2023四年级数学上册 七 整数四则混合运算说课稿反思作业题 苏教版

2023四年级数学上册七整数四则混合运算说课稿反思作业题苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以苏教版四年级数学上册第七章“整数四则混合运算”为内容，设计思路紧扣教材，围绕学生实际操作与思维训练展开。通过创设生动情境，引导学生掌握四则混合运算的顺序和计算方法，提高学生的运算能力。教学过程中，注重培养学生独立思考、合作交流的能力，使学生在实践中感受数学的魅力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过整数四则混合运算的学习，学生将提升逻辑推理、数学建模和数据分析的核心素养。学生能够理解运算顺序，灵活运用运算规则，培养数学抽象和直观想象能力，同时提高在解决实际问题中的应用意识和创新意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握整数四则混合运算的顺序：先乘除，后加减。

-理解并应用运算律（如交换律、结合律）简化计算过程。

-能正确进行带括号的混合运算。

-例如：计算8+3×4-2÷2，学生需首先进行乘除运算，然后进行加减运算。

2.教学难点：

-理解和区分括号对运算顺序的影响，尤其是多个括号的情况。

-准确判断和运用运算律来简化复杂的运算表达式。

-例如：计算(5+2)×3-4，学生需要先计算括号内的加法，再进行乘法和减法。

-在没有括号但有多个运算步骤的复杂表达式中，如12÷(2×3)+6÷2，学生可能难以正确识别运算顺序和优先级。

-教师需引导学生通过逐步分析和计算，帮助学生克服对复杂运算顺序的困惑。四、教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、多媒体课件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：整数四则混合运算的教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、图片、图表、黑板板书五、教学过程（一）导入新课

1.老师扮演：同学们，大家还记得我们之前学习过的整数加减乘除法吗？今天我们要学习的是这些运算的混合运算，也就是在一个算式中同时包含加、减、乘、除这四种运算。

2.学生扮演：老师，是的，我们知道加法和减法是做加法或者减法，乘法和除法是做乘法或者除法。

3.老师扮演：很好，那么今天我们就来探索一下，当我们把这些运算放在一起时，我们应该怎么计算呢？

（二）新课讲授

1.老师扮演：首先，我们来看一个例子，比如这样的算式：8+3×4-2÷2。同学们，你们觉得我们应该先算哪个运算呢？

2.学生扮演：我觉得应该先算乘法和除法，因为它们都是乘除运算。

3.老师扮演：回答得很好！那么，我们先算乘法和除法，然后再算加法和减法。我们来一起算算看。

4.老师扮演：现在，我们再来一个稍微复杂一点的例子：(5+2)×3-4。这个算式中有括号，你们知道括号有什么作用吗？

5.学生扮演：括号可以让里面的运算先算。

6.老师扮演：非常正确！那么，我们先算括号里面的加法，然后再算括号外的乘法和减法。

7.老师扮演：现在，让我们来总结一下整数四则混合运算的顺序：先算乘除，后算加减；如果有括号，先算括号里面的运算。

（三）课堂练习

1.老师扮演：同学们，现在请你们自己尝试做一些练习题，检验一下自己是否掌握了四则混合运算的顺序。

2.学生扮演：好的，老师。

3.老师扮演：请同学们完成以下练习题，并尝试用不同的方法来解题，看看哪种方法更简单。

a.12+6×2-3÷3

b.(7-2)×4+5÷5

c.9÷3×2+4-6

4.老师扮演：完成练习题后，请几位同学上来展示你们的解题过程，我们一起看看是否正确。

（四）巩固练习

1.老师扮演：同学们，现在我们来进行一个小组竞赛，每个小组需要完成以下练习题，并且最快完成的小组将获得奖励。

a.15+2×3-4÷2

b.(10-5)×4+6÷3

c.8÷2×5+3-7

2.学生扮演：好的，老师，我们准备好了。

（五）课堂小结

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了整数四则混合运算的顺序，大家做得非常好。通过今天的练习，我相信大家对四则混合运算有了更深的理解。

