七年级语文上册 第一单元 第1课《中国古代神话故事三则》说课稿设计 冀教版

七年级语文上册第一单元第1课《中国古代神话故事三则》说课稿设计冀教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容冀教版七年级语文上册第一单元第1课《中国古代神话故事三则》主要内容包括：《女娲造人》、《夸父追日》、《精卫填海》三篇神话故事。通过学习这些故事，使学生了解中国古代神话的特点，感受神话故事中蕴含的丰富想象力和深刻寓意，培养学生的阅读兴趣和审美能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习中国古代神话故事，学生能够感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感；同时，通过分析神话人物形象和故事情节，提升学生的想象力和创造力，培养其文学鉴赏能力。此外，引导学生思考神话故事中的道德观念，培养其正确的价值观和人生观。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点理解神话故事的基本情节和人物形象，如《女娲造人》中女娲造人的过程和目的，《夸父追日》中夸父的决心和牺牲精神，《精卫填海》中精卫的坚持不懈。

-重点体会神话故事中蕴含的象征意义和哲理，如女娲造人体现的创造精神，夸父追日象征的不屈不挠，精卫填海象征的坚韧不拔。

2.教学难点

-难点在于帮助学生理解神话故事背后的文化内涵和历史背景，如中国古代的创世观、自然崇拜等。

-难点在于引导学生进行跨文化的比较阅读，理解不同文化中神话故事的不同表现形式和相似主题。

-难点在于培养学生的文学鉴赏能力，使其能够从语言、结构、主题等方面深入分析神话故事的艺术特色。例如，在《夸父追日》中，学生可能难以理解夸父为何要追日，需要教师引导他们思考故事背后的象征意义。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、扫描仪

-课程平台：语文教学软件、网络教学平台

-信息化资源：神话故事相关图片、视频资料、电子教材

-教学手段：黑板、粉笔、教鞭、故事卡片、角色扮演道具五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发送《中国古代神话故事三则》的PPT，包括故事梗概和人物介绍，要求学生阅读并思考每个故事的主题和象征意义。

-设计预习问题：教师设计问题如“女娲造人的意义是什么？”、“夸父追日体现了怎样的精神？”等，引导学生思考神话背后的文化内涵。

-监控预习进度：通过微信群或在线学习平台，教师收集学生的预习反馈，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在课前阅读PPT资料，对故事内容有所了解。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解神话故事，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个简短的神话故事，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解每个神话故事的主要情节、人物形象和象征意义。

-组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解，并设计角色扮演活动，让学生体验神话人物的情感。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解神话故事的文化内涵。

-活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解和体验。

作用与目的：

-帮助学生深入理解神话故事，掌握其文化意义。

-通过实践活动，提升学生的参与度和理解能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置阅读相关神话故事的作业，并要求学生撰写读后感。

-提供拓展资源：教师推荐与神话故事相关的书籍和视频，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行拓展学习，增加知识储备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过阅读和写作，进行自主学习和知识巩固。

-反思总结法：通过撰写读后感，学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对神话故事的理解，提高文学鉴赏能力。

-培养学生的阅读兴趣和自主探究能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面

-学生能够准确理解《女娲造人》、《夸父追日》、《精卫填海》三篇神话故事的基本情节和人物形象。

-学生能够识别和分析神话故事中的象征意义和哲理，如女娲造人的创造精神、夸父追日的不屈不挠、精卫填海的坚韧不拔。

-学生能够运用所学知识，对其他神话故事进行阅读和分析，提高文学鉴赏能力。

2.思维与能力方面

-学生通过自主学习，培养了独立思考、分析和解决问题的能力。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了团队合作、沟通和表达能力。

-学生在对比分析不同文化中的神话故事时，培养了跨文化理解和欣赏的能力。

3.情感与价值观方面

-学生通过学习神话故事，感受到中华民族的传统文化底蕴，增强民族自豪感。

-学生在理解神话故事中的道德观念和人生哲理后，能够树立正确的价值观和人生观。

-学生在体验神话人物的情感后，培养了同情心、责任感和坚韧不拔的精神。

4.学习兴趣与习惯方面

-学生对神话故事产生浓厚兴趣，激发了进一步学习和探索的欲望。

-学生在课前预习、课堂参与和课后拓展等方面，养成了良好的学习习惯。

-学生通过参与课堂活动，提高了学习积极性和主动性。

5.实践与创新能力方面

-学生在角色扮演活动中，发挥自己的想象力和创造力，进行创新性的表演。

-学生在撰写读后感时，能够结合自身实际，提出独特的见解和建议。

-学生在拓展学习过程中，能够主动探索新的学习方法和途径，提高自己的创新能力。

6.社会适应与人际交往方面

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，提高了社会适应能力。

-学生在课堂互动中，学会了倾听、表达和尊重他人，提升了人际交往能力。

-学生在分享自己的学习成果时，能够自信地展示自己，增强自信心。七、教学反思与改进教学反思是我们教师不断进步的阶梯，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次《中国古代神话故事三则》教学的一些反思和改进措施。

首先，我发现学生在理解神话故事背后的文化内涵时存在一定的困难。例如，在讲解《夸父追日》时，学生对于夸父为什么要追日，以及这个故事所象征的意义理解不够深入。针对这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些文化背景知识的介绍，比如古代的宇宙观、神话的起源等，帮助学生更好地理解神话故事的深层含义。

其次，我发现课堂互动环节中，部分学生参与度不高。有些学生对于角色扮演活动表现出了一定的抵触情绪，可能是因为他们不熟悉这种教学形式，或者对自己的表现缺乏信心。为了提高学生的参与度，我打算在下次教学中，提前准备一些简单的角色扮演指导，让学生在活动前有所准备，同时鼓励他们积极参与，并对他们的表现给予积极的反馈。

再者，我在布置作业时发现，有些学生的作业质量不高，可能是由于他们对神话故事的理解不够深入，或者对写作缺乏兴趣。为了提高作业质量，我计划在作业布置时，提供一些写作思路和指导，比如如何结合自己的生活经历来写读后感，如何运用修辞手法来丰富文章内容等。

此外，我还注意到，在讲解神话故事时，有些学生对于故事中的某些情节或人物形象存在不同的理解。这让我意识到，在教学中，应该鼓励学生发表自己的观点，并尊重他们的多样性。我计划在未来的教学中，设计一些讨论环节，让学生就神话故事中的不同观点进行交流，以此来培养学生的批判性思维。

最后，我反思了课堂管理和纪律问题。有些学生在课堂上注意力不集中，或者与其他同学讲话。为了提高课堂纪律，我打算在教学中更加注重课堂管理，比如通过设置明确的学习目标和规则，以及适时地表扬和鼓励，来引导学生集中注意力。

改进措施如下：

-增加文化背景知识的教学，帮助学生更好地理解神话故事。

-提前准备角色扮演指导，提高学生的参与度和自信心。

-提供作业写作指导，提高作业质量。

-鼓励学生发表观点，培养批判性思维。

-加强课堂管理，提高课堂纪律。

我相信，通过这些反思和改进措施，我的教学效果将会得到进一步提升，学生们的学习体验也会更加丰富和愉快。教学是一个不断学习和成长的过程，我会持续关注学生的学习效果，不断调整和优化我的教学方法。八、板书设计①神话故事概述

-中国古代神话故事的特点

-神话故事的文化内涵

-神话故事中的象征意义

②《女娲造人》

-女娲造人的过程

-女娲造人的目的