《我爱这土地》课件

九年级语文上册3我爱这土地

1937年7月7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中国的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义的侵略进行了顽强抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华民族危急，中华民族到了最危险的时候。这生养我们的土地，变得满目疮痍。有人为掠夺她而百般蹂躏，有人为捍卫她而献出生命！

今天，就让我们走进课文，去聆听诗人艾青的深情告白，去感受他炽烈的爱国情怀。1.了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。2.理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌的主题思想。（重点、难点）3.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（素养）学习目标

艾青（1910—1996），诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。在诗歌理论上，主张内容和形式的统一，民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。知识备查

《我爱这土地》作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄的践踏。诗人艾青坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”的。

背景资料知识备查中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗。其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。最初试验并倡导新体诗的杂志是《新青年》，继之《新潮》《少年中国》《星期评论》等刊物也发表新体诗。其倡导者和初期作家主要有胡适、周作人、俞平伯等。诗歌流派主要有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧派”等。中国现代诗歌知识备查

愤

汹涌

腐fènxiōnɡyǒnɡfǔ读一读悲烂预习检查止息：汹涌：深沉：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。停止。①形容程度深；②（声音）低沉；③沉着持重，思想感情不外露。刺激使发怒。有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落。激怒：腐烂：词语解释预习检查有感情地朗读课文，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情。整体感知假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养语感。整体感知和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……

整体感知2.再读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。整体感知自由朗读诗歌，说说诗人是以什么形象来表达对土地的爱的。诗中写到了哪些意象？有什么深刻意义？精读细研1.诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？

鸟是诗人的象征，诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：精读细研2.根据你的理解说说什么是诗歌意象。意象作者的感情客观的事物融入了作者情思的客观物象精读细研3.诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象。精读细研这被暴风雨所打击着的土地

这永远汹涌着我们的悲愤的河流

这无止息地吹刮着的激怒的风

来自林间的无比温柔的黎明4.读这些意象前的修饰语，你有什么感受？祖国大地惨遭日本侵略者铁蹄的摧残、肆虐被暴风雨所打击着的永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的表现出人民内心的悲愤和对敌人暴行的抗争那来自林间的无比温柔的表达了人民对光明的向往和希冀。精读细研5.结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？我们历史悠久而又灾难深重的祖国。土地长期郁结在人民心中的悲愤，如河流一般汹涌奔流。河流胜利的曙光、光明。黎明风象征着人民对侵略者暴行发出的怒吼。精读细研

第一节诗小结诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对处于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情。意象朴实鸟土地河流风黎明诗人自己生养我们又多灾多难的祖国大地中国人民积郁的悲愤胜利的曙光、光明象征深远热爱祖国至死不渝精读细研中国人民发出的怒吼饱含感情地齐声朗读第二节诗。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……精读细研思考：1.这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？这一节诗没有采用象征手法。诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。感受：诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情；我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。精读细研2.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？这两句诗充分表达了鸟对土地的眷念。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽便全身投入土地的怀抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。

生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了诗人对土地、对祖国真挚地热爱。精读细研1.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，“嘶哑”能表达出作者什么样的感情？如果用“嘹亮”好不好？

诗人用“嘶哑”一词为杜鹃啼血般的奉献者赋予了悲愤的爱国者形象,表示这歌声中充满了因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼,传递着与时代同步的忧患激情。

如果换用“嘹亮”，则不能表达歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。合作探究2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么形象？

这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、全中国华夏儿女的共同心声。合作探究河流——愤怒黎明——光明、胜利常含泪水、深爱土地土地——祖国大地反抗侵略热爱祖国至死不渝板书设计风——抗争我爱这土地化身鸟儿生死嘶哑歌唱

在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。概括主题课堂小结❶朴实的意象，凝聚深沉的爱。

“土地”是艾青诗中的主导意象之一。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此，“土地”这一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深切忧愤，我们从诗的题目就可以看出这一点。“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”，这朴素的诗句，道出了诗人内心深处永恒的“土地”情结。写作特色❷悲怆的诗句，反映热切的感情。

