河北省张家口市尚义县第一中学2025-2026学年生物高三第一学期期末联考试题

河北省张家口市尚义县第一中学2025-2026学年生物高三第一学期期末联考试题注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1．如图为某作物新品种的育种过程，下列相关叙述正确的是（）A．①②获得新品种的过程所运用的原理是基因突变B．过程③④⑤育种方式的优点是缩短了育种年限C．过程⑤不需要用秋水仙素处理E幼苗D．图中育种过程中基因重组只发生在过程③中2．为了研究酵母菌细胞内蛋白质的合成，研究人员在其培养基中添加3H标记的亮氨酸，然后观察相应变化，相关结构关系如图甲所示，测得有关的生物膜面积变化如图乙所示。下列结论中错误的是（）A．图甲中细胞膜上能观察到3H标记B．图甲中细胞器③能首先观察到3HC．细胞核内可能出现3H标记D．图乙中c对应图甲中的④3．关于遗传和变异，下列说法错误的是（）A．基因突变的方向与环境没有明确的因果关系B．基因重组虽然不能产生新基因，但可以形成多样化基因组合的子代，有利于适应多变的环境，对生物进化有重要意义C．生物体的遗传与变异，往往以细胞内基因的传递和变化为基础D．猫叫综合征是人的第5号染色体缺失引起的遗传病4．新型冠状病毒是一类单链+RNA病毒，其自身RNA能直接作为模板合成蛋白质，复制时，以该+RNA为模板复制出-RNA，然后再以-RNA作模板合成若干子代+RNA。以下说法正确的是（）A．新型冠状病毒的生命活动主要由其RNA分子承担B．新型冠状病毒的增殖过程中只存在两种碱基配对方式C．dATP是新型冠状病毒遗传物质自我复制的原料之一D．新型冠状病毒依赖于宿主细胞而存活，属于生态系统中的分解者5．施用植物生长调节剂调控植物生长发育是农业生产中的一项重要措施，多效唑是应用广泛的一种植物生长调节剂。研究小组探究不同浓度的多效唑对小麦植株内源激素和叶绿素含量的影响，实验结果如下表。据表推断合理的是（）组别及处理条件激素种类及测量值ABCD蒸馏水10mg/kg多效唑15mg/kg多效唑20mg/kg多效唑细胞分裂素（mg/kg）0.020.030.050.04赤霉素（mg/kg）0.50.410.320.44叶绿素含量（SPAD值）50556156A．多效唑可通过增加细胞分裂素含量，减少赤霉素的含量，使叶绿素含量增加B．多效唑影响叶绿素含量的最适浓度是15mg/kgC．不同浓度的多效唑溶液作用效果一定不同D．叶绿素含量是多效唑、细胞分裂素和赤霉素等多种植物激素共同调节的结果6．下列有关植物激素的说法，正确的是（）A．1931年科学家从人尿中分离出的吲哚乙酸具有生长素效应，则吲哚乙酸是植物激素B．1935年科学家从赤霉菌培养基中分离出致使水稻患恶苗病赤霉素，则赤霉素是植物激素C．用乙烯利催熟凤梨可以做到有计划地上市，使用的乙烯利是植物激素D．植物体内还有一些天然物质也在调节着生长发育过程，这些天然物质是植物激素7．测定玉米正常植株和矮化突变体植株的内源赤霉素含量，结果如下图。用等量外源赤霉素分别处理正常植株和矮化突变体植株的茎，正常植株茎的节间无显著变化，矮化突变体植株茎的节间恢复到正常植株的长度。下列叙述错误的是（）A．赤霉素能促进玉米茎节间的伸长B．该实验不能说明赤霉素作用的两重性C．不能确定该矮化突变体是由基因突变所致D．矮化突变体的茎可能对赤霉素的作用不敏感8．（10分）树线是指直立树木分布的海拔上限，如图1所示。生态学者研究了全球变暖环境下树线之上植被厚度对树线上升幅度的影响，结果如图2所示。下列叙述错误的是A．生态学者可以采用样方法调查不同样地内的植被类型，从而确定树线的上升幅度B．树线之上和之下的主要植被分别为草甸和森林，影响植被分布的最主要因素是阳光C．树线上升过程中，群落发生了次生演替，演替过程中输入该生态系统的总能量增加D．该研究表明，在全球变暖环境下，树线上升幅度大小与树线之上植被厚度呈负相关二、非选择题9．（10分）自然界里有多种微生物，将其进行合理的筛选、培养和应用，能给医药和化工等生产领域带来巨大经济效益。回答下列问题。（1）对培养基进行灭菌时，多采取____________法，而对接种环或涂布器灭菌时则用____________法，若要将微生物采用平板划线法进行分离操作，在固体培养基表面连续进行了5次划线，则需要对接种环灼烧____________次。平板划线在做第二次及其后的划线操作时，要从上次划线的____________开始划线，最后一次划的线不能与第一次划的线____________。（2）将接种后的固体培养基和一个未接种的固体培养基放入恒温箱中____________培养，以减少培养基中的水分挥发。其中，培养未接种的固体培养基是为了____________。长期保存菌种时，应将培养的菌液与____________充分混匀后，放在-20℃的冷冻箱中保存。