2025-2026学年中华中图版（五四学制）（2024）初中地理六年级上册教学计划及进度表

中华中图版(五四学制)(2024)初中地理六年级上册教学计划及进度表1.认知基础：小学阶段通过科学、品德与社会课程，对“地球形放、天体运动)和逻辑分析能力(如气候与农业的关联)处于初步发展阶段，难以将地理现象与本质原理建立联系。性强的内容兴趣浓厚，喜欢参与动手实验(如制作简易地球仪)、小组活 (如七大洲识别)上存在困难，需通过分层任务设计满足不同学习需求。4.学习习惯：刚接触初中地理学科，尚未养成“课前预习—课中思考基于以上学情，教学中需遵循“直观化、生活化、趣味化”原则，多运用地球仪、模型、短视频、实地观察等教学手段，将抽象知识具象中华中图版(五四学制)(2024)初中地理六年级上册以“认识地球与地理环境”为核心主题，构建“工具基础—自然环境—人文环境”的递进第一单元“地球与地图”:聚焦地理学习的核心工具(地球仪、地图),从地球的形状、大小到地图的三要素、应用，奠定地理学习的空间基础，培养地理工具使用能力；第二单元“地球运动”:围绕地球自转、公转展开，分析其地理意义(昼夜交替、四季变化),是理解自然现象的关键内容；第三单元“陆地与海洋”:阐述海陆分布特征、海陆变迁规律，展现世界自然地理的基本面貌；第四单元“天气与气候”:分析天气变化、气候类型及影响因素，体现自然环境的多样性与规律性；第五单元“人文环境”:涵盖人口、聚落、文化，展现人文地理的核心要素，体现“自然环境影响人文活动”的地理观念。校园地图”“调查当地天气”,将知识学习与实践操作结合，培养地理实践与城镇差异”,让学生感知地理与生活、社会的紧密联系，增强应用意识；注重跨学科融合：如“地球运动”结合科学(天体物理)、“人文环境”结合语文(语言文化)、“地图”结合数学(比例尺计算),提升学生综合素基础知识点(如地球形状、地图方向)以直观描述、简单操作为主，确保全体学生掌握；重难点知识(如地球公转、气候类型判读)通过“分步讲解+案例分析+实践验证”的方式，降低理解难度，同时设置拓展内容(如洋流对气候的影响),满足学有余力学生的需求。(一)区域认知1.能在地球仪、世界地图中准确识别地球的基本面貌(海陆分布、主要大洲大洋),描述某一区域(如亚洲、欧洲)的地理位置(半球位置、2.能对比不同区域的自然特征(如赤道地区与两极地区的气候差异、沿海与内陆的降水差异),理解区域自然环境的多样性；3.能分析不同区域的人文特征(如人口分布、聚落类型、文化习俗),初步探究自然环境对人文活动的影响(如热带地区的农业类型、平原地区(二)综合思维1.能初步分析自然地理要素间的相互关系：如纬度位置对气候的影响、2.能从自然(地形、气候)和人文(交通、政策)两方面，简单分析人口分布、聚落形成的影响因素(如亚洲东部人口稠密的原因);3.能辩证看待人类活动与自然环境的关系：如人类对土地资源的合理(三)地理实践力1.能熟练使用地球仪，读取经纬度、判断方向；能运用地图三要素(方向、比例尺、图例)阅读普通地图和简易地形图，绘制校园平面图、2.能通过简单实验(如模拟地球自转、测量当地气温)、实地观察(如记录天气变化、观察校园植被)、数据收集(如统计家庭出行方式),3.能参与地理调查活动：如调查当地的天气状况并分析对生活的影响、(四)人地协调观1.理解自然环境对人类生产生活的影响：如气候影响农作物种植(热带种水稻、温带种小麦)、地形影响交通建设(平原修公路、山区修隧道);2.认识人类活动对自然环境的改造与影响：如植树造林改善生态环境、3.关注全球发展与环境问题：如人口增长与资源短缺、气候变暖与环(一)整体重点1.地球的形状与大小、地球自转和公转的方向、周期及地理意义(昼2.