20《陀螺》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册

20《陀螺》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教学设计以统编版语文四年级上册《陀螺》一文为载体，旨在引导学生通过阅读理解，体会作者对陀螺的喜爱之情，同时培养学生的观察力和想象力。通过合作学习、讨论交流等形式，让学生在轻松愉快的氛围中，提升语文素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过阅读《陀螺》，学生将学会欣赏传统文化的魅力，提升对民间艺术的兴趣，同时锻炼语言表达能力，学会运用生动的语言描绘事物，增强文学鉴赏能力和审美情趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够阅读并理解简单的记叙文。在写作方面，他们能运用一些基本的写作技巧，如描写、叙述等。对于民间艺术和传统文化，学生可能有一定的基础了解，但具体到陀螺这一题材，可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对新鲜事物充满好奇，对传统文化和民间艺术有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的合作意识和动手实践能力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生擅长观察和思考，有的则更倾向于表达和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解陀螺的制作过程和文化内涵时可能存在困难。此外，由于陀螺这一题材较为特殊，学生在用语言描述陀螺的形态、特点以及陀螺比赛时可能会遇到表达上的困难。针对这些情况，教师需引导学生进行深入阅读和思考，并通过讨论、示范等方式帮助学生克服困难。四、教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：陀螺的相关图片、视频资料、民间故事文本。

4.教学手段：实物陀螺、制作陀螺的材料（如竹签、彩纸等）、陀螺比赛的视频或图片。五、教学过程一、导入新课

1.老师拿出一个陀螺，引起学生的兴趣。

2.老师提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

3.学生回答后，老师总结：“没错，这就是陀螺。今天，我们就来学习一篇关于陀螺的文章——《陀螺》。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.学生朗读后，老师提问：“大家读完课文后，对陀螺有什么了解？”

3.学生回答后，老师总结：“《陀螺》这篇文章，主要讲述了陀螺的制作过程、陀螺比赛以及作者对陀螺的喜爱之情。”

三、细读课文，探究主旨

1.老师提出问题：“文章中，作者为什么这么喜欢陀螺？”

2.学生阅读课文，找出相关段落，并进行分析。

3.学生回答后，老师总结：“作者喜欢陀螺，是因为陀螺带给他的快乐和童年回忆。”

四、品读课文，体会作者情感

1.老师提问：“在文章中，作者通过哪些方式表达对陀螺的喜爱？”

2.学生阅读课文，找出作者表达喜爱之情的句子，并进行分析。

3.学生回答后，老师总结：“作者通过描写陀螺的制作过程、陀螺比赛以及自己的亲身经历，表达了对陀螺的喜爱之情。”

五、合作学习，交流分享

1.老师将学生分成小组，每组选择一个角度进行探究。

2.学生在小组内交流讨论，分享自己的观点。

3.各小组派代表发言，其他小组进行补充。

六、巩固拓展，提升能力

1.老师提问：“如果你也喜欢某种物品，你会如何表达自己的喜爱之情？”

2.学生回答后，老师总结：“我们可以通过描写、叙述、抒情等方式来表达自己的喜爱之情。”

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《陀螺》这篇文章，了解了陀螺的制作过程、陀螺比赛以及作者对陀螺的喜爱之情。”

2.老师提问：“大家觉得陀螺有什么特点？”

3.学生回答后，老师总结：“陀螺是一种具有悠久历史和丰富文化内涵的民间玩具，它带给人们无尽的快乐和美好的回忆。”

八、布置作业

1.请同学们回家后，用自己喜欢的方式，表达对一种物品的喜爱之情。

2.收集有关陀螺的资料，下节课与同学们分享。

九、课堂评价

1.老师对学生的课堂表现进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处。

2.学生对老师的课堂教学进行评价，提出自己的意见和建议。六、学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：通过阅读《陀螺》这篇文章，学生能够更好地理解记叙文的写作特点，提高对文章内容的理解能力。学生学会了从文章中提取关键信息，把握文章的主旨。

2.语言表达能力的增强：学生在学习过程中，通过模仿和创作，运用生动的语言描述陀螺的形态、特点以及陀螺比赛，锻炼了语言表达能力和写作技巧。

3.文化素养的丰富：学生对民间艺术和传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信，认识到民间艺术的价值和魅力。

4.观察力和想象力的发展：学生在观察陀螺的制作过程和比赛场景时，锻炼了观察力，同时通过想象，能够更好地理解作者的内心世界和情感。

5.合作学习能力提高：学生在小组讨论和分享中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了合作学习的能力。