（3）甲、乙两组同学用稀释涂布平板法测定某种微生物的数量，在同一稀释倍数下每隔一段时间记录数据（统计时间内微生物总数小于环境容纳量），得到以下结果：培养时间(小时)24487296甲组菌落均值(个)18253632乙组菌落均值(个)20283832计数时最好取培养____________小时记录的菌落数作为实验结果，一方面是由于培养时间较短，会遗漏菌落数目，另一方面是由于____________。10．（14分）现代人类在预防与诊疗传染性疾病过程中，经常使用疫苗和抗体。已知某传染性疾病的病原体为RNA病毒，该病毒表面的A蛋白为主要抗原，其疫苗生产和抗体制备的流程之一如下图：（1）过程①代表的是_____________，过程②所需的酶为__________________，其特点是_________________________________________________________。（2）过程⑦采用的实验技术是_________，获得的X是___________。（3）若将含有A基因的受体细胞在体外培养时，必须满足无菌无毒的环境、营养、___________、气体环境等条件，才能使细胞大量增殖，其中培养环境中的空气必须加5%的CO2，目的是为了__________。（4）对健康人进行该传染病免疫预防时，可选用图中基因工程生产的____________制成的疫苗。11．（14分）中东呼吸综合征冠状病毒可引起人体严重的呼吸系统症状，甚至造成死亡。科研人员为研制针对该病毒的特异性治疗药物进行了系列研究。（1）该病毒主要通过其表面囊膜的S蛋白与宿主细胞膜受体D结合来感染宿主细胞。如图1所示，S1与受体D结合后导致S1和S2分离，S2的顶端插入到宿主细胞膜上，通过S2蛋白的_________改变从而将两个膜拉近，发生膜融合过程。病毒进入宿主细胞后，利用宿主细胞内的_________等为原料合成大分子物质组装成新的病毒，扩散并侵染健康细胞。（2）R是该病毒的S1上与受体D结合的部分。科研人员用从康复者体内筛选出的三种抗体甲、乙、丙进行实验，研究它们与R的特异性结合能力。另用抗体丁作为对照抗体。实验流程如图2所示，结果如图3。在实验过程中将______作为抗原固定，分别将______加入反应体系，然后加入酶标记的抗体（能与待检抗体结合，携带的酶可使底物反应显色），其后加入底物显色，检测相应的吸光值（颜色越深吸光值越高）。该实验中抗体丁可以作为对照抗体的理由是______________________________。实验结果表明______________________________。（3）研究发现该病毒在感染宿主细胞后，有一种更快速的传播方式。当被感染细胞表面的病毒囊膜蛋白与健康细胞表面的受体D结合后，膜发生融合实现病毒的转移。为了探究三种抗体能否抑制病毒在被感染细胞和健康细胞之间的传播，科研人员展开研究。请在下表中的空白处填写相应实验处理，完成实验方案。（注：鼠受体D与人受体D存在序列和结构上的差异）组别实验处理实验结果实验组抗体甲表达病毒囊膜蛋白的细胞①____________无细胞融合抗体乙部分细胞融合抗体丙部分细胞融合对照组1不加抗体②____________表达鼠受体D的细胞无细胞融合对照组2抗体丁表达病毒囊膜蛋白的细胞③____________部分细胞融合对照组3④_______表达病毒囊膜蛋白的细胞表达人受体D的细胞部分细胞融合实验结果说明，三种抗体中，甲可以阻断病毒通过细胞融合的途径进行传播，乙和丙效果不明显。（4）科研人员进一步利用多种方法深入研究了三种抗体与R结合的区域，实验结果表明，甲与乙结合R上不同的区域，甲与丙结合R的区域部分重叠。综合以上系列研究结果，研究人员推测将____________两种抗体联合使用会具有更强的抗病毒能力。如果希望用联合抗体治疗中东呼吸综合征患者，还需要进行哪些方面的研究？__________（写出一个方面即可）12．2019年亚马逊河流域的森林持续发生大火，给当地的生态环境造成了严重的影响。如图表示该生态系统的部分结构和功能，图中A--D代表生态系统的生物成分，其中B为食草动物，①～⑩则代表碳元素流动的相应过程，回答下列问题：（l）图中五种成分构成___________；分析图示可知，图中没有标出的生态系统的组成成分是________。（2）该生态系统中碳元素以_____形式在A～D之间流动；图示可以发生还原氢与氧气结合的过程是______（填图中序号）。（3）根据图中营养结构，若要使D同化的能量增加100kJ，则至少需要第一营养级提供的能量为________kJ；B用于生长、发育和繁殖的能量流动去向是________。（4）亚马逊河流域的森林持续发生大火，给当地的生态环境造成了严重的影响，这说明生物多样性具有______价值。运用恢复生态学重建了该森林曾有的植物和动物群落，该过程属于群落的______演替。

