统编版道德与法治二年级上册3.12《我们小点儿声》 第一课时 教案（表格式）

第十三课我们小点儿声第一课时教学设计【课时目标】1.通过视频，感受校园内宁静环境给人来带的愉悦，嘈杂环节给人带来的不悦。2.借助体验，认识到同桌交流的适当方式，要考虑他人感受，初步建立公共空间意识。3.立足自身，提出解决吵闹声的好办法，并乐于践行，感知公共空间意识。【教学重难点】养成在公共场合自觉维护安静和谐环境的良好文明习惯。【教学活动设计】教师活动学生活动活动一：教室里面有点吵文明小使者招募令，“调小小”导入1.走进单元篇章页，聚焦文明话题。2.介绍学习伙伴“调小小”，引导关注噪音问题。一起听听翠翠的好朋友调小小说了什么吧。师：小朋友们，平时我们的教室里面是不是也有点吵啊？校园噪音惹人厌询问噪音源和学生对于噪音的感受。师：哪些声音让你觉得吵？这样的声音会带给你什么感受？“调小小”课堂：噪音危害大1.引入“调小小”课堂师：这些声音让我们感到很吵，让大家很不开心，其实这些声音的危害远比我们想象中更大。2.播放调小小课堂。请生说出吵闹声的危害。师：看完调小小课堂，你发现了什么？恭喜大家获得了一枚音量识别勋章，距离成为一名文明小使者越来越近了呢！感知宁静和谐的校园1.引导遐想美好校园的样子。2.播放视频。师：这样的校园你们喜欢吗？为什么？3.引入调音体验场。师：大家那么喜欢安静的校园，那我们该怎么做才能拥有呢1.聚焦第四单元的话题—文明听听“调小小”介绍想想自己有没有“调小小”的烦恼。2.说说自己认为教室里吵的声音，并说出感受。3.学习调小小课堂。4.说说吵闹声的危害。说说自己喜欢的校园。观看视频。说说为什么喜欢。设计意图在这一学习活动中，回望学生过去的生活经验，将课本的知识与学生的生活相关联。学生结合自己的生活实际，聚焦教室里吵闹噪音问题。感受嘈杂环境给人带来的不悦。了解噪音的危害，认识噪音问题的严重性。感受校园内宁静环境给人来带的愉悦，激发追求安静环境的渴望。活动二：做个小小“调音师”（一）调音体验场创设情境，体验发现同桌交流的好方法。分类讨论：讨论好方法，教室更安静1.出示平时四人小组讨论照片，交流讨论时需要注意什么。2.针对之前提出的吵闹声，讨论解决好方法。（呈现第一版块的吵闹声问题）师：这些方法让我们的讨论不会影响他人，而且肯定能让我们想出很多金点子。就让我们想想看看，有什么好方法，能解决我们刚刚说的那些问题。3.分享讨论结果，引导做一做。通过评价语，让学生认同自己的好方法都是建立在考虑他人感受的基础之上的。师：你的方法好，原来你心中想着他人。自己要开心，也不能吵都别人。你心想着同学。你把教室当作了我们共同的家。1.小声与同桌说卡片上的话。2.根据体验和观察，说说午休时同桌交流的好方法。预设：生：只要两个人听见就可以，不影响其他人看书。生：在午休的时候，和同桌说话要小声。生：他们说悄悄话，没有影响到我们。生：不影响同学，考虑到他人的感受。1.说说四人小组讨论的好方法。2.说说你们的好办法，并试着做一做。预设：（1）轻轻关门（2）（全体起立）座位轻拿轻放（3）轻轻对桌椅（4）其他学生提的好做法。设计意图这一学习活动，首先认识到同桌交流的适当方式，要考虑他人感受，初步建立公共空间意识。认识到同桌交流的适当方式，要考虑他人感受，初步建立公共空间意识。立足自身，提出解决吵闹声的好办法，并乐于践行，感知公共空间意识。设计意图这一学习活动，体会“小点儿声”的收获，联系下一节课。活动四：课堂小结1.概括总结好方法的关键。师：只有每位小朋友都把教室当成我们共同的家，做到小点儿声，我们才能拥有一个安静和谐的校园。2.