地图三要素(方向、比例尺、图例)的应用，地形图的判读(海拔、3.世界海陆分布(七大洲、四大洋的名称与分布)、海陆变迁的证据与原因(板块运动);4.天气与气候的区别、常见天气符号、世界主要气候类型的特征与分5.世界人口的分布特点与增长规律、聚落的类型与分布、世界文化的多样性。(二)分单元重难点单元教学重点教学难点第一单元地球与地1.地球的形状(两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体)与大小(赤道半径、极半径、平均半径);2.地球仪的基本要素(地轴、两极、赤道、经纬度);3.地图三要1.经纬度的判读(东半球/西半球、北半球/南半球划分);2.比例尺的换算(如1:100000表示的实际距离计算);3.等高线地形图图素：方向(一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法)、比例尺(类型与换算)、图例(常见符号识别);4.地形图的判读(海拔、相对高度、等高线地形类与实际地形的对应关系(空间想象能力)第二单元地球运动1.地球自转的方向(自西向东)、周期 (24小时)及地理意义(昼夜交替、时差);2.地球公转的方向、周期(365天)及地理意义(四季变化、五带划分);3.二分二至日(春分、夏至、秋分、冬至)的特征与太阳直射点移动1.地球自转产生时差的原理(如北京与伦敦的时间差异);2.地球公转轨道与四季形成的关系(抽象空间关系);3.太阳直射点移动与昼夜长短变化的关联单元陆地与海洋1.世界海陆分布比例(七分海洋、三分陆地)、海陆分布特点(陆地集中在北半洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲)的名称、轮廓与分布；3.四大洋(太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋)的名称与分布；4.海陆变迁的证据(如喜马拉雅山发现海洋生物化石)与原因(板块运动)1.七大洲轮廓的记忆与识别(形状复杂多样);2.板块运动的原理(碰撞挤压形成山脉、张裂拉伸形成海洋);3.火山、地震带的分布与板块运动的关系第四单元天气与气候1.天气与气候的区别(天气短时间、多号(晴、雨、雪、台风、雾霾)的识别与天气预报的解读；3.气温的变化(日变化、年变化)与分布规律(纬度、海陆、雨林、热带草原、温带季风、地中海气候等)的特征与分布1.影响气候的因素(纬度、海陆、地形)的综合分析(如青藏高原气候寒冷的原因);2.相似气候类型的区分(如热带季风气候与热带草原气候的降水差异);3.气温曲线与降水柱状图的判读(数据解读与规律总结)第五单元人文1.世界人口的增长特点(18世纪后快速增长)、人口自然增长率的计算(出生率-死亡率);2.世界人口的分布特点(稠密区：亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东1.人口分布与自然环境、经济发展的关系(综合分析);2.聚落形成与发展的影响因素(地形、气候、交通、资源);3.文化习俗与自然环境部；稀疏区：极端干旱、寒冷、湿热地区);3.聚落的类型(乡村、城镇)与分的多样性(语言、宗教、习俗、建筑)环境的关联(如热带地区的服饰与气候的关系)(三)突破策略针对“地球运动”,用“地球仪+手电筒”模拟昼夜交替(自转)、用“地球公转轨道模型”演示四季形成，配合动画视频(如太阳直射点移动),将抽象原理转化为直观现象；针对“等高线地形图”,用橡皮泥制作等高线模型，让学生直观感受“等高线密集→坡度陡，等高线稀疏→坡度缓”的关系；针对“气候类型”,用“气温曲线与降水柱状图对比卡”(如热带雨林气候与热带沙漠气候并列展示),通过数据差异总结气候特征。