作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子，郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”句中交织着忧郁、悲怆之情，这种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生活的回应，是感情极度热切的反映。写作特色❸强烈的对比，映射执着的爱。

“假如我是一只鸟”全诗以这样一个出人意料的假设开头，使读者不禁发出疑问：“鸟”的形象和诗人所要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢？这是诗人在开头留给我们的悬念。当读者为诗人不断歌唱的顽强生命力所吸引、折服时，诗篇却陡然来了一个大的转折——“我死了”，用身躯使土地肥沃，于是生前和死后形成了强烈的对比，而在这强烈的对比中一以贯之的是“鸟”对土地的执着的爱，这真是生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝！至此开头的悬念也就解开了。写作特色学后感悟

感悟一：热爱祖国的情感像血液一样流淌在每个中国人的体内。在国难当头、山河沦陷的年代，诗人歌唱“土地”就具有格外动人的力量。

感悟二：在和平年代里，我们更应该审时度势，为祖国的强大而自豪的同时，也要时刻准备着报效祖国。课堂小结1.给下面画线的字词注音。嘶哑（)悲愤（）汹涌（）腐烂（）黎明（）sīfènxiōnɡyǒnɡfǔlí

《我爱这土地》的作者是我国现代著名诗人

。这首诗歌的感情基调是

。最能点明主旨的诗句是

艾青忧郁、悲愤为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……2.填空。课堂检测A.我也应该用嘶哑的喉咙歌唱(嗓子干涩发不出声音)B.这永远汹涌着我们的悲愤的河流(水猛烈地向上涌或向前翻滚)C.连羽毛也腐烂在土地里面(有机体由于微生物的滋生而被破坏)D.这无止息地吹刮着的激怒的风(刺激使发怒)A课堂检测3.下列诗句中标红的词语解释不正确的一项是()中国的土地

刘湛秋你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花嫣红姹紫激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着砂粒拓展阅读拓展探究你可知道这块神奇的土地黄皮肤，黑头发是那样美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机拓展探究思考：请从背景、抒情方式、主题、写法等方面比较两首诗的异同。背景方面：

《我爱这土地》是充满硝烟的抗战时期；

《中国的土地》是改革开放的新时代。抒情方面：

《我爱这土地》借用鸟的歌唱作比抒情；

《中国的土地》是直抒胸臆。拓展探究主题方面：

《我爱这土地》抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望；

《中国的土地》是面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。拓展探究两首诗都注重意象创造：

①艾青是借助“土地”“河流”“风”“黎明”来描绘祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机，让人们看到抗战胜利的光明曙光。

②刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。拓展探究煤的对话

艾青你住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的岩石里你的年纪——我的年纪比山的更大比岩石的更大你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着——请给我以火，给我以火！拓展阅读拓展探究

《煤的对话》是近代诗人艾青于1937年春创作的一首新诗。这首诗采用通篇对话的方式来展示中华民族不甘屈辱、自强不息的精神，表达诗人对祖国深沉而热烈的爱和对祖国“再生”的强烈愿望，显得新颖而又亲近。这首诗虽短，却耐人寻味，内涵博大，意境深远。思考：试析《煤的对话》的主题思想。拓展探究

