《手指》拟人手法运用教学设计 - 2025-2026 学年统编版语文五年级下册

《手指》拟人手法运用教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册《手指》拟人手法运用教学设计一、课题《手指》拟人手法运用——统编版语文五年级下册二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“拇指、搔痒、堂皇、附庸”等。学生能够找出文中运用拟人手法的句子，体会其表达效果。学生能够模仿文中的拟人手法进行片段写作。2.过程与方法目标通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生对拟人手法的感知和运用能力。引导学生自主探究、合作交流，提高学生的阅读理解和表达能力。3.情感态度与价值观目标体会作者对五根手指的独特感悟，懂得团结协作的道理。激发学生对语言文字的热爱，培养学生的创新思维。三、教学重点&难点1.教学重点体会文中拟人手法的表达效果。学习运用拟人手法进行写作。2.教学难点能够灵活运用拟人手法，使文章生动形象。四、教学方法1.讲授法：讲解拟人手法的概念和作用。2.朗读法：通过朗读体会文本的语言美和情感。3.讨论法：组织学生讨论拟人手法的运用效果和写作技巧。4.练习法：让学生进行模仿写作练习，巩固所学知识。五、教学过程（一）导入（5分钟）师：同学们，在我们的身体上，有一个非常重要的部位，它灵活多变，能帮我们做很多事情，大家能猜到是哪里吗？（引导学生回答手指）对啦，就是我们的手指。大家伸出自己的手指，动一动，感受一下它们的灵活。今天，我们就来学习一篇关于手指的课文，看看作者是如何描写手指的。（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师检查生字词的学习情况。出示生字词：拇指、搔痒、堂皇、附庸、冲撞、秽物、轧伤、拧开、螺丝、纽扣。指名学生认读，其他学生认真倾听并纠正读音。教师重点讲解易错字：“拇”读“mǔ”，不要读成“mōu”；“搔”是平舌音，读“sāo”；“轧”是多音字，在“轧伤”中读“yà”。让学生用生字词组词、造句，加深理解。3.学生再次默读课文，思考：课文主要写了什么内容？（三）精读课文，体会拟人手法（20分钟）1.教师引导学生找出文中运用拟人手法的句子。师：同学们，拟人就是把事物当作人来写，让事物具有人的动作、神态、情感等。请大家默读课文，用横线画出文中运用拟人手法的句子。2.学生自主阅读，圈画句子。3.小组交流讨论，分享自己找到的句子，并说说这样写的好处。4.教师检查小组讨论情况，选取部分句子进行详细分析。出示句子：“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”师：大家看这个句子，作者把大拇指当作人来写，用“身体”“头”来描述大拇指的外形，赋予了它人的形态。这样写有什么好处呢？哪位同学来说一说？（引导学生回答使描写更生动形象）出示句子：“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”师：这里把中指当作人，“养尊处优”这个词把中指的特点形象地表现出来了。大家想象一下，一个养尊处优的人是什么样子的？（让学生自由发言）从中我们可以看出中指在五指中的地位和特点。出示句子：“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。”师：作者把无名指和小指比作兰花的两瓣，同时也赋予了它们人的优美姿态。在这个句子中，拟人手法和比喻手法相结合，让我们感受到了无名指和小指的美。5.教师总结拟人手法在文中的作用。师：通过刚才的分析，我们可以发现，拟人手法让手指们仿佛有了生命，有了性格，使文章更加生动有趣，也让我们更深刻地了解了每根手指的特点。（四）深入探究，感悟哲理（10分钟）1.教师引导学生思考：作者通过描写五根手指，想告诉我们什么道理？师：同学们，五根手指各有各的特点，有的强壮，有的灵活，有的优美，但也各有各的短处。大家想一想，它们是怎样完成各种工作的呢？（引导学生回答团结协作）2.组织学生讨论：在生活中，有哪些事情需要我们团结协作才能完成？师：大家结合自己的生活实际，说一说，比如拔河比赛、小组合唱等。（让学生积极发言，分享自己的经历）3.教师总结：作者通过描写手指，告诉我们“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。我们在生活中也要像手指一样，团结协作，这样才能把事情做好。（五）课堂练习，运用拟人手法（10分钟）1.教师出示练习题目：请选择一种你熟悉的事物，运用拟人手法写一个片段。示例：风儿轻轻地抚摸着我的脸庞，在我耳边温柔地低语。2.学生进行写作练习，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。3.选取部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价，教师给予肯定和鼓励，并提出修改建议。（六）课堂小结（5分钟）师：今天这节课，我们学习了《手指》这篇课文，体会了拟人手法的魅力，也明白了团结协作的道理。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用拟人手法让自己的文章更加生动，同时也要学会与他人团结协作，共同进步。六、教材分析《手指》是统编版语文五年级下册的一篇课文，作者是丰子恺。这篇课文以风趣幽默的语言，运用拟人手法，生动地描写了五根手指的特点和作用，阐明了“团结就是力量”的道理。课文结构清晰，先总写一只手上的五根手指各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短；然后分别具体描写五根手指的特点；最后总结全文，点明主题。教材编排这篇课文，旨在让学生感受作者生动形象的语言，体会拟人手法的表达效果，同时培养学生的阅读理解和写作能力，引导学生树立团结协作的意识。七、作业设计1.抄写文中运用拟人手法的句子，并背诵自己喜欢的部分。2.运用拟人手法写一篇短文，描写一种动物或植物，字数不少于300字。3.收集有关团结协作的名言警句，下节课与同学分享。八、结