2.学生扮演：老师，我们明白了，四则混合运算的顺序很重要，我们要先算乘除，后算加减，遇到括号先算括号里面的。

3.老师扮演：非常好，希望大家能够在今后的学习中，能够灵活运用四则混合运算的规则，解决更多的问题。

（六）布置作业

1.老师扮演：同学们，今天的作业是：

a.完成课本上的练习题。

b.选择两道题目，尝试用不同的方法来解题。

c.收集生活中的一些需要用到四则混合运算的例子，下节课分享给大家。

2.学生扮演：好的，老师，我们明白了。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-整数四则混合运算的实际应用：介绍日常生活中常见的需要使用四则混合运算的场景，如购物找零、烹饪食谱、体育比赛计分等。

-运算律的深入理解：探讨乘法分配律、结合律和交换律在整数混合运算中的应用，以及如何通过运算律简化计算过程。

-算术表达式的设计：让学生尝试设计包含加减乘除的算术表达式，并尝试解决实际问题，如设计一个包含分数和整数的混合运算题目。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的四则混合运算实例，如家庭预算、旅行费用计算等，通过实际情境加深对运算顺序的理解。

-提供在线数学学习平台，如数学题库、教育软件等，让学生在课外进行自主练习，巩固所学知识。

-组织学生参与数学竞赛或挑战活动，如解决复杂的数学谜题或参与数学游戏，激发学生的学习兴趣和挑战精神。

-设计小组合作项目，让学生在小组中共同解决复杂的四则混合运算问题，培养团队合作和沟通能力。

-引导学生阅读相关的数学书籍或文章，如《数学家的故事》、《趣味数学》等，拓宽数学视野，激发对数学的热爱。

-利用多媒体资源，如数学教育视频、动画等，帮助学生直观理解运算过程和概念。

-设计一系列的数学思维训练题目，如逻辑推理题、数学谜题等，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

-通过制作数学小报或海报，让学生展示自己对整数四则混合运算的理解和应用，提高学生的动手能力和创造力。七、教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和热情走进了教室，希望能够和同学们一起探索整数四则混合运算的奥秘。现在，让我来回顾一下整个教学过程，总结一下自己的得失和经验教训。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试。我尝试通过创设情境的方式引入新课，比如通过购物找零的场景，让学生感受到四则混合运算的实际应用。我发现这种方法挺有效的，因为同学们对这样的情境比较熟悉，能够很快地投入到学习中。

在教学过程中，我注重了学生的参与度。我鼓励他们提问，也让他们尝试自己解决问题。比如，在讲解乘法分配律时，我让学生自己找出例子，然后大家一起讨论。这种互动式的教学，让同学们在课堂上更加活跃，也提高了他们的学习兴趣。

当然，我也发现了一些不足。比如，在讲解带括号的混合运算时，有些同学还是不太理解，我可能需要更加耐心地解释，或者通过更多的例子来帮助他们理解。另外，我在课堂上可能没有足够的时间让每个同学都展示自己的解题思路，这可能会影响到他们的自信心。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。大部分同学能够掌握整数四则混合运算的顺序，并且在练习题中也能够正确运用。当然，也有一些同学在处理复杂运算时还是有些吃力，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

在情感态度方面，同学们对数学的兴趣似乎有所提升。他们开始愿意主动探索数学问题，并且在遇到困难时也能够坚持下来。这让我感到非常欣慰。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解复杂概念时，增加更多的实例和练习，让学生在实践中理解和掌握。

-对于学习有困难的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-在课堂上，更多地进行小组讨论和合作学习，让每个学生都有机会表达自己的想法。

-利用课后时间，为学生提供更多的学习资源，如在线练习题、数学游戏等，帮助他们巩固所学知识。

-定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。八、板书设计①整数四则混合运算顺序

-先乘除，后加减

-括号内优先计算

②运算