1.请用“假如我是……”开头，仿照课文的形式写一首诗歌。不少于十行。

2.收集并背诵爱国主题的现代诗歌。假如我是一只鸟，我也应该用悦耳的喉咙歌唱：这使百姓受益的新“社保”，这惠及民生的新“农合”……课下作业

一、课内建构1.阅读下面的语段，回答问题。一只鸟儿，用嘶．哑的喉咙，歌唱被暴风雨所打击着的土地，歌唱永

远xiōnɡ

yǒnɡ着悲fèn的河流，歌唱无止息地吹刮着的激怒的风，歌唱

无比温柔的lí明。这歌声寄寓着深沉的爱。鸟儿对土地的痴．情，就是诗

人愿为祖国母亲奉献一切的赤子之情。12345678910111213141516(1)依次给语段中加着重号的字注音，全部正确的一项是(

B

)A.sī

zhīB.sī

chīC.shī

chīD.shī

zhīB12345678910111213141516(2)根据语境，写出下列拼音所对应的汉字。①xiōnɡ

yǒnɡ(

汹涌

)②悲fèn(

愤

)③lí(

黎

)明汹涌愤黎123456789101112131415162.对下列诗句的朗读节奏划分错误的一项是(

C

)A.假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。B.这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流。C.为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱得/深沉……D.然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。C123456789101112131415163.文学常识填空。20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是

和

。他的长

诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持

斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“

与

”的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表。土地

太阳

太阳

火把

12345678910111213141516二、课外提升4.

填入下列横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是

(

C

)对于实现梦想而言，今天最重要。今天是你搬来的砖石，虽然不足

道，

；今天是你栽下的树苗，虽然不伟岸，

；今天是

你写下的片段，虽然不完整，

。请你珍惜今天，用今天的积淀

成就明天的梦想！12345678910111213141516A.却谱就了你明天的华章

却垫起了你明天的高度

却给予了你明天的阴凉B.却给予了你明天的阴凉

却谱就了你明天的华章

却垫起了你明天的高度C.却垫起了你明天的高度

却给予了你明天的阴凉

却谱就了你明天的华章D.却垫起了你明天的高度

却谱就了你明天的华章

却给予了你明天的阴凉答案：C123456789101112131415165.下列语句中没有语病的一项是(

B

)A.一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。B.消费者通过网络平台购买商品，其合法权益受到损害的，可以向销

售者要求赔偿。C.这种网络社交工具的广泛使用，大大加快了信息流通的速度和质量。D.通过“教育现代化”的创建，使得不少学校的办学条件有了明显改善。B123456789101112131415166.对下列句子运用的修辞手法的表达效果，分析不恰当的一项是(

B

)A.他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。(运用比喻的

修辞手法，把他们比作高粱，生动形象地写出了他们的朴实，表达

了作者的赞美之情)B.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……(运用设问

的修辞手法，先提出疑问，再回答“我”是因喜悦而“常含泪

水”，强烈地表达了“我”的激动之情)12345678910111213141516C.微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点

粉色。(运用拟人的修辞手法，将薄雪人格化，形象地写出了薄雪在

阳光斜射下呈现出淡粉色的美丽情态)D.好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！(运用反复的修辞手法，使用两

个“好一个”，强烈地表达了作者对黄土高原和安塞腰鼓的赞美之情)答案：B123456789101112131415167.(唐山乐亭期中)同学们在阅读《艾青诗选》时，做了下面的积累

卡片，并进行了关于诗歌意象的对话。请根据你的理解补全对话。

雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国啊……(《雪落在中国的土

地上》)为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……(《我爱

这土地》)让希望苏醒在你自己的/久久负伤着的心里：/因为，我们的曾经死

了的大地，/在明朗的天空下已复活了！(《复活的土地》)12345678910111213141516小语：这几首诗中有一个共同的意象(1)“

”，它既指国土，

也指祖国。无论是写它的寒冷、悲哀、古老、复活，其中蕴含的情感都

是(2)

⁠。小文：它们传达出的感情也有一些不同。前面两段内容表达了作者对祖

国命运的关切和内心的悲痛，从《复活的土地》中摘录的诗句还表达了

(3)

⁠。小语：我同意你的观点。我们在关注诗歌的意象时，不仅可以“异中求

同”，比较它们的相同之处；还可以“同中求异”，比较同一意象的不

同意蕴。土地

对祖国命运的关切及无限的热爱

对土地复活和民族奋起的喜悦

12345678910111213141516

一、课内建构8.

