第15课 情绪魔方说课稿-2025-2026学年小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）

第15课情绪魔方说课稿-2025-2026学年小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第15课《情绪魔方》选自2025-2026学年小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）。本节课旨在引导学生认识情绪，学会表达和管理自己的情绪，提高心理素质。内容与课本紧密关联，通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中了解情绪，掌握调节情绪的方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生积极的心理品质，提升学生的情绪管理能力和社会交往能力。通过学习，学生能够认识到情绪的多样性，学会用积极的方式表达情绪，增强自我调节情绪的能力，同时提高与他人的沟通技巧，促进良好的人际关系发展。学情分析1.学生层次：小学一、二年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，但对情绪的认识较为浅显，情绪表达往往直接而缺乏调控能力。

2.知识方面：学生可能已经初步了解一些基本的情绪词汇，但对情绪的复杂性和情绪管理的方法了解有限。

3.能力方面：学生的认知能力、自我控制能力和社交能力正在发展中，他们在面对情绪波动时，往往需要教师和家长的引导。

4.素质方面：学生的心理素质相对较弱，面对负面情绪时，可能缺乏有效的应对策略，容易产生情绪困扰。

5.行为习惯：部分学生在日常生活中可能存在情绪失控、冲动行为等问题，这些行为习惯对情绪管理课程的学习产生直接影响。

6.对课程学习的影响：学生的这些特点要求教师在教学中采用生动活泼、易于理解的教学方法，通过游戏、故事等形式，帮助学生逐步建立起正确的情绪认知和调控能力。同时，教师需关注学生的个体差异，提供个性化的指导，以促进每个学生都能在情绪管理方面有所提升。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、互动白板。

2.课程平台：心理健康教育软件或平台，用于辅助教学和资源分享。

3.信息化资源：情绪管理相关的动画、视频资料，情绪表情包等。

4.教学手段：情绪卡片、情绪面具、情绪日记本等实物教具，以及情绪管理游戏、角色扮演等互动活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于情绪的小故事，如《小猪的情绪日记》，引导学生关注情绪的话题。

-回顾旧知：教师提问学生：“你们知道什么是情绪吗？你们在日常生活中都遇到过哪些情绪？”帮助学生回顾之前学到的情绪知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细介绍情绪的种类，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等，以及情绪的表现形式。

-举例说明：通过展示情绪卡片，让学生识别不同的情绪，并举例说明在不同情境下人们可能产生的情绪。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己经历过的情绪体验，并讨论如何处理这些情绪。

3.情绪表达与管理（约30分钟）

-学生活动：学生通过绘画、写作等方式表达自己的情绪，如画出自己高兴时的样子或写一篇关于情绪管理的日记。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生更好地表达和管理自己的情绪。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同情境下的情绪表达，让学生学会在适当的时候表达自己的情绪。

4.情绪调节技巧（约25分钟）

-学生活动：学生分组学习情绪调节技巧，如深呼吸、肌肉放松等，并进行练习。

-教师指导：教师示范情绪调节技巧，并指导学生正确练习。

5.情绪分享与交流（约15分钟）

-学生活动：学生分享自己学习到的情绪调节技巧，并互相交流心得。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，鼓励学生积极运用所学知识。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放情绪调节练习册，让学生独立完成练习，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生疑问。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调情绪管理的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学技巧。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的学习感受和收获。

8.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：学生完成情绪日记，记录一周内自己的情绪变化，并尝试运用所学技巧进行调节。

-家长沟通：教师建议家长关注孩子的情绪变化，与孩子一起探讨情绪管理的方法。教学资源拓展1.拓展资源：

-情绪管理绘本：推荐适合小学生阅读的情绪管理绘本，如《我的情绪小怪兽》、《生气汤》等，通过故事引导孩子认识和管理情绪。

-情绪管理游戏：介绍一些简单的情绪管理游戏，如“情绪拼图”、“情绪接力”等，通过游戏帮助学生理解情绪并学会调节。

-情绪管理视频：收集一些关于情绪管理的教育视频，如动画短片、心理专家讲座等，通过视频内容丰富学生的知识面。

-情绪管理歌曲：推荐一些能够帮助学生放松情绪的歌曲，如《快乐崇拜》、《小星星》等，通过音乐调节学生的情绪。

2.拓展建议：

-家庭情绪教育：建议家长与孩子一起阅读情绪管理绘本，通过亲子阅读增进亲子关系，同时引导孩子学会表达和管理情绪。

-情绪日记：鼓励学生每天记录自己的情绪变化，通过写日记的方式反思自己的情绪，学会自我调节。

-情绪分享会：定期组织班级情绪分享会，让学生分享自己的情绪管理经验，互相学习，共同成长。

-情绪管理课程：建议学校开设心理健康教育课程，系统教授学生情绪管理的知识和技巧。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务、志愿者活动等，通过实践活动培养学生的同理心和情绪管理能力。

-情绪管理APP：推荐一些适合小学生使用的情绪管理APP，如“情绪小助手”、“心情日记”等，帮助学生随时记录和调节情绪。

-情绪管理讲座：邀请心理专家到校进行情绪管理讲座，为学生提供专业的情绪管理指导。

-情绪管理卡片：制作情绪管理卡片，让学生在遇到情绪问题时，可以随时查看卡片上的建议，帮助自己调节情绪。板书设计①情绪的种类

-快乐

-悲伤

-愤怒

-恐惧

-好奇

-厌恶

②情绪的表现

-面部表情

-身体语言

-语言表达

③情绪管理方法

-认识情绪

-表达情绪

-调节情绪

①深呼吸

②肌肉放松

③转移注意力

④合理宣泄

④情绪日记

-记录情绪

-分析情绪

-学习调节

⑤情绪分享

-分享经验

-互相学习

-共同成长反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情绪角色扮演：在课堂上，我尝试让学生通过角色扮演来体验不同情绪，这种互动式教学让学生更直观地理解情绪的复杂性，同时也提高了他们的参与度。

2.情绪日记分享：我鼓励学生记录自己的情绪日记，并在课堂上分享，这样不仅帮助学生更好地认识自己的情绪，也促进了同学之间的交流和理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解情绪管理方法时，我可能没有深入到学生实际生活中去，导致他们对一些方法的理解不够深刻，实用性不强。

2.课堂互动有限：虽然我采用了角色扮演和情绪日记分享等方式，但课堂上的互动还是相对有限，有些学生可能没有充分表达自己的观点和感受。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业来评价他们的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了让学生更好地理解和应用情绪管理方法，我计划结合具体的生活案例，深入讲解每种方法的实际应用，提高教学内容的实用性。

2.丰富课堂互动：我将设计更多互动环节，如小组讨论、情绪辩论等，鼓励学生积极参与，表达自己的观点，增强课堂的互动性和趣味性。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，