《商务英语口译》课程教学大纲

商务英语口译（BusinessEnglishInterpretation）课程基本信息课程编号：15062061课程总学时：32实验学时：0学时课程性质：选修课程属性:创业教育类开设学期：第6学期适用专业：商务英语对先修的要求：具备较高的英语听、说能力；商务英语口语，商务英语视听说，英语演讲对后续的支撑：为学生进行和口译相关的毕业实习提供基础一、课程的教学理念、性质、目标和任务本课程是一门基础性商务英语专业技能课程,授课对象为商务英语专业三年级学生。本课程要求学生在听、说、笔译都具备一定能力的基础下进行学习，学生在此之前就需要进行听力、口语等相关课程的学习。随着我国对外交流的范围不断扩大，市场对商务口译人才的需求不断增加，鉴于此，本课程旨在培养和提升商务英语专业学生的口译技能，以使商务英语专业毕业生能够提升口译能力，满足市场需求。本课程通过讲授口译发展历史、口译译员职业素质要求、口译技巧、口译相关理论、口译突发事件紧急处理，并通过借助商务活动素材进行模拟口训练、课堂即时口译、课后布置口译任务等具体实践内容，向同学展示口译的本质：听取和解析来源语所表达的信息,随即将其转译为目标语的语言符号,进而达到传递信息之目的的言语交际活动。最终结合语言活动的各个层面（听,说,读,写和笔译）的训练,努力提高商务英语专业学生的口译综合能力，特别是实践能力。二、课程教学的基本要求1.理论知识方面：口译发展历史、口译译员职业素质要求、口译技巧、口译相关理论、口译突发事件紧急处理2.实验技能方面：公共演讲、跨文化交际、视译、影子练习、记忆力训练、笔记训练、数字训练、句子口译、段落口译、语篇口译、语篇重建、模拟实战三、课程的教学设计1.教学设计说明本课程强调“以学生为中心”进行教学活动。总体上，课程内容分成两大部分：1.教师借助PPT，音频、视频等手段，向学生进行口译理论和口译技巧等内容的授课和口译展示；2.根据教师教授的具体口译理论、口译技巧等内容，进行针对性的商务类口译实践练习。实践形式包括：随机点名口译、小组口译、音频口译、视频口译、模拟谈判口译、模拟会议口译等，根据具体授课情况，可以加以在形式和内容上加以调整。2.课程目标及对毕业要求的支撑序号课程目标毕业要求1目标1：通过课程学习，使学生具备进行各级各类商务口译的能力。42目标2：通过课程的训练，使学生掌握基本的商务礼仪，进行跨语言的商务活动。383目标3：通过进行商务口译模拟，培养学生的跨文化的素养。7理论教学内容及学时分配（32学时）第一章商务口译导论学时数：2教学目标：了解口译发展史及口译的基本特征教学重点和难点：口译的性质、口译的标准、口译的过程、口译的分类、译员的基本要求主要教学内容及要求：了解：口译的发展史、国内外开设口译的重要学校理解：口译的性质掌握：译员的基本要求熟练掌握：口译的标准、口译的过程、口译的分类教学组织与实施：第1小时以教师讲授相关口译理论和技巧的知识；第2小时，学生在教师指导下，进行“以学生为中心”的针对性口译训练。充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生进行口译实践训练，以提升学生的口译能力。第二章公共演讲学时数：4教学目标：了解口译译员必备技能之一：公共演讲教学重点和难点：公共演讲的性质、作用和目的、口译译员的公共演讲能力训练和培养主要教学内容及要求：了解：公共演讲的性质、作用和目的理解：公共演讲和口译的关系掌握：公共演讲时需注意的事项熟练掌握：口译译员公共演讲能力的训练和培养教学组织与实施：第1小时以教师讲授相关口译理论和技巧的知识；第2小时，学生在教师指导下，进行“以学生为中心”的针对性口译训练。充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生进行口译实践训练，以提升学生的口译能力。第三章跨文化意识学时数：4教学目标：了解口译译员必备技能之二：跨文化意识教学重点和难点：跨文化意识的性质、作用和目的、口译译员的跨文化意识能力的训练和培养主要教学内容及要求：了解：跨文化意识的性质、作用和目的理解：跨文化意识和口译的关系掌握：跨文化意识的具体表现熟练掌握：口译译员的跨文化意识能力的训练和培养教学组织与实施：第1小时以教师讲授相关口译理论和技巧的知识；第2小时，学生在教师指导下，进行“以学生为中心”的针对性口译训练。充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生进行口译实践训练，以提升学生的口译能力。第四章视译学时数：2教学目标：口译操作形式之一：视译教学重点和难点：视译的性质、作用和目的、口译译员视译能力的训练和培养主要教学内容及要求：了解：视译的性质、作用和目的理解：视译的过程掌握：视译的适用场合熟练掌握：口译译员视译能力的训练和培养教学组织与实施：第1小时以教师讲授相关口译理论和技巧的知识；第2小时，学生在教师指导下，进行“以学生为中心”的针对性口译训练。充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生进行口译实践训练，以提升学生的口译能力。第五章影子练习学时数：4教学目标：了解口译译员技巧之一：影子练习教学重点和难点：影子练习的性质、作用和目的、口译译员的影子练习的训练方式和步骤主要教学内容及要求：了解：影子练习的性质、作用和目的理解：影子练习的类别掌握：影子联系的训练过程熟练掌握：口译译员的影子练习的训练方式和步骤教学组织与实施：第1小时以教师讲授相关口译理论和技巧的知识；第2小时，学生在教师指导下，进行“以学生为中心”的针对性口译训练。