下列对这首诗的赏析不恰当的一项是

(

D

)A.诗人假设自己是一只鸟，一只用“嘶哑的喉咙歌唱”的鸟，是为了

借鸟歌唱的内容更好地抒情。B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭

受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。12345678910111213141516C.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分

地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。D.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两

句诗中的“我”，指喻体“鸟”，不指诗人自己。答案：D123456789101112131415169.诗歌第二节与第一节有着怎样的联系？如果把第二节去掉，诗歌主题

的表达将会受到怎样的影响？

如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，那

么第二节短小精悍的两行，则可看作是对主题的高度凝练的概括。如果把第二节去掉，诗意将得不到提炼和升华。1234567891011121314151610.《我爱这土地》这首诗表达了诗人怎样的感情？应该用怎样的感情

基调去读？

课文以一只鸟儿生死眷恋土地作喻，表达了诗人对祖国的热爱与眷

恋之情。朗读基调应该是忧郁、悲愤的。12345678910111213141516一课一得诗歌的朗读基调诗歌的感情基调指作品所表达的基本的情感取向。诗歌的朗读基调

和该诗的感情基调相关。诗歌的感情基调包括欢快、忧愁、寂寞、伤

感、恬淡、闲适、激愤、思念、激昂、消沉、深沉等。把握诗歌的感情

基调要注意以下四点：(1)关注诗歌的标题。(2)关注诗歌的意象。(3)关注意象的修饰语。(4)关注意象中带有浓厚感情色彩的词语。1234567891011121314151611.“我也应该用嘶哑的喉咙唱歌”中的“嘶哑的”可不可以去掉？为

什么？

“嘶哑的”不可以去掉。因为用“嘶哑的”更能表现出“我”对

“土地”深爱的程度，去掉了会影响表达效果。12345678910111213141516二、课外提升阅读下面的诗歌，回答问题。(12分)北方(节选)①艾

青北方是悲哀的而万里的黄河汹涌着浑浊的波涛给广大的北方12345678910111213141516倾泻着灾难与不幸；而年代的风霜刻画着广大的北方的贫穷与饥饿啊。而我——这来自南方的旅客，却爱这悲哀的北国啊。12345678910111213141516扑面的风沙与入骨的冷气决不曾使我诅咒；我爱这悲哀的国土，一片无垠的荒漠也引起了我的崇敬——我看见我们的祖先12345678910111213141516带领了羊群吹着笳笛沉浸在这大漠的黄昏里：我们踏着的古老的松软的黄土层里埋有我们祖先的骸骨啊，——这土地是他们所开垦几千年了12345678910111213141516他们曾在这里和带给他们以打击的自然相搏斗他们为保卫土地，从不曾屈辱过一次，……我爱这悲哀的国土，它的广大而瘦瘠的土地带给我们以淳朴的言语12345678910111213141516与宽阔的姿态，我相信这言语与姿态，坚强地生活在土地上永远不会灭亡；我爱这悲哀的国土，古老的国土——这国土养育了为我所爱的世界上最艰苦与最古老的种族。12345678910111213141516【注释】①此诗写于1938年2月。当时，日本侵略军连续攻占了

中国华北、华东等大片土地，战火似迅雷般逼近了黄河。艾青正和

萧红、萧军等朋友，应聘赴山西执教，途经陕西潼关。诗人目睹战

争阴云笼罩下北国大地一派荒凉、纷乱的景象，心灵受到极大震

动，因而写下此诗。1234567891011121314151612.节选部分是怎样刻画“悲哀的”北方的？(4分)

节选部分运用了既形象又概括的语言刻画了北方的悲哀：“北方”

遭受着严重的“灾难与不幸”“贫穷与饥饿”。写“灾难与不幸”，以

洪灾设喻，“万里的黄河汹涌着浑浊的波涛”“倾泻”，受害程度可见

一斑。写“贫穷与饥饿”，又以“年代的风霜”“刻画”作诗化表述，

写出了北方的苦难。1234567891011121314151613.“而我——这来自南方的旅客”为什么“爱这悲哀的北国”？(4分)

北方是悲哀的，北国的人民是苦难的，然而诗人看到了在苦难中顽