参考答案一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1、B【解析】

分析图示可知，①过程为杂交，②过程为自交，③过程为减数分裂，④过程为花药离体培养，⑤过程为植物组织培养并用秋水仙素处理获得可育植株。【详解】A、分析题图可知，过程①②获得新品种的育种方式是杂交育种，其原理是基因重组，A错误；B、过程③④⑤获得新品种的方法是单倍体育种，单倍体育种的优点是缩短了育种年限，B正确；C、E幼苗由花药离体培养得来，需要用秋水仙素处理获得可育植株，C错误；D、花药中的花粉是减数分裂产生的，所以过程③可发生基因重组，过程②也存在减数分裂，可发生基因重组，D错误。故选B。本题考查育种的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。2、B【解析】

分泌蛋白合成与分泌过程：核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜。题图分析，图甲中①为游离的核糖体，②为附着在内质网上的核糖体，③为内质网，④为高尔基体；图乙中a为内质网，b为细胞膜，c为高尔基体。【详解】A、由分泌蛋白的分泌过程可知，图甲中细胞膜上能观察到3H标记，A正确；B、图甲中细胞器①和②核糖体上能首先观察到3H，B错误；C、细胞核上的核孔是大分子物质出入细胞核的通道，当3H标记的亮氨酸参与合成的蛋白质进入细胞核中之后，会使细胞核出现3H标记，C正确；D、由分析可知，图乙中c对应图甲中的④，D正确。故选B。3、D【解析】

可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异：（1）基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换，这会导致基因结构的改变，进而产生新基因；（2）基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的非等位基因重新组合，包括两种类型：①自由组合型：减数第一次分裂后期，随着非同源染色体自由组合，非同源染色体上的非等位基因也自由组合；②交叉互换型：减数第一次分裂前期（四分体），基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组。此外，某些细菌（如肺炎双球菌转化实验）和在人为作用（基因工程）下也能产生基因重组；（3）染色体变异包括染色体结构变异（重复、缺失、易位、倒位）和染色体数目变异。【详解】A、基因突变是不定向的，与环境没有明确的因果关系，A正确；B、基因重组虽然不能产生新基因，但可以形成多样化基因组合的子代，从而使得后代有了更大的变异性，有利于适应多变的环境，对生物进化有重要意义，B正确；C、生物体的遗传与变异，往往以细胞内基因的传递和变化为基础，进而表现出生物体性状上的差异，C正确；D、猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，属于染色体结构变异，D错误。故选D。4、B【解析】

病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在生物的活细胞内，靠寄主活细胞内的营养物质维持生活，因此病毒不属于生命系统结构层次。【详解】A、新型冠状病毒的生命活动主要由其蛋白质分子承担，A错误；B、新型冠状病毒增殖过程中，以该+RNA为模板复制出-RNA，然后再以-RNA作模板合成若干子代+RNA，以其自身RNA作为模板合成蛋白质，因此只存在A-U、G-C两种碱基配对方式，B正确；C、dATP作为DNA复制的原料，新型冠状病毒遗传物质是RNA，C错误；D、新型冠状病毒没有细胞结构，不属于生命系统的结构层次，不属于生态系统的成分，D错误。故选B。本题以新型冠状病毒为背景，考查在识记病毒相关知识的基础上，结合题干信息、解决问题的能力。5、A【解析】

