19. Making Faces说课稿-2025-2026学年小学英语1a典范英语（Good English）

19.MakingFaces说课稿-2025-2026学年小学英语1a典范英语（GoodEnglish）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“MakingFaces”为主题，通过情境创设和任务驱动，让学生在轻松愉快的氛围中学习面部表情的英语表达。结合小学英语1a典范英语（GoodEnglish）教材内容，旨在提高学生的语言运用能力和跨文化交流意识。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握面部表情单词的发音和拼写，如happy,sad,angry等。

②能够运用所学词汇和句型进行简单的角色扮演，描述不同情绪下的面部表情。

2.教学难点，

①在实际语境中正确运用面部表情单词，理解其含义和情感色彩。

②将面部表情与情感表达相结合，通过观察和模仿，提高学生的观察力和模仿能力。

③在小组活动中，培养学生合作交流的能力，通过互动提高语言实践能力。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学词汇和句型，提高实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示不同面部表情，帮助学生直观理解情感表达。

4.通过游戏环节，如“表情猜猜看”，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。五、教学过程1.导入新课

-老师站在讲台前，面带微笑，用英语问候学生：“Goodmorning,everyone!Areyoureadytolearnsomethingnewtoday?”

-学生齐声回答：“Yes,teacher!”

-老师接着说：“Today,wearegoingtoexploretheworldofemotionsthroughfacialexpressions.Cananyonetellmewhatfacialexpressionsare?”

-学生积极思考并回答，老师给予肯定和鼓励。

2.预习课文

-老师分发课文材料，引导学生阅读并预习。

-学生阅读课文，注意观察图片和文字，了解面部表情的基本概念。

3.词汇学习

-老师在黑板上写出面部表情的单词，如happy,sad,angry,surprised等。

-学生跟读并模仿老师的发音，老师纠正发音错误。

-老师通过图片展示每个表情的具体样子，让学生直观感受。

4.句型练习

-老师带领学生练习句型：“Howareyoufeelingtoday?”

-学生轮流回答，老师用所学词汇描述自己的情绪。

-老师引导学生用所学句型描述他人的情绪，如：“Helookssad.Hemustbeupset.”

5.角色扮演

-老师将学生分成小组，每组选择一个情境，如：“Afriendissadbecausehelosthispet.”

-学生在小组内讨论并准备角色扮演，老师提供必要的词汇和句型支持。

-每组进行角色扮演，其他小组观察并给予评价。

6.情景模拟

-老师设置一个模拟场景，如：“Youareatabirthdayparty.Yourfriendiscrying.”

-学生根据情景，运用所学词汇和句型进行交流，描述情感和表情。

7.小组讨论

-老师提出问题：“Howcanweexpressouremotionsthroughfacialexpressions?”

-学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

-每组选派代表发言，老师给予点评和总结。

8.总结与反思

-老师引导学生回顾本节课所学内容，强调面部表情与情感表达的关系。

-学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和指导。

9.作业布置

-老师布置作业：“请用所学词汇和句型，写一篇关于自己情绪的小短文。”

-学生认真完成作业，老师检查并给予反馈。

10.课堂小结

-老师总结本节课的重点内容：“Today,wehavelearnedaboutfacialexpressionsandhowtoexpressemotions.Remember,ourfacescantellalotabouthowwefeel!”