充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生进行口译实践训练，以提升学生的口译能力。第六章口译笔记学时数：6教学目标：了解口译译员技巧之二：笔记教学重点和难点：笔记的性质、作用和目的、口译译员的笔记的训练方式和步骤主要教学内容及要求：了解：笔记的性质、作用和目的理解：笔记的训练过程掌握：笔记的常用符号熟练掌握：口译译员的笔记的训练方式和步骤教学组织与实施：第1小时以教师讲授相关口译理论和技巧的知识；第2小时，学生在教师指导下，进行“以学生为中心”的针对性口译训练。充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生进行口译实践训练，以提升学生的口译能力。第七章数字口译学时数：2教学目标：了解口译译员技巧之三：数字口译教学重点和难点：英汉语数字读法的差异、口译译员的数字口译的训练方式和步骤主要教学内容及要求：了解：英汉语数字读法的差异理解：英汉语数字的听记要领掌握：英汉语数字的段位区分熟练掌握：口译译员数字口译的训练方式和步骤教学组织与实施：第1小时以教师讲授相关口译理论和技巧的知识；第2小时，学生在教师指导下，进行“以学生为中心”的针对性口译训练。充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生进行口译实践训练，以提升学生的口译能力。第八章段落口译及信息重建学时数：2教学目标：口译操作形式之二：段落口译、口译信息重建教学重点和难点：段落口译的性质、作用和目的、译员段落口译的训练和培养、口译信息重建主要教学内容及要求：了解：段落口译的性质、作用和目的理解：段落口译的过程掌握：口译信息重建的场合熟练掌握：译员段落口译及口译信息重建能力的训练和培养教学组织与实施：第1小时以教师讲授相关口译理论和技巧的知识；第2小时，学生在教师指导下，进行“以学生为中心”的针对性口译训练。充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生进行口译实践训练，以提升学生的口译能力。第九章模拟实战学时数：4教学目标：口译实战前的综合训练：模拟实战教学重点和难点：模拟实战的性质、作用和目的、口译译员的模拟实战的准备、训练方式和步骤主要教学内容及要求：了解：模拟实战的性质、作用和目的理解：模拟实战的过程掌握：模拟实战的注意事项熟练掌握：口译译员的模拟实战的准备、训练方式和步骤教学组织与实施：第1小时以教师讲授相关口译理论和技巧的知识；第2小时，学生在教师指导下，进行“以学生为中心”的针对性口译训练。充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生进行口译实践训练，以提升学生的口译能力。第十章从交替传译到同声传译学时数：2教学目标：交替传译和同声传译的异同教学重点和难点：交替传译向同声传译的过渡主要教学内容及要求：了解：交替传译、同声传译理解：同声传译的要求掌握：同声传译的过程和主要技巧熟练掌握：口译译员的同声传译的准备、训练方式教学组织与实施：第1小时以教师讲授相关口译理论和技巧的知识；第2小时，学生在教师指导下，进行“以学生为中心”的针对性口译训练。充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生进行口译实践训练，以提升学生的口译能力。五、课程思政本课程在介绍口译译员职业素质要求、口译技巧、口译相关理论之外，更注重学生实际商务口译能力的培养和提高。在进行公共演讲、跨文化交际、视译、影子练习、记忆力训练、笔记训练、数字训练、句子口译、段落口译、语篇口译、语篇重建、模拟实战等商务口译训练过程中，教师会选取具有政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等思政元素的商务口译语料，例如，中国优秀传统文化语料、中国企业家精神语料、中国国家国体、政体语料等等，进行课程思政教学改革。六、教材及教学参考书1.选用教材：商务英语口译（第二版），王艳，赵飞飞，龚燕灵，聂薇，于石光，外语教学与研究出版社，20192.参考书：（1）实用英语口译教程，冯建忠，译林出版社，2002（2）口译理论概述，鲍刚，旅游教育出版社，1998（3）英语高级口译资格证书口译教程，梅德明，上海外语教育出版社，1996（4）商务英语口译技巧，陈晓峰，机械工业出版社，20103.推荐网站：（1）口译网，/forum.php（2）国新办，/index.htm（3）联合国网站，/七、教学条件可在学院同声传译室进行授课或在语音室进行授课，授课教师掌握线上、线下教学所需的方法技能，进行线上线下混合式教学，以课堂和网络平台为载体，在功能和数量上满足教学需求。八、教学考核评价1.过程性评价：过程性评价包括课前预习、课堂表现、线上学习（测验）、课后训练、阶段性测试等测评方法；以练促学，指导学生进行以商务活动语料为基础的公共演讲、跨文化交际、视译、影子练习、记忆力训练、笔记训练、数字训练、句子口译、段落口译、语篇口译、语篇重建、模拟实战的商务口译训练；过程性成绩占总成绩的50%。2.终结性评价：终结性评价包括但