课时3课时

第13周6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴

2课时2课时2课时2课时2课时

第14周语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评1、比一

比2课时1课时3课时2课时

第15周2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、

我会拼图2课时2课时2课时2课时1课时

第16周单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿

3课时3课时2课时

第17周13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有

进步语文园地五该怎么办单元复习2课时2课时2课时2课时1

课时1课时

第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日

3课时2课时3课时

第19周19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜

3课时3课时2课时1课时

第20周期终复习9课时第21周期终考试

有关一年级语文教学计划篇9

一、教学对象的基本情况分析：

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活

泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。

对于学校班级的各项纪律、常规都不？解，根本不知晓学习知识

的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂

上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性

很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的

教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良

好的学习习惯，受益终身C

二、教学目标：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、

端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌“

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

三、本学期重点、难点：

以拼音为重点，图文是为拼音服务的。要注意拼音学习的整

合，巩固学习的效果。识字写字是第一学段的重点，写字教学注

意指导学生按正确的笔顺书写。要注重阅读积累感悟，重视培养

学生的口语交际能力和语文运用能力。

四、提高教学质量的方法与措施：

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能

有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度

高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意

识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，

使待进生很快尝到成功的甜头。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中

学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，

体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中

学习，体验学习的乐趣。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所

得，都有充实感。

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对

一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动

孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，

促进学生全面发展。

有关一年级语文教学计划篇10

一、学情分析：

本班共有学生—人，其中男生—人，女生—人。学生年龄小，

自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学

的生活，但绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱交

流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。因此，开学

初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进

相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的

口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合,

逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，

比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强

化教育。对于个别学生没有握正确的执笔方法，鼓励家长与老师

一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待

于在今后工作去了解。

二、教材分析

本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单亓后还是“语

文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称

表》。

1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的

识字和阅读（其中识字1个单元）。

第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、

人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经

验口语

基础学识字；注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在

每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生

认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇

捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现

以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我

是小学生（含《上学歌》）”“我爱学语文（分别是三幅图“读

书”“写字,，“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的

三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三

大任务：阅读、写作、运用），语文任务明确。

安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟

兽草虫的活动，非人物的情境世界，百时候的诗文故事。又有对

学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》

《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》

等。还有体现国家意志，比如“我是口国人”“升国旗”。也有

体现社会主义核心价值观，比如经典百诗文等，但对古诗文的学

习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏

分析。

关于口语交际一一增强对话性。新教材口语交际一共安排了

4次，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小

兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到

编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加

突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

关于课后练习朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是

教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安

排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说说、说说

画画等）。24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1”《天地

人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1〜2题（只有两

课安排了3道题）。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又

要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的；背诵应限于

文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教

材对朗读还有多个特定的明确要求，如"注意‘一’的不同读

音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除

了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句

等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规

律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答

等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。

关于语文园地一一趣味与积累。语文园地的名称没有变，但

更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排

了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称

谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是

这样的通道，则安排在“我的发现”口。“日积月累”是保留的

栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古

诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏

目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字

词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、

扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。

总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用

的综合性、实践性课程”；遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、

读写积累、自主发展、活力开放等理念。

三、教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、

端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

四、教学措施

1、认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让

课堂富有活力。

2、重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础。

3、采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良

好的学习态度。

4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法

意识。

5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读

的主动权交给学生。

6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于

课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

7、建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读

鼓劲加油。

五、教学进度

20_--20_学年度第一学期学科教学进度表

19.1—9.7我上学了；天地人;金木水火土；口耳目

29.8—9.14日月水火;对韵歌；口语交际、语文园地一等；

39.15—9.21汉语拼音：单韵母前部分声母

49.22—9.28汉语拼音：后半部分声母和语文园地二；

59.29—10.5H-―假期

610.6—10.12汉语拼音：前鼻韵母；

710.13-70.19汉语拼音：后鼻韵母和语文园地三；

810.20—10.26秋天;小小的船；江南;

910.27—11.2四季；幽口语交际;语文园地四；画；大小多少;

小书包；

1011.3—11.9

1111.10—10.16日月明：升国旗：语文园地五；

1210.17—1.23影子；比尾巴；青蛙写诗；

1310.24—1030雨点儿;口语交际；语文园地六；

1412.1-T2.7明天要远足；大还是小；项链；

1512.8—12.14语文园地一七；雪地里的小画家；乌鸦喝水；

1612.15—10.21小蜗牛；口语交际；语文园地八

1712.22—12.28复习识字表

1812.29—L4复习识字表

19L5--1.11复习常用笔画名称及常用偏旁名称

201.12—1.18期末复习；考试;评卷;安排假期，散学典礼

有关一年级语文教学计划篇11

经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。

我班有69人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但

也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，

我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种成

功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，

在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教

学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作，现将本学期

计划如下：

L识字写字教学

本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，

又有助于减轻学生负担。

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。

识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。

正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识

字教学的难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方

法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行

之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法

的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视，又采取切

实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教材非常重视

写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都

是本课中出现的，而且大多有一定的规律。指导写字，要细致、

到位，提倡教师边指导边板书，使学二不但能把字写对，而且能

把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实

保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意

志品质和良好的写字习惯。

识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，

引导发现识字方法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字。

识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。

2,阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利

的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，

而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，

应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，

充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达

出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画

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