三年级语文下册 第七单元 24 地平线第2课时说课稿 新人教版

三年级语文下册第七单元24地平线第2课时说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为三年级语文下册第七单元第24课《地平线》第2课时。主要内容包括：1.学习生字词，理解课文内容；2.学习课文中的修辞手法，提高学生的语言表达能力；3.通过朗读、默读等方式，培养学生的阅读理解能力和语感。核心素养目标1.培养学生的审美感知，通过欣赏自然景观，激发对美的感受力和鉴赏能力。

2.增强学生的文化自信，引导学生了解中国地理知识，感受地域文化的独特魅力。

3.培养学生的语言建构与运用能力，通过学习课文中的修辞手法，提升学生的语言表达和写作水平。

4.强化学生的思维发展与提升，通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.促进学生的个性发展与完善，鼓励学生在学习过程中表达自己的观点，培养独立思考的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了自然和地理的基础知识，对基本的地理概念如山川、河流、气候等有所了解。此外，他们在语文学习中已具备一定的词汇积累和阅读理解能力，能够识别简单的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对自然界和地理知识充满好奇，对探索未知领域有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉结合的方式进行学习，如观看图片、视频，听教师讲解；而另一部分学生则更倾向于通过动手实践和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《地平线》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对课文中一些较难理解的地理术语感到困惑；二是对于如何运用修辞手法来表达自己的感受和观点感到不自信；三是由于地理知识背景的限制，可能在理解课文内容时存在障碍。此外，部分学生可能在阅读长篇文章时注意力难以集中，需要教师引导和适时调整教学方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《地平线》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如地平线的描绘、自然景观的摄影作品，以及相关的地理地图和图表。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，以便学生在阅读课文后进行小组讨论和互动学习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示一幅描绘地平线的美丽风景画，引导学生观察并描述画中的景象，激发学生对地平线的好奇心。

2.回顾旧知：提问学生之前学习的地理知识，如山川、河流、气候等，让学生回顾与地平线相关的概念。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《地平线》这篇课文的主要内容，包括作者如何通过观察地平线，表达对自然的感慨和对生活的思考。

2.举例说明：通过展示地平线的实际图片，让学生直观地理解地平线的概念和特点。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己对地平线的理解，以及在生活中观察到的地平线现象。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生根据课文内容，创作一幅描绘自己心中地平线的画作，并配以简短的文字说明。

2.教师指导：教师巡视各小组，给予学生创作过程中的指导和帮助，确保学生能够顺利完成创作。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调地平线在自然景观中的重要性。

2.引导学生思考地平线在人生中的象征意义，如面对未知、追求梦想等。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生回家后，观察自己所在地的地平线，记录下观察到的景象和感受。

2.将观察到的地平线景象和感受，以文字或图画的形式呈现，下节课与同学们分享。

六、教学过程详细内容

（一）导入

1.教师展示一幅描绘地平线的风景画，提问学生：“你们看到这幅画，有什么感受？你们能从画中找到地平线吗？”

2.学生观察画面，回答教师问题，教师总结并引出本节课的主题。

（二）新课呈现

1.教师详细讲解《地平线》这篇课文的主要内容，包括作者如何通过观察地平线，表达对自然的感慨和对生活的思考。

2.教师展示地平线的实际图片，让学生直观地理解地平线的概念和特点。

3.组织学生进行小组讨论，分享自己对地平线的理解，以及在生活中观察到的地平线现象。

（三）巩固练习

1.学生根据课文内容，创作一幅描绘自己心中地平线的画作，并配以简短的文字说明。

2.教师巡视各小组，给予学生创作过程中的指导和帮助，确保学生能够顺利完成创作。

（四）课堂总结

1.教师总结本节课的主要知识点，强调地平线在自然景观中的重要性。

2.引导学生思考地平线在人生中的象征意义，如面对未知、追求梦想等。

（五）作业布置

1.学生回家后，观察自己所在地的地平线，记录下观察到的景象和感受。

2.将观察到的地平线景象和感受，以文字或图画的形式呈现，下节课与同学们分享。

七、教学反思

本节课通过导入、新课呈现、巩固练习、课堂总结和作业布置等环节，帮助学生了解地平线的概念和特点，培养学生的审美感知和地理知识。在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣和个体差异，适时调整教学策略，以提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《地平线》这篇课文，能够准确理解地平线的概念，了解地平线在地理学中的意义。他们能够识别课文中的地理术语，如“地平线”、“视距”、“地平弧”等，并能够将这些术语应用于实际情境中。

