鹊桥仙（纤云弄巧）（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

鹊桥仙（纤云弄巧）（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课旨在通过赏析《鹊桥仙·纤云弄巧》这首词，引导学生领略古典诗词的意境美和情感表达，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。同时，结合高一学生的认知特点，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解词的内涵，培养其语文素养。二、核心素养目标分析培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高文学素养；通过分析词中意象和情感，提升学生的文化理解力和语言建构与运用能力；引导学生体会诗词中的家国情怀和人生哲理，增强文化自信；培养合作学习意识，提高自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经接触过一些古典诗词，具备基本的诗词阅读和鉴赏能力。他们对诗词的韵律、意象、修辞手法等有一定的了解，但可能对词的深层内涵和情感表达理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对古典诗词抱有浓厚兴趣，愿意探索和欣赏其中的美。他们在学习上具有一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、讨论交流等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解词的深层情感和意境时可能遇到困难，尤其是对词中的一些生僻字词和典故理解不够。此外，学生在分析词的结构和表达技巧时，可能难以把握词人的创作意图和情感变化。同时，由于古典诗词的文化背景与现代生活存在一定距离，学生可能难以将所学知识应用于实际生活情境中。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版2019年版高一语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《鹊桥仙·纤云弄巧》相关的图片、背景音乐、诗人介绍等资料。

3.教学工具：使用多媒体设备展示诗歌原文、作者生平和作品背景。

4.教室布置：营造轻松的学习氛围，设置讨论区，方便学生分组讨论和展示学习成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《鹊桥仙·纤云弄巧》的背景资料、作者生平和词作赏析的PPT，要求学生预习并思考词中的意象和情感表达。

设计预习问题：如“词中‘纤云弄巧’有何意象？如何体现七夕节的浪漫氛围？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步了解词的背景和作者。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与七夕节相关的视频，引出《鹊桥仙·纤云弄巧》。

讲解知识点：讲解词中的意象、修辞手法和情感表达，如“纤云弄巧”的比喻手法。

组织课堂活动：分组讨论词中的意象如何体现诗人的情感，每组选代表进行展示。

解答疑问：针对学生的疑问，如“‘金风玉露一相逢’中的‘金风玉露’有何寓意？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考词中的艺术手法和情感。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和展示，锻炼表达和合作能力。

提问与讨论：学生提出自己的见解和疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解词的艺术特色。

实践活动法：通过小组讨论和展示，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生仿写一首以七夕为题材的词，并分析其艺术手法。

提供拓展资源：推荐与古典诗词相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成仿写词的创作和分析。

拓展学习：利用推荐资源，深入研究古典诗词。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生的知识。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我评价能力。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过自主预习、课堂参与和课后拓展，取得了以下效果：

1.知识与技能方面：

学生掌握了《鹊桥仙·纤云弄巧》这首词的基本内容，理解了词中意象、修辞手法和情感表达。例如，学生能够识别并解释“纤云弄巧”、“金风玉露”等意象，分析其象征意义；能够辨识并运用比喻、拟人等修辞手法；能够体会词中表达的爱情、思念等情感。

2.思维能力方面：

学生在预习过程中，通过自主思考、查阅资料等方式，提高了独立思考的能力。在课堂讨论中，学生能够提出自己的见解，并对他人观点进行分析和评价，培养了批判性思维能力。

3.语言表达能力方面：

学生在课堂展示和课后作业中，能够运用恰当的语言表达自己的观点。例如，在仿写词的创作中，学生能够运用所学知识，创作出具有自己风格的作品。

4.合作学习能力方面：

在小组讨论和展示活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并在合作中发挥自己的优势。

5.文化素养方面：

学生通过学习《鹊桥仙·纤云弄巧》，了解了七夕节的文化背景，对传统文化有了更深入的认识。同时，学生能够将所学知识应用于实际生活，如参与传统节日庆祝活动、传承和弘扬传统文化等。

