Lesson 1 From Page to Screen说课稿-2025-2026学年高中英语北师大版2019选择性必修第二册-北师大版2019

Lesson1FromPagetoScreen说课稿-2025-2026学年高中英语北师大版2019选择性必修第二册-北师大版2019一、教学内容

本节课选自《高中英语北师大版2019选择性必修第二册》的“Lesson1FromPagetoScreen”。本章节主要围绕媒体的发展，特别是从纸质媒体到电子屏幕媒体的转变展开，涉及了报纸、杂志、电视和互联网等不同媒体的特点和影响。通过本节课的学习，学生将了解不同媒体的优缺点，并能够分析媒体对社会和个人生活的影响。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标包括：1）提升学生的信息获取与处理能力，通过阅读不同媒体的文本，学会筛选和整合信息；2）增强学生的批判性思维，学会对不同媒体内容进行分析和评价；3）提高学生的跨文化意识，理解不同媒体在文化传播中的作用；4）锻炼学生的语言表达能力，通过讨论和写作活动，运用所学知识进行有效的交流。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解不同媒体（如报纸、杂志、电视、互联网）的特点和功能，并能对其进行比较和分析。

②掌握从文本中提取关键信息的方法，包括主旨大意、细节理解等。

③学会运用英语进行媒体内容的描述和评价，包括对媒体内容的价值判断和观点表达。

2.教学难点

①学生能够识别并理解不同媒体文本中的隐含意义和潜在偏见。

②学生能够将所学知识应用于实际情境，例如在讨论中提出有逻辑性的观点，或在写作中构建连贯的论点。

③学生能够批判性地评估媒体内容，不仅看到其表面信息，还能深入挖掘其背后的文化和社会因素。

④学生在跨文化交流的背景下，能够理解和尊重不同文化对媒体使用的不同态度和习惯。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响系统）、学生用书《高中英语北师大版2019选择性必修第二册》

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：网络新闻文章、杂志电子版、视频片段（涉及不同媒体的报道）

-教学手段：PPT课件、讨论卡片、小组合作学习任务单、写作模板五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习不同媒体的历史发展，并总结每种媒体的主要特点。

设计预习问题：围绕“FromPagetoScreen”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为哪种媒体对你的生活影响最大？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同媒体的特点和功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解不同媒体的发展历程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于媒体发展的视频片段，引出“FromPagetoScreen”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解不同媒体的特点、功能以及它们对社会的影响，结合实例如报纸的时效性、电视的直观性等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同媒体在不同情境下的优缺点，例如小组讨论报纸与互联网在新闻传播中的对比。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么互联网对报纸产生了冲击？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，发表自己的观点，并倾听他人的意见。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不同媒体的特点和影响。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析不同媒体的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解不同媒体的特点和功能，掌握分析媒体的能力。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“FromPagetoScreen”课题，布置作业，如撰写一篇关于个人使用媒体习惯的短文，或分析一个特定媒体事件。

提供拓展资源：提供与媒体相关的拓展资源，如推荐相关书籍、网站、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的语法错误或分析不充分的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的不同媒体的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

本节课围绕“FromPagetoScreen”这一主题，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

a.媒体发展历史资料：收集有关报纸、杂志、电视、互联网等媒体的发展历程的资料，包括历史图片、早期媒体的样本等。

b.媒体影响力案例研究：挑选一些具有代表性的案例，如互联网对传统报纸行业的影响、社交媒体在政治运动中的作用等。

c.媒体素养相关书籍：推荐一些关于媒体素养、批判性思维和媒体分析的书籍，如《媒体素养：批判性思考指南》。

d.媒体伦理和法规：介绍与媒体相关的伦理问题和法律法规，如《中华人民共和国新闻出版法》。

e.媒体类型比较分析：搜集不同媒体类型的典型例子，如新闻报道、广告、纪录片等，进行比较分析。

f.媒体与文化传播：探讨媒体在不同文化背景下如何传播信息，以及媒体对文化的影响。

2.拓展建议

为了让学生更深入地理解和学习“FromPagetoScreen”这一主题，以下是一些建议的拓展学习活动：

a.媒体历史探究：学生可以选取一种媒体类型，如报纸，通过查阅历史资料，探究其发展历程、影响以及在社会变革中的作用。

b.媒体案例分析：让学生分析一个具体的媒体事件，如某个新闻报道或网络事件，探讨其背后的媒体策略和影响。

c.媒体素养实践：组织学生进行媒体素养实践活动，如制作一份小报、撰写一篇媒体评论或参与一次模拟新闻报道。

d.媒体伦理讨论：引导学生讨论媒体伦理问题，如新闻自由、隐私保护、虚假新闻等，并撰写一篇关于媒体伦理的短文。

e.媒体与文化研究：学生可以选择一个特定文化背景，研究媒体在该文化中的角色和影响。

f.媒体未来趋势预测：让学生根据所学知识，预测未来媒体的发展趋势，并撰写一篇关于未来媒体的设想。

g.媒体创新项目：鼓励学生发挥创造力，设计一个基于现有媒体的创新项目，如开发一款新媒体应用或改进现有媒体服务。

h.媒体研究项目报告：学生可以选择一个媒体相关的课题，进行深入研究，并撰写一份研究报告。

通过这些拓展资源和建议，学生不仅能够加深对媒体的理解，还能够提高自己的研究能力、批判性思维和创造性解决问题的能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科融合：在教学中，我尝试将英语学习与信息技术、历史、社会学等学科相结合，让学生在跨学科的学习中更好地理解媒体发展的全貌。

2.实践参与式学习：我设计了多个实践活动，如角色扮演、小组讨论和案例分析，让学生在实践中学习，提高他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：我发现有些学生对媒体发展历史和现状的理解还不够深入，可能是因为教学内容过于表面化，缺乏深度探讨。

2.学生参与度不均：在课堂讨论中，部分学生表现得比较积极，而有些学生则相对沉默，这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生对某些话题不感兴趣。

3.评价方式单一：目前主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：我将进一步研究教材，增加一些深度内容，如媒体理论、媒体批评等，以帮助学生更全面地理解媒体。

2.激发学生兴趣：为了提高学生的参与度，我会尝试更多样化的教学方法，如引入多媒体资源、设置有趣的案例、组织辩论赛等，以激发学生的兴趣和参与热情。

3.多元化评价方式：我将采用多种评价方式，如课