16 辘轳把胡同9号教学设计-2025-2026学年高中语文选修四 语言应用 小说北京版

16辘轳把胡同9号教学设计-2025-2026学年高中语文选修四语言应用小说北京版主备人备课成员设计意图本节课以《16辘轳把胡同9号》为文本，旨在通过阅读与分析，引导学生深入理解小说中的人物形象、情节设置和主题思想，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。同时，结合北京版教材特点，关注地方文化，激发学生对传统文化的兴趣。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过分析小说中的语言表达，提升学生对文学语言的理解和运用。

2.增强学生的思维发展与提升，引导学生通过批判性阅读，对小说的人物、情节和主题进行深入思考。

3.提升学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生从文化、历史的角度欣赏北京胡同文化，培养审美情趣。

4.增进学生的文化理解与传承意识，让学生认识到文学作品的深层文化内涵，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解小说中人物形象的性格特点和命运轨迹，分析其背后的社会文化背景。

②把握小说的情节结构，特别是转折点和高潮部分的叙事技巧。

③探讨小说的主题思想，尤其是对北京胡同文化的反思和对人性的揭示。

2.教学难点，

①分析小说中复杂的人物关系和情感纠葛，引导学生进行深入的情感体验。

②识别并解读小说中的象征手法和隐喻，提升学生对文学语言深层含义的理解。

③将小说中的文化元素与现实生活相结合，培养学生的跨文化意识和批判性思维能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合文本，引导学生逐步理解小说的情节、人物和主题。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励表达个人观点，促进思维碰撞。

3.案例分析法：选取小说中的典型片段，进行深入剖析，提升学生的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和趣味性。

2.教学软件应用：借助教学软件进行互动练习，提高学生的学习效率和参与度。

3.课外阅读推荐：推荐相关文学作品，拓展学生的阅读视野，加深对北京胡同文化的理解。教学过程设计【导入环节】

用时：5分钟

1.播放北京胡同风光视频，让学生初步感受胡同文化的魅力。

2.提问：同学们，你们对北京胡同文化有什么了解？你们认为胡同文化有哪些特点？

3.学生分享自己对胡同文化的认识，教师总结并引入课题。

【讲授新课】

用时：20分钟

1.教师讲解小说《16辘轳把胡同9号》的背景和作者简介。

2.分析小说的人物形象，重点讲解主要人物的性格特点和命运轨迹。

3.解读小说的情节结构，引导学生关注转折点和高潮部分的叙事技巧。

4.探讨小说的主题思想，强调对北京胡同文化的反思和对人性的揭示。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.分组讨论：让学生分组讨论小说中的典型片段，如人物关系、情感纠葛等。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.提问：小说中的人物形象有哪些特点？这些特点是如何塑造的？

2.提问：小说中的情节结构有哪些特点？这些特点对主题思想的表达有何作用？

3.提问：你认为小说对北京胡同文化有何反思？对人性的揭示有何意义？

【师生互动环节】

用时：5分钟

1.教师引导学生结合自身经历，谈谈对胡同文化的认识和感受。

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

【拓展延伸】

用时：5分钟

1.教师推荐与胡同文化相关的文学作品，鼓励学生课外阅读。

2.提问：同学们，你们认为如何传承和发扬胡同文化？

【总结】

用时：2分钟

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，让学生撰写一篇关于胡同文化的短文。

【教学反思】

1.课堂气氛活跃，学生积极参与讨论，教学效果良好。

2.注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提升学生的核心素养。

3.教学过程中，注重引导学生结合自身经历，提高学生的文化理解与传承意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-《老北京胡同文化》书籍，详细介绍了北京胡同的历史、文化内涵和变迁。

-《北京的胡同》纪录片，通过影像资料展示胡同的风貌和居民生活。

-《四合院的故事》书籍，讲述了四合院的历史和与胡同文化的关系。

-《北京胡同地图》，提供胡同的具体位置和周边文化景点的信息。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，深入了解胡同的历史和文化背景。

-组织学生观看纪录片，通过视觉体验感受胡同文化的魅力。

-安排学生参观北京的胡同和四合院，实地感受胡同文化的氛围。

-设计主题班会，让学生分享自己对胡同文化的认识和体验。

-开展写作活动，要求学生以胡同为背景，创作短篇小说或散文。

-组织学生参与社区文化活动，如胡同文化节，增进对胡同文化的理解和传承。

-利用网络资源，如图书馆、博物馆的在线展览，拓展学生的知识视野。

-邀请专家学者进行讲座，让学生从专业角度了解胡同文化的研究成果。

-设立胡同文化研究小组，鼓励学生进行课题研究，撰写研究报告。

-结合地方课程，将胡同文化融入其他学科学习，如历史、地理、美术等。板书设计1.本文重点知识点：

①小说背景：20世纪50年代北京胡同生活

②人物形象：胡同居民的性格特点、命运轨迹

③情节结构：小说的开端、发展、高潮和结局

④主题思想：对北京胡同文化的反思、对人性的揭示

2.关键词：

①胡同

②四合院

③文化传承

④人性

3.重点句子：

①“胡同里的人们，就像这胡同一样，有着自己的故事。”

②“岁月如梭，胡同依旧，而人却各奔东西。”

③“胡同，是北京的灵魂，是历史的见证。”