6.信息技术应用能力提升：学生通过使用网络平台、多媒体资源等，学会了查找、整理和利用信息，提高了信息技术的应用能力。

7.情感态度与价值观的培养：学生在学习过程中，体会到作者对陀螺的喜爱之情，培养了热爱传统文化的情感态度，树立了正确的价值观。

8.陀螺相关知识掌握：学生对陀螺的制作过程、比赛规则、历史渊源等方面有了全面的了解，掌握了陀螺的相关知识。

9.美学鉴赏能力提高：学生在欣赏陀螺的制作工艺和比赛场景时，提高了对美的鉴赏能力，学会了从艺术的角度欣赏陀螺。

10.课外拓展能力增强：学生在完成作业和课外拓展任务时，学会了自主学习和探究，提高了课外拓展能力。七、教学反思教学《陀螺》这篇文章，让我对教学有了更深的体会。以下是我对这次教学的一些反思：

首先，我发现学生的兴趣点与教材内容有一定的距离。陀螺作为民间玩具，虽然历史悠久，但在现代生活中并不常见，学生对它的了解有限。为了激发学生的兴趣，我在导入环节使用了实物陀螺，并播放了陀螺比赛的视频，这些举措收到了不错的效果。学生们的兴趣被调动起来，课堂气氛活跃了许多。

其次，我在教学过程中注重了学生的参与度。我设计了小组讨论、角色扮演等环节，让学生在合作中学习，这不仅提高了他们的合作能力，也让他们在交流中加深了对课文内容的理解。我发现，学生们在讨论中能够提出自己的见解，这让我感到欣慰。

然后，我在教学中也遇到了一些挑战。比如，在讲解陀螺的制作过程时，有些学生觉得难以理解。为了解决这个问题，我尝试了将制作过程分解成几个步骤，并用图片和视频进行辅助教学。这样，学生们的理解程度有所提高。

在教学过程中，我还注意到了学生的个体差异。有的学生善于表达，有的则较为内向。在课堂讨论中，我鼓励内向的学生积极发言，同时也给予他们更多的关注和指导。我发现，这样的做法有助于提高他们的自信心。

此外，我在课后布置了作业，让学生用自己喜欢的方式表达对陀螺的喜爱之情。这个作业的设计旨在培养学生的创造性思维和表达能力。学生的作业成果让我感到惊喜，他们不仅用文字描述了陀螺，还用图画、视频等形式展现了自己的创意。

反思这次教学，我认为以下几点值得总结：

1.教师要善于利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，拉近教材与学生生活经验的距离。

2.教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

3.教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作能力和表达能力。

4.教师要注重教学反思，不断调整教学策略，提高教学效果。八、内容逻辑关系①

本文重点知识点：

-陀螺的制作过程

-陀螺比赛场景

-作者对陀螺的喜爱之情

②

重点词：

-制作：陀螺的制作步骤、材料、技巧

-比赛：陀螺比赛的形式、规则、精彩瞬间

-喜爱：作者对陀螺的情感表达

③

重点句：

-“陀螺的制作过程复杂而有趣。”

-“比赛场上，陀螺旋转得飞快，像一个小小的舞蹈家。”

-“陀螺陪伴我度过了许多快乐的时光。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《陀螺》这篇文章，通过阅读，我们对陀螺有了更深入的了解。文章中，作者通过生动的语言描绘了陀螺的制作过程和陀螺比赛，让我们感受到了陀螺带给他的快乐和童年回忆。

首先，我们了解了陀螺的制作过程。陀螺的制作需要精心挑选材料，经过剪、刻、磨等步骤，最后才能成为一个完美的陀螺。这一过程不仅考验着制作者的耐心和技巧，也展现了民间工艺的精湛。

其次，我们欣赏了陀螺比赛。比赛中，陀螺旋转得飞快，仿佛在跳舞，场面十分精彩。作者对陀螺比赛的描述，让我们仿佛身临其境，感受到了比赛的紧张和刺激。

最后，我们体会到了作者对陀螺的喜爱之情。陀螺陪伴作者度过了许多快乐的时光，成为了他童年的一部分。这种对民间玩具的热爱，也让我们对传统文化有了更深的认识。

当堂检测：

1.请简述陀螺的制作过程。

2.描述一下陀螺比赛的场景。

3.作者为什么这么喜欢陀螺？

4.你认为陀螺在民间文化中有什么意义？

检测方式：口头提问

检测时间：5分钟课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国民间玩具故事集》中的相关章节，了解中国民间玩具的历史和文化内涵。

-视频资源：搜索陀螺制作工艺的视频，观看不同地区陀螺的制作方法和特色。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，自主阅读《中国民间玩具故事集》中的相关章节，通过阅读了解陀螺等民间玩具的历史背景和文化意义。

-观看陀螺制作工艺的视频，通过视觉和听觉的结合，更直观地学习陀螺的制作过程。

-学生可以记录下观看视频或阅读材料时的感受和收获，思考陀螺在现代社会中的地位和意义。

教师指导：

-教师可以推荐一些关