做中成长 小小印染传承人说课稿-2025-2026学年小学劳动五年级上册长江版《劳动教育》

做中成长小小印染传承人说课稿-2025-2026学年小学劳动五年级上册长江版《劳动教育》一、设计意图

本课以“做中成长小小印染传承人”为主题，旨在通过印染工艺的实践操作，让学生了解传统印染文化，培养动手能力和审美情趣，增强文化自信。通过小组合作、探究学习，引导学生将劳动教育融入日常生活，实现做中学、学中做，促进学生的全面发展。二、核心素养目标

1.培养学生动手实践能力，提高劳动技能。

2.增强学生审美意识，提升艺术鉴赏能力。

3.增强文化自信，传承和弘扬传统文化。

4.培养团队合作精神，提升沟通协作能力。三、学情分析

五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，动手能力逐渐增强，但注意力集中时间有限。在知识层面，学生对印染工艺可能有一定了解，但缺乏系统学习。在能力方面，学生具备一定的绘画和手工制作基础，但独立完成复杂工艺的能力还有待提高。在素质方面，学生的团队协作意识和责任感正在形成，但有时会表现出依赖性强、缺乏耐心等问题。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学活动需注重趣味性和实践性，以激发学生的学习兴趣；其次，通过小组合作，培养学生的团队协作能力；再次，通过引导和鼓励，帮助学生克服困难，培养耐心和毅力；最后，结合传统文化教育，提升学生的文化素养和民族自豪感。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《劳动教育》教材，包含印染工艺的基本知识。

2.辅助材料：准备印染工艺的历史图片、传统图案图片、操作步骤视频等。

3.实验器材：准备染料、布料、画笔、模板等印染所需材料，确保安全无污染。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计

【导入环节】

1.播放一段印染工艺的短视频，展示不同风格的印染作品。

2.提问：同学们，你们知道这是什么工艺吗？它在我们的生活中有什么作用？

3.学生分享，教师总结：今天我们就来学习印染工艺，了解它的历史和文化内涵。

（用时：5分钟）

【讲授新课】

1.介绍印染工艺的历史背景、发展过程和主要流派。

2.讲解印染的基本步骤：选布、绘制图案、染色、晾晒等。

3.展示不同印染工艺的特点和技巧，如扎染、蓝印花布等。

4.强调印染工艺中的色彩搭配、图案设计等美学元素。

（用时：10分钟）

【巩固练习】

1.分组讨论：如何将印染工艺应用于日常生活？

2.学生展示自己的设计方案，教师点评并提出改进意见。

3.实践操作：学生尝试进行简单的印染实践，教师巡回指导。

（用时：15分钟）

【课堂提问】

1.提问：印染工艺在我国有哪些著名的代表作品？

2.学生回答，教师点评并补充相关知识点。

3.提问：印染工艺在现代社会有哪些新的发展？

4.学生分享，教师总结并拓展相关知识。

（用时：10分钟）

【师生互动环节】

1.教师引导学生思考：印染工艺对我们的生活有什么意义？

2.学生分组讨论，每组选代表发言。

3.教师总结：印染工艺不仅是一种艺术形式，更是一种文化传承。

4.提问：我们如何将传统文化融入现代生活？

5.学生分享自己的想法，教师点评并鼓励创新。

（用时：10分钟）

【核心素养能力的拓展要求】

1.通过印染工艺的学习，培养学生的审美能力和创造力。

2.增强学生对传统文化的了解和传承意识。

3.提高学生的动手实践能力和团队合作精神。

4.培养学生的创新思维和解决问题的能力。

（用时：5分钟）

【总结】

1.教师回顾本节课的主要内容，强调印染工艺的重要性和价值。

2.学生分享自己的学习心得和体会。

3.鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承民族精神。

（用时：5分钟）

【课后作业】

1.收集印染工艺的相关资料，了解不同地区的印染特色。

2.尝试设计一幅印染图案，并进行简单的印染实践。

3.分享自己的作品，与同学交流学习心得。

（用时：5分钟）

总计用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，掌握了印染工艺的基本知识，包括历史背景、发展过程、主要流派、基本步骤等。他们能够识别不同的印染作品，了解其艺术特点和美学价值。

2.技能提升：

学生在实践操作中，学会了如何选布、绘制图案、染色、晾晒等印染步骤。他们通过亲自动手，提高了动手实践能力和手工制作技巧。

3.创意激发：

在设计图案和色彩搭配的过程中，学生的创意思维得到了激发。他们能够结合自己的生活经验和文化背景，创造出独特的印染作品。

4.文化认同：

通过学习印染工艺，学生对传统文化有了更深的认识和理解，增强了文化自信和民族自豪感。他们意识到传统文化的重要性，愿意成为传统文化的传承者。

5.团队合作：

在小组讨论和合作完成印染作品的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作。他们学会了倾听他人的意见，尊重团队决策，提高了团队合作能力。

6.解决问题能力：

面对印染过程中遇到的问题，如颜色不均匀、图案设计不合理等，学生能够运用所学知识进行分析和解决。这种能力的提升对他们的未来学习和生活都有积极影响。

7.美学鉴赏：

学生通过欣赏和分析印染作品，提高了自己的审美能力。他们能够从作品中发现美、欣赏美，并在日常生活中运用所学美学知识。

8.劳动观念：

学生通过亲身体验劳动过程，培养了正确的劳动观念。他们认识到劳动的价值，珍惜劳动成果，学会了尊重他人的劳动。

9.情感态度：

在学习过程中，学生体验到了成就感、挫折感和合作精神。他们学会了面对困难不放弃，享受成功的喜悦，珍惜与同伴的友谊。

10.终身学习：

学生在印染工艺的学习中，培养了自主学习和终身学习的意识。他们意识到学习是一个持续的过程，愿意在学习中不断探索和成长。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.体验式学习：在教学中，我尝试将印染工艺的学习转变为一种体验式学习，让学生亲身参与每一个环节，从实践中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也加深了他们对知识的理解。

2.跨学科融合：我计划在课程中融入美术、历史等学科知识，让学生从多个角度了解印染工艺，这种跨学科的学习方式有助于拓宽学生的视野。

（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在实践操作中，我发现学生的基础和动手能力差异较大，有的学生能够迅速掌握技巧，而有的学生则显得有些吃力。

2.时间安排不合理：在课堂练习环节，由于时间限制，部分学生未能充分完成作品，这让我意识到课堂时间分配需要更加合理。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依靠学生的作品，缺乏对学生在学习过程中的表现和态度的评价。

（三）改进措施

1.分层次教学：针对学生基础参差不齐的问题，我将尝试分层次教学，为不同水平的学生提供相应的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.优化时间管理：为了让学生有足够的时间完成作品，我会重新规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间保障，同时也会在教学过程中给予学生更多自主操作的时间。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、过程性评价等，这样不仅能了解学生的学习成果，还能关注他们的学习态度和过程。八、板书设计

①印染工艺