2.阅读理解能力：

学生在阅读课文的过程中，提升了阅读理解能力。他们能够通过分析课文内容，理解作者的观点和情感，并能够从课文中提取关键信息。这种能力的提升有助于他们在以后的学习中更好地理解其他文学作品。

3.语言表达能力：

通过学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，学生能够模仿并运用这些手法来丰富自己的语言表达。他们在写作和口语表达中更加生动、形象，能够更好地传达自己的思想和感受。

4.思维能力：

学生在学习过程中，通过分析课文内容，培养了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同的角度思考问题，对课文中的观点提出自己的见解，并能够进行合理的论证。

5.审美感知：

学生通过欣赏课文中的自然景观描述，提升了审美感知能力。他们能够感受到自然之美，并能够用语言描述这些美景，这有助于培养他们的审美情趣。

6.文化素养：

学生通过学习课文，了解了中国的地理知识，增强了文化自信。他们能够认识到中国地理的多样性和独特性，这有助于提升他们的文化素养。

7.个性发展：

学生在课堂讨论和作业完成中，展现了个性和创造力。他们能够提出自己的观点，并通过绘画、写作等方式表达自己的情感和想法，这有助于他们的个性发展。

8.合作能力：

在小组讨论和合作创作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，这有助于提升他们的合作能力。

9.自主学习能力：

学生通过自主学习课文，培养了独立学习的能力。他们能够自主寻找学习资源，如地理地图、自然景观图片等，这有助于他们在未来的学习中更加自主。

10.情感态度价值观：

学生在学习过程中，对自然产生了深厚的感情，对生活有了更深刻的理解。他们能够认识到人与自然的关系，培养出尊重自然、热爱生活的情感态度价值观。教学反思与改进这节课下来，我感觉收获颇丰，但也意识到一些不足之处。下面我就从几个方面来进行反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的方式激发学生的兴趣。虽然我展示了一幅描绘地平线的风景画，但可能还需要加入一些故事或者情境，让学生更有代入感。比如，我可以讲述一个关于地平线的故事，让学生在听故事的过程中，自然地引入今天的主题。

其次，我在新课呈现环节，讲解了地平线的概念和特点，但我觉得还可以更加注重学生的参与。比如，我可以在讲解完一个知识点后，让学生分组讨论，看看他们能不能用自己的话来描述这个知识点。这样不仅能提高他们的语言表达能力，还能加深他们对知识的理解。

再者，我在巩固练习环节，让学生创作描绘地平线的画作，这是一个很好的实践环节。但我觉得我可以进一步指导他们如何观察和描绘地平线，比如提供一些观察地平线的角度和技巧，这样他们的作品可能会更加生动和有创意。

在课堂总结环节，我强调了地平线的重要性，但我觉得还可以结合学生的实际生活，让他们谈谈自己对地平线的感受。这样不仅能让课堂更加贴近生活，还能激发他们的思考。

至于作业布置，我打算在下次课前让学生分享他们的观察和创作，这样既能巩固课堂所学，又能增加课堂的互动性。

改进措施方面，我会尝试以下方法：

1.在导入环节，我会加入更多互动元素，比如让学生自己描述一幅描绘地平线的画，或者分享他们自己观察到地平线的经历。

2.在新课呈现环节，我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过小组讨论来解决问题，这样既能提高他们的参与度，也能培养他们的合作能力。

3.在巩固练习环节，我会提供一些具体的指导，比如如何观察地平线、如何选择合适的绘画工具等，帮助学生更好地完成创作。

4.在课堂总结环节，我会让学生分享他们对地平线的个人感受，这样不仅能让他们思考地平线的意义，还能让他们学会如何表达自己的情感。

5.对于作业布置