④“在这个小小的胡同里，我们看到了人性的光辉和阴暗。”课堂小结，当堂检测【课堂小结】

1.回顾本节课的学习内容，强调胡同文化作为北京传统民俗文化的重要组成部分，其历史价值和文化意义。

2.总结小说《16辘轳把胡同9号》中的人物形象、情节结构和主题思想，指出作品对胡同文化的深刻反思和对人性的深刻揭示。

3.强调阅读文学作品时，要关注人物性格、情节发展、主题思想等方面的理解，提升文学鉴赏能力。

4.鼓励学生在日常生活中关注传统文化，增强文化自信，传承和发扬民族优秀文化。

【当堂检测】

1.单选题：

（1）下列哪项不是小说《16辘轳把胡同9号》中的主要人物？（）

A.小明

B.小红

C.老李

D.老张

（2）小说中的胡同文化主要体现在哪些方面？（）

A.人物性格

B.情节发展

C.主题思想

D.以上都是

2.判断题：

（1）小说《16辘轳把胡同9号》以北京胡同为背景，展现了20世纪50年代的生活画卷。（）

（2）胡同文化是北京传统民俗文化的重要组成部分，具有很高的历史价值和文化意义。（）

3.简答题：

请简述小说《16辘轳把胡同9号》中的主要人物性格特点及其背后的社会文化背景。

4.论述题：

结合小说《16辘轳把胡同9号》，谈谈你对胡同文化的认识和体会。

【检测目的】

1.检测学生对本节课学习内容的掌握程度。

2.引导学生关注传统文化，培养文化自信。

3.提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈我在教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试通过播放视频和提问的方式来激发学生的兴趣。我觉得这个方法还是有效的，学生们对胡同文化表现出了一定的兴趣，这让我很高兴。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对于胡同文化的了解还不够深入，所以在回答问题时有些困难。这可能需要我在今后的教学中，更加注重学生的课外阅读和实际体验。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。我发现，对于小说的人物形象和情节结构，学生们掌握得比较快，但是在理解主题思想方面，还是有些吃力。这可能是因为胡同文化作为背景，对于一些学生来说比较陌生，所以在理解上存在一定的难度。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重文化背景的介绍和解释。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论，这个方法让学生们有了更多的机会表达自己的观点。但是，我也发现有些小组的讨论并不深入，可能是因为时间有限，或者是学生对某些问题的理解不够透彻。所以，我打算在今后的教学中，适当增加讨论的时间，并且提供更多的引导和帮助。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题。我觉得这种做法很有效，因为它能够激发学生的思考，并且让我了解到他们对知识的掌握情况。不过，也有一些问题，学生们回答得不够准确，这说明我在讲解时可能没有讲清楚，或者是对知识的讲解不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更加注重对知识点的讲解和学生的理解。

首先，对于胡同文化的介绍还不够充分，有些学生对于胡同的历史背景和文化内涵了解不够。我觉得在今后的教学中，我需要在这方面下更多的功夫，比如可以组织一些课外活动，让学生亲身体验胡同文化。

其次，对于小说主题思想的讲解，我觉得还可以更加深入。比如，可以结合一些现实生活中的例子，让学生更好地理解小说所传达的思想。

最后，我觉得在课堂管理上还需要加强。有时候，课堂气氛比较活跃，但也会出现一些纪律问题。我需要更加严格地管理课堂，确保每个学生都能专心听讲。课后作业1.仿写练习：

请以“胡同里的声音”为题，写一篇短文，描述你印象中胡同里的声音，以及这些声音背后的故事。要求字数不少于300字。

2.人物分析：

选取小说《16辘轳把胡同9号》中的任意一个人物，分析其性格特点，并结合小说情节，阐述这个人物在故事中的重要性。要求字数不少于400字。

3.情节梳理：

梳理小说《16辘轳把胡同9号》的主要情节，用简洁的语言概括每个情节，并说明这些情节是如何推动故事发展的。要求字数不少于300字。

4.主题探讨：

结合小说《16辘轳把胡同9号》的内容，谈谈你对作品主题的理解，并举例说明小说是如何通过情节和人物塑造来体现这一主题的。要求字数不少于400字。

5.创作练习：

假设你是小说《16辘轳把胡同9号》中的一个人物，写一段内心独白，表达你对胡同生活的感悟和对未来的期许。要求字数不少于200字。

答案示例：

1.仿写练习答案：

（学生根据自身经验进行创作，以下为示例）

胡同里的声音，是岁月的呼吸，是生活的节奏。清晨，鸡鸣声打破了宁静，唤醒了沉睡的胡同。中午，小贩的叫卖声此起彼伏，吸引了居民的脚步。傍晚，孩子们的嬉笑声在胡同里回荡，夕阳的余晖洒在每个人的脸上。夜晚，胡同里安静下来，只有偶尔传来的狗叫声，和远处传来的钟声，组成了一首和谐的夜曲。

2.人物分析答案：

（学生根据小说内容进行创作，以下为示例）

小说中的老李，是一个典型的胡同居民。他性格朴实，勤劳善良，对胡同有着深厚的感情。在故事中，老李的坚守和执着，展现了胡同文化的精髓。他的命运轨迹，反映了时代变迁对普通人生活的影响。

3.情节梳理答案：

（学生根据小说内容进行创作，以下为示例）

小说主要分为三个部分：胡同生活的描写、人物命运的起伏、胡同文化的反思。第一部分，通过描述胡同居民的日常生活，展现了胡同的风貌；第二部分，通过老李等人物的命运变化，反映了社会变迁；第三部分，通过胡同文化的反思，表达了对传统生活方式的怀念。

4.主题探讨答案：

（学生根据小说内容进行创作，以下为示例）

小说《16辘轳把胡同9号》的主题是胡同文化的传承与变迁