植物激素：植物体内一定部位产生，从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，包括生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯生长素促进植物的伸长生长、促进插枝生根。主要作用于植物分生区和嫩芽的尖端。赤霉素促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和增高，主要作用于植物茎部分生区。细胞分裂素促进细胞分裂和扩大，诱导芽的分化，延缓叶片衰老的作用，主要作用于植物根部分生区。【详解】A、通过表格数据分析可知，使用多效唑的组别中的赤霉素水平低于对照组，细胞分裂素的水平高于对照组，实验组的叶绿素含量都高于对照组，A正确；B、由实验数据可知，多效唑影响叶绿素含量的最适浓度应该在10～20mg/kg，无法确定15mg/kg即为最适浓度，B错误；C、通过表格数据分析可知，多效唑影响叶绿素含量的在10～20mg/kg之间，先增加后下降，所以，不同浓度的多效唑溶液作用效果可能相同，C错误；D、植物的生长发育是多种激素共同作用的结果，由实验数据分析可知，叶绿素含量是细胞分裂素和赤霉素等多种植物激素共同调节的结果，多效唑是一种植物生长调节剂，不是植物激素，D错误。故选A。6、D【解析】

植物激素：指在植物体内合成，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物。植物生长调节剂：人工合成的対织物的生长发育有调节作用的化学物质。【详解】A、吲哚乙酸是人尿中的化学物质，不能说明是植物体内产生的，植物体内产生的吲哚乙酸才是植物激素，A错误；B、赤霉菌产生的赤霉素不属于植物激素，B错误；C、乙烯利不属于植物激素，是植物生长调节剂，C错误；D、植物激素是植物体内产生的，对植物的生命活动其重要调节作用的微量有机物，D正确。故选D。7、D【解析】

分析题图，矮化突变体玉米中的内源赤霉素含量较正常玉米低，但在施加外源赤霉素处理后，矮化突变体植株茎的结节恢复到正常植株的水平，可推断矮化突变体玉米是由于自身产生的内源性赤霉素不足而导致的结节长度短，植株本身能够正常利用赤霉素使茎结节伸长。【详解】A、矮化突变体植株添加了外源赤霉素恢复到正常植株的长度说明赤霉素能促进玉米茎节间的伸长，A正确。B、该实验中没有现象可以说明赤霉素对茎的生长起抑制作用，故不能体现赤霉素作用的两重性，B正确；C、根据题目中的信息，无法得知矮化突变体的产生原因，C正确；D、矮化突变体产生的原因是内源性赤霉素产生不足，仍能利用赤霉素使茎结节伸长，D错误；故选D。8、B【解析】

根据图示，该图表示的是植被垂直地带性分布，在纬度相同条件下，随着海拔高度的升高，温度下降，而不同的生物其适合生存的温度也范围不同，因此不同的高度分布不同的生物。【详解】A、调查不同样地内的植被类型可采用样方法，A正确；B、树线之上和之下的主要植被分别为草甸和森林，影响植被分布的最主要因素是温度，B错误；C、树线上升过程中群落发生了次生演替，导致群落的垂直结构变化明显，有利于充分利用太阳能，输入该生态系统的总能量增加，C正确；D、据图2可知，树线之上植被厚度越大，树线上升幅度越小，二者之间呈负相关，D正确。故选B。本题主要考查对群落物种丰富度调查方法、群落结构、种间关系和能量流动的理解，意在考查学生对相关知识点概念的掌握和原理的应用。二、非选择题9、高压蒸汽灭菌灼烧灭菌6末端相连（或相接、相交等意思正确）倒置作为对照组，排除培养基被杂菌污染甘油72培养时间过长，两个或多个菌落连成一个菌落【解析】