-学生点头表示理解，老师再次强调学习的重要性。六、知识点梳理1.面部表情的基本概念

-面部表情是指通过面部肌肉的变化来传达情感和意图的非言语沟通方式。

-面部表情是情感表达的重要途径，有助于人们更好地理解和沟通。

2.常见面部表情及其含义

-Happy（快乐）：微笑、眼睛明亮、嘴角上扬。

-Sad（悲伤）：眉头紧锁、眼眶湿润、嘴角下拉。

-Angry（愤怒）：眉毛紧皱、眼睛瞪大、嘴角下拉或紧闭。

-Surprised（惊讶）：眼睛睁大、嘴巴张开、眉毛上扬。

-Fearful（害怕）：眼睛睁大、嘴巴张开、身体紧张。

-Disgusted（厌恶）：皱眉、撅嘴、鼻子皱起。

-Confused（困惑）：皱眉、嘴巴微张、眼神迷茫。

3.面部表情的观察与识别

-通过观察他人的面部表情，可以初步判断其情绪状态。

-识别面部表情需要关注眼睛、眉毛、嘴巴等部位的变化。

4.面部表情的运用

-在日常生活中，合理运用面部表情可以增进人际交往，提高沟通效果。

-在表演、演讲等场合，面部表情的运用有助于表达情感，增强感染力。

5.面部表情与情绪的关系

-面部表情与情绪密切相关，不同的情绪会引发相应的面部表情。

-情绪可以影响面部表情，反之，面部表情也可以表达情绪。

6.面部表情的跨文化差异

-不同文化背景下，人们对面部表情的理解和解读可能存在差异。

-了解跨文化差异有助于更好地进行跨文化交流。

7.面部表情的训练与提升

-通过观察、模仿和实践，可以提高识别和运用面部表情的能力。

-在日常生活中，有意识地关注自己的面部表情，培养良好的沟通习惯。

8.面部表情在心理健康中的作用

-面部表情的运用有助于调节情绪，改善心理健康。

-在面对压力和挑战时，运用积极的面部表情可以提升自信心和抗压能力。

9.面部表情在教育教学中的应用

-教师可以通过面部表情来传达情感，激发学生的学习兴趣。

-学生可以通过观察教师的面部表情，了解教学进度和教师的心情。

10.面部表情在艺术创作中的应用

-在绘画、摄影、电影等艺术领域，面部表情是表现人物情感的重要手段。

-通过对面部表情的精细刻画，艺术家可以传达丰富的情感和故事。七、内容逻辑关系1.面部表情的基本概念与情感表达

①面部表情的定义

②情感与面部表情的关系

③常见情感与对应的面部表情

2.面部表情的识别与运用

①观察面部表情的技巧

②识别不同情绪的面部特征

③在实际交流中运用面部表情

3.面部表情的跨文化差异

①不同文化对面部表情的理解

②跨文化交际中的面部表情运用

③克服文化差异带来的误解

4.面部表情的训练与提升

①角色扮演练习面部表情

②模仿学习他人的面部表情

③自我反思与调整面部表情

5.面部表情在教育教学中的应用

①教师如何运用面部表情

②学生如何通过面部表情理解教学内容

③面部表情在课堂互动中的作用

6.面部表情在心理健康中的应用

①面部表情对情绪调节的影响

②提高抗压能力的面部表情运用

③心理健康与面部表情的关系

7.面部表情在艺术创作中的应用

①艺术家如何通过面部表情传达情感

②绘画、摄影等艺术形式中的面部表情表现

③面部表情在艺术作品中的重要性八、教学反思与总结Ah,teachingreflectionandsummary,it'salwaysagoodpracticetotakeamomentafteralessontoreflectonwhatwentwellandwhatcouldbeimproved.Letmesharewithyousomethoughtsfromtoday'sclasson"MakingFaces."

Duringthelesson,Inoticedthatthestudentswerequiteengaged.Theyseemedtoenjoytheactivities,especiallytherole-playingandthe"expressionguessing"game.Thiswasapositivesign,asitmeanstheywereactivelyparticipatingandlearning.

1.TeachingReflection:

-Onethingthatworkedwellwastheuseofinteractivemethods.Ibelievethatbyincorporatinggamesandgroupactivities,thestudentswereabletograsptheconceptsmoreeasily.Forinstance,whenwedidthe"expressionguessing"game,ithelpedthemtorememberthewordsfordifferentemotionsandunderstandhowtousetheminasentence.

-However,IthinkIcouldhavegivenmoreindividualattentiontostudentswhowerehesitanttoparticipate.Somestudentswerequiteshy,andIshouldhaveencouragedthemmoretojoinintheactivities,perhapsbypairingthemwithmoreconfidentpeers.

-Theuseofmultimedia,likeshowingvideosofdifferentfacialexpressions,waseffective,butIneedtoensurethatallstudentscanseeandhearclearly.Adjustingthevolumeandscreensizemighthelpinfuturelessons.

2.TeachingSummary:

-Intermsofknowledgeacquisition,thestudentshaveshownagoodunderstandingofthebasicfacialexpressionsandhowtousetheminsentences.Theywereabletodescribeemotionsandrecognizetheminothers,whichisasignificantachievement.

-Theirlanguageskillshavealsoimproved,astheywereabletoconstructsimplesentencesusingthenewvocabulary.Thisisatestamenttotheeffectivenessofourpracticesessions.

-Emotionally,thestudentsseemedtoappreciatethelesson,asitallowedthemtoexploreandexpressdifferentfeelingsinasafeandsupportiveenvironment.

Lookingahead,Iwanttoaddressafewareasforimprovement:

-Toprovidemoreopportunitiesforshystudentstoparticipate,Imightconsiderusingmoreindividualizedactivitiesorsmallergroupwork.

-Ineedtoensurethatthevisualaidsareclearandaccessibletoallstudents,possiblybyusingalargerscreenorbyprovidingindividualhandouts.

-Ishouldalsocontinuetoreinforcetheimportanceoffacialexpressionsindailycommunication,perhapsbyintegratingrelatedtopicsintofuturelessons.

Inconclu