6.情感态度价值观方面：

学生在欣赏《鹊桥仙·纤云弄巧》的过程中，感受到了爱情的美好、思念的深切。这有助于培养学生正确的爱情观和价值观，激发他们对美好生活的向往。

7.自主学习能力方面：

学生在预习、课堂参与和课后拓展等环节，学会了如何自主学习。他们能够根据自身需求，选择合适的学习方法，提高学习效率。

8.创新能力方面：

学生在仿写词的创作中，尝试运用不同的表达方式，展现了创新精神。这有助于培养学生的创新思维，为未来的学习和生活奠定基础。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《鹊桥仙·纤云弄巧》时，我尝试融入了多媒体元素，如背景音乐、图片和视频，让学生在视听享受中更好地理解诗词的意境。

2.强化互动式教学：课堂中，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，通过互动提高他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不均：在讲解过程中，我发现有些知识点讲解得较为详细，而有些则相对简略，导致课堂时间分配不够均衡。

2.学生参与度不足：虽然设计了互动环节，但部分学生在课堂讨论中较为被动，参与度不高，这影响了课堂氛围和教学效果。

3.课后作业反馈不及时：由于工作繁忙，我在批改课后作业时未能及时给予学生反馈，导致学生无法及时了解自己的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我将更加注重课堂时间的管理，确保每个知识点都能得到充分讲解，同时关注学生的接受程度。

2.提高学生参与度：为了提高学生的课堂参与度，我将继续设计更多互动环节，鼓励学生提问、发表观点，并尝试采用更加灵活的教学方法，如小组竞赛、游戏化教学等。

3.加强课后作业反馈：我将努力改进课后作业的批改工作，确保在规定时间内完成批改，并及时给予学生反馈，帮助他们发现学习中的不足，提高学习效果。此外，我还将利用在线平台，实现作业的即时反馈，让学生能够及时了解自己的学习进度和改进方向。八、课后作业1.仿写《鹊桥仙·纤云弄巧》中的意象，创作一首以七夕为题材的词。

要求：运用比喻、拟人等修辞手法，表达对爱情的美好祝愿。

示例：月下鹊桥架，星河相望情。

纤云弄巧心，金风玉露意。

2.分析《鹊桥仙·纤云弄巧》中“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”这句词的意义。

要求：结合词的背景和意象，阐述这句词所表达的情感和哲理。

3.比较李商隐的《无题》和李清照的《如梦令》中关于爱情的描写，分析两首词在情感表达和艺术手法上的异同。

要求：列举具体诗句，从意象、修辞手法、情感基调等方面进行比较。

4.结合《鹊桥仙·纤云弄巧》中的意象，创作一幅描绘七夕节的图画，并配以简短的文字说明。

要求：图画要生动形象，文字说明要简洁明了，体现词中的意境。

5.选取《鹊桥仙·纤云弄巧》中的一句词，结合自己的生活经历，谈谈你对这句词的理解和感悟。

要求：结合个人经历，阐述对词中情感和哲理的感悟，体现诗词对生活的启示。

答案示例：

1.仿写：

星河滚落夜，鹊桥架梦间。

纤云弄巧心，月下共缠绵。

2.分析：

“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”这句词表达了牛郎织女在七夕相会的美好时刻，他们的爱情超越了人间的繁华与纷扰，显得更加纯洁和珍贵。

3.比较：

李商隐的《无题》中“相见时难别亦难”表达了对相聚的渴望和对离别的无奈，而李清照的《如梦令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”则描绘了词人因思念而难以入眠的情景。两首词都运用了对比手法，但情感基调有所不同，李商隐的词更加凄美，李清照的词则显得更加哀愁。

4.创作图画及文字说明：

图画：夜空中的银河，两颗星星相望，下方是鹊桥，桥上牛郎织女相会。

文字说明：七夕之夜，银河之上，牛郎织女相会，他们的爱情跨越了时空的界限，成为永恒的传说。

5.理解与感悟：

“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这句词让我想到，真正的爱情不是朝夕相处，而是心灵的契合和长久的陪伴。在现实生活中，我们应该珍惜与亲人、朋友的每一次相聚，同时也要学会独立，让爱情成为心灵成长的动力。板书设计①知识点：