1、微生物培养的关键是无菌操作技术，无菌操作过程中的灭菌方法主要有灼烧灭菌、干热灭菌和高压蒸汽灭菌法灭菌。高压蒸汽灭菌适用于对一般培养基和玻璃器皿的灭菌。干热灭菌适用于空玻璃器皿的灭菌，凡带有橡胶的物品和培养基，都不能进行干热灭菌。无菌室缓冲间和接种箱常用紫外线灯作空气灭菌。微生物接种时的金属接种工具和试管口可以用灼烧灭菌。2、平板划线操作的基本步骤是：（一）右手持接种环，经火焰灭菌，待凉后，在火焰旁打开盛有菌液的试管棉塞，并将试管口通过火焰，将已冷却的接种环伸入菌液，沾取一环菌液，将试管口通过火焰并塞上棉塞。（二）左手斜持琼脂平板，皿盖打开一条缝，右手于火焰近处將接种环迅速伸入平板内，划三至五条平行线，盖上皿盖，接种环不应划破培养基表面。（三）烧灼接种环，杀灭环上残留菌液，待冷却（是否冷却，可先在培养基边缘处试触，若琼脂溶化，表示未凉，稍等再试），从第一区域划线的末端开始往第二区内划线，重复以上操作，在第三四五区内划线，注意不要将最后一区的划线与第一区相连。（四）将平板倒置，放入培养箱中培养。【详解】（1）对培养基进行灭菌时，多采取高压蒸汽灭菌法，而对接种环或涂布器灭菌时则用灼烧灭菌法。接种环在每次接种前都要灼烧灭菌，最后一次接种完也要灭菌，所以在固体培养基表面连续进行了5次划线，则需要对接种环灼烧6次。平板划线在做第二次及其后的划线操作时，要从上次划线的末端开始划线，使菌体的数目随着划线次数的增加而逐渐减少，最终获得由单个菌体形成的单个菌落。最后一次划的线不能与第一次划的线相连。（2）将接种后的固体培养基和一个未接种的固体培养基放入恒温箱中倒置培养，以减少培养基中的水分挥发。培养未接种的固体培养基是为了作为对照组，排除培养基被杂菌污染。长期保存菌种时，应将培养的菌液与甘油充分混匀后，放在-20℃的冷冻箱保存。（3）根据表中数据可知，甲组和乙组中的菌落数都在72时达到最大，由此推知最好取72小时记录的菌落数作为实验结果，原因是①培养时间不足会导致遗落菌落的数目；②培养时间过长会导致两个或多个菌落连成一个菌落，使计数不准确。本题考查无菌技术和微生物的分离和培养，要求考生识记接种微生物常用的两种方法；识记菌种保藏技术，能正确分析表格，再结合所学的知识准确答题。10、逆转录限制酶识别双链DNA分子的特定核苷酸序列，并使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开动物细胞融合杂交瘤细胞（适宜的）温度和pH维持培养液的pHA蛋白【解析】

图示为疫苗生产和抗体制备的流程，其中①表示逆转录过程；②是获取目的基因(A基因)的过程；③是基因表达载体的构建过程；④是将目的基因导入受体细胞的过程；⑤是从小鼠皮下获取已经免疫的B细胞的过程；⑥表示B细胞的增殖和分化过程；⑦是细胞融合过程；X为杂交瘤细胞。【详解】（1）过程①代表的是病毒RNA逆转录产生病毒DNA的过程，过程②需要对应的限制酶将所需的目的基因从病毒DNA中剪切下来，其特点是识别双链DNA分子的特定核苷酸序列，并使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开。（2）过程⑦是采用动物细胞融合技术将浆细胞和小鼠骨髓瘤细胞融合的过程，，获得的X是同时具备抗体分泌功能和保持细胞无限增殖两种特征的杂交瘤细胞。（3）若将含有A基因的受体细胞在体外培养时，必须满足无菌无毒的环境、营养、适宜的温度和pH、气体环境等条件，才能使细胞大量增殖，为了维持培养液的pH，在培养环境中的空气必须加5%的CO2。（4）分析题图可知向小鼠皮下注射从受体细胞中提取分离的A蛋白可使小鼠产生相应的浆细胞，因此可选用图中基因工程生产的A蛋白制成的疫苗对健康人进行该传染病免疫预防。本题综合考察基因工程的基本操作程序及单克隆抗体的制备过程。11、空间结构核苷酸、氨基酸R不同浓度的甲、乙、丙和丁抗体丁不与R结合不同浓度下甲、乙和丙均与R特异性结合，甲和乙的结合能力强于丙表达人D受体的细胞表达病毒囊膜蛋白的细胞表达人D受体的细胞不加抗体甲与乙制备甲与乙联合抗体的方法；比较单一抗体与甲乙联合抗体的抗MERS-CoV效果；对感染MERS-CoV的动物使用甲乙联合抗体治疗，检测治疗效果；评估甲乙联合抗体对动物体主要组织器官和正常细胞是否具有副作用【解析】

病毒不具备细胞结构，仅含有核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳。病毒侵入机体后，外壳破裂，核酸释放出来，利用宿主的原材料合成自身的蛋白质外壳和核酸，然后组装成新一代病毒并释放。【详解】（1）由图1看出，S2与S1分离，其顶端插入到宿主细胞膜上后，S2的形态结构发生改变（即空间结构改变），从而将两个膜拉近，便于膜的融合。病毒进入宿主细胞后，利用宿主细胞内的核苷酸、氨基酸等为原料合成核酸、蛋白质等大分子，进一步组装成新的病毒。（2）由题干分析，该实验的目的是研究甲、乙、丙三种抗体