《小虾》教学设计 - 2025-2026 学年统编版语文三年级下册

《小虾》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册《小虾》教案一、课题《小虾》二、教学目标1.学生会认“缸、隙”等9个生字，会写“缸、隙”等15个字，能正确读写“空隙、掀开”等词语。2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.学生能读懂课文内容，了解小虾的生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。4.学习作者观察的方法，培养学生细致观察的习惯，激发学生观察小动物的兴趣。三、教学重点&难点（一）教学重点1.识字写字，理解重点词语的意思。2.了解小虾的生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。3.学习作者观察事物的方法，培养学生观察的能力。（二）教学难点1.体会作者是如何把小虾的特点写具体的。2.运用作者观察和表达的方法，进行小练笔。四、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、自主探究法五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师播放一段小虾在水中游动的视频，视频中展示小虾在水草间穿梭、相互嬉戏、进食等画面。教师：“同学们，今天老师给大家带来了一群可爱的小伙伴，让我们一起来看看它们是谁吧！”播放视频过程中，引导学生仔细观察小虾的形态和动作。视频播放结束后，提问：“同学们，刚刚我们看到的小动物是什么呀？”引导学生回答出“小虾”。2.教师：“大家都很聪明，一下子就认出来了。那谁能说一说，在生活中，你在哪里见过小虾，或者和小虾有过什么有趣的经历吗？”邀请几位学生分享自己的经历。预设学生回答可能有：在河里捉过小虾；在市场看到过小虾等。教师对学生的回答进行点评和总结，然后说：“看来大家对小虾都有一定的了解。今天，我们要一起走进课文《小虾》，去更深入地了解这些可爱的小家伙。”（二）初读课文，学习生字词（15分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，提醒学生读书姿势要端正。2.教师利用多媒体课件出示生字词，进行集中教学。“缸、隙、掀、逐、沫、钳、搏、较、腹”，采用多种方式教读，如教师领读、学生跟读、开火车读、小组读等。对于容易读错的字音，如“隙（xì）”“较（jiào）”，重点强调。分析生字的字形结构。如“缸”是左右结构，左边是“缶”，右边是“工”；“隙”是左右结构，左边是“阝”，右边是“小、日、木”组成。可以结合生活中的事物帮助学生理解，如“缸”可以联系家里的水缸。利用生字卡片，让学生进行识字游戏，如“找朋友”（将生字和对应的拼音卡片进行配对）、“摘苹果”（在黑板上画一棵苹果树，苹果上写有生字，让学生认读后摘下）等，增加学习的趣味性。3.指导书写。教师在黑板上示范书写“缸、隙、掀、末、搏、腹”等生字，边写边强调书写要点。“缸”：注意“缶”的最后一笔是竖折，右边“工”的一横要穿插到“缶”的下方。“隙”：“阝”要写得窄而长，右边部分要写得紧凑。“掀”：“扌”的位置要偏上，右边“欣”的笔顺要正确。学生在练习本上进行书写，教师巡视，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。4.理解词语。对于一些比较简单的词语，如“空隙、掀开、通体、追逐”，让学生结合上下文和生活实际说一说词语的意思。对于较难理解的词语，如“搏斗”，教师可以通过播放动物搏斗的视频片段，让学生直观感受；“钳子”可以展示钳子的图片，帮助学生理解。“有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”结合句子理解“千年虾”并不是真的活了一千年，而是指那些看起来比较老的虾。（三）再读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？教师提示学生边读边圈画出关键语句。2.组织学生进行小组讨论，交流自己的想法。3.每个小组选派代表发言，汇报小组讨论的结果。预设学生可能回答：课文写了作者养小虾的事，还写了小虾的样子和生活习性。教师对学生的回答进行总结和补充：“这篇课文先写了作者家院子里有一口缸，里面养了小虾；接着描写了小虾的样子；然后写了小虾的生活习性，包括吃东西、搏斗等；最后表达了作者对小虾的喜爱之情。”（四）精读课文，深入理解（15分钟）1.学习第12自然段，了解小虾的来源。教师引导学生有感情地朗读第12自然段。提问：“作者的小虾是从哪里来的？”引导学生从文中找出答案：“这些小虾，是我和邻居阿成哥从村边小溪里捉来的。”教师：“从这里我们可以看出作者很喜欢小虾，所以才会去捉小虾来养。那作者为什么要把小虾养在缸里呢？”让学生思考并回答。2.学习第3自然段，了解小虾的样子。教师范读第3自然段，要求学生边听边思考：小虾是什么样子的？出示课文原文：“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”引导学生找出描写小虾样子的句子，然后进行分析。“通体透明，像玻璃似的”运用了比喻的修辞手法，把小虾比作玻璃，生动形象地写出了小虾透明的特点。让学生仿照这种写法，用“像……似的”描述一种自己熟悉的事物。请学生有感情地朗读这一段，读出小虾的可爱。3.学习第46自然段，了解小虾的生活习性。学生自由朗读第46自然段，思考：小虾有哪些生活习性？组织学生进行小组交流，讨论小虾的生活习性，如吃东西、活动、搏斗等方面。出示课文原文：“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。”教师引导学生分析这段话，通过“轻轻碰”“迅速后退”“再碰”“又后退”“捧着”等词语，体会小虾吃东西时小心谨慎的特点。提问：“从哪些地方可以看出小虾脾气不好？”引导学生找出描写小虾搏斗的句子：“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。”让学生分角色朗读描写小虾搏斗的句子，读出小虾生气、好斗的语气。教师总结：“作者通过细致的观察，把小虾的生活习性写得非常生动具体。我们在观察小动物的时候，也要像作者一样，仔细观察它们的动作、神态等。”（五）总结全文，体会情感（5分钟）1.教师和学生一起回顾课文内容，总结小虾的特点和作者描写小虾的方法。2.提问：“从课文中，你能体会到作者对小虾有着怎样的感情？”引导学生回答出作者对小虾的喜爱之情。教师：“作者在字里行间都流露出对小虾的喜爱，他用生动的语言把小虾的可爱展现给我们。我们也要学会用自己的眼睛去发现身边小动物的可爱之处，用文字把它们记录下来。”六、教材分析《小虾》是统编版语文三年级下册的一篇课文，这篇课文语言生动活泼，内容富有童趣。作者通过细致的观察，描写了小虾的外形特点和生活习性，字里行间流露出对小虾的喜爱之情。教材选编这篇课文的目的，一是让学生了解小虾的特点，感受动物的可爱，激发学生对小动物的喜爱之情；二是引导学生学习作者观察事物的方法，培养学生细致观察的能力和写作能力。七、作业设计1.抄写本课的生字词，每个生字写三遍，词语写两遍，并背诵自己喜欢的段落。2.仿照课文的写法，选择一种自己喜欢的小动物，进行仔细观察，然后写一段话，介绍它的