分析“气候成因”时，先单独讲解“纬度因素”(赤道热、两极冷),再讲解“海陆因素”(沿海降水多、内陆降水少),最后讲解“地形因素”(山地迎风坡降水多),最后通过“青藏高原气候寒冷”的案例综合分析三大因分析“人口分布”时，先让学生在地图上找出人口稠密区与稀疏区，再分别分析稠密区(如亚洲东部)的自然优势(地形平坦、气候适宜)和人文优势(经济发达),稀疏区(如撒哈拉沙漠)的自然劣势(气候干旱),逐步构建“自然+人文”的分析框架。学习“地图”后，组织“校园地图绘制大赛”,让学生实地测量校园建筑、道路、植被的位置，运用比例尺、图例绘制平面图；学习“天气”后，布置“天气观察日记”任务，让学生每天记录气温、降水、风向，周末分析一周天气变化规律，并结合天气调整下周出行计划；学习“人文环境”后，开展“聚落调查”活动，让学生观察家乡的聚落类型(乡村或城镇),分析其形成与自然环境的关系。五、教学措施放“麦哲伦环球航行”纪录片片段，提问“古人为什么认为地球是平的?我们如何证明地球是球体?”;学习“气候”时，展示“哈尔滨冰雕节与海南三亚海滩”的对比图片，引发“为什么同一时间南北景观差异这么大?”的结合时事热点设计教学案例：如学习“海陆变迁”时，引入“日本富士口问题”时，结合“中国三孩政策”,讨论人口增长与社会发展的关系。强化地理工具使用：每节课配备地球仪、地图册、地形模型，指导学生“读、析、绘、用”地图，如在地球仪上查找国家、在地形图上计算海拔、根据地图规划旅行路线；画微课，将抽象过程可视化；利用在线地图(如谷歌地图、百度地图)让开展小组合作探究：如学习“海陆分布”时，分组进行“七大洲拼图竞赛”,讨论“为什么大陆轮廓看起来像能拼合在一起?”(为板块运动学习铺垫);学习“人口问题”时，分组辩论“人口增长过快利大于弊还是弊大于利”,培养辩证思维；天白天短、夏天白天长?→为什么南北半球季节相反?→五带划分的依据是什么?→我国大部分地区位于哪个温度带?”,逐步构建知识逻辑链。4.跨学科融合，拓展知识视野：地理与科学：结合“地球运动”讲解“天体引力地理与语文：引用“天圆地方”“坐地日行八万里”等古语、诗句，理解古人对地球的认知和地球自转的地理意义；地理与美术：“绘制校园地图”“制作地形模型”时，结合美术构图、色彩搭配知识，提升作品的美观性与表现力；地理与数学：计算比例尺、人口自然增长率时，运用数学公式与计算方法，强化跨学科应用能力。5.分层评价，促进个性发展：课堂评价：对基础薄弱学生，重点关注“地图阅读”“知识点记忆”(如能识别七大洲名称),通过“课堂小提问”“基础练习”及时肯定进步；对学有余力学生，增加“拓展探究题”(如分析“洋流对气候的影响”),鼓励深单元评价：每章结束后，采用“基础测试+素养作业”结合的方式，基础测试考查核心知识点，素养作业(如“绘制地球公转示意图”“撰写天气观察报告”)考查实践能力与综合思维；期末评价：采用“笔试+实践展示”的形式，笔试考查知识掌握程度，实践展示(如“校园地图解说”“世界文化分享”)考查地理实践力与表达能力，全面评估学生素养发展情况。六、教学进度表周次日期范围教学内容课时安排教学重点与备注19月1日月7日图第一节地球的形状与大小(课时1-3)、第二节地球仪(课时1-2)时1.重点：地球的形状(证据：麦哲伦环球航行、地球卫星照片、月食现象);地球的大小(赤道半径6378千米、极半径6357千米、平均半径6371千米);地球道);2.9月1日开学教育：发放教材、地图册、地球仪，介绍本学期学习目标与课堂要求；3.实验：用“篮球模拟地球”,2月4月4日图第二节地球仪(续，课时3-5)时1.重点：经纬度的划分(经度：0°经线→180°E/W;纬度：0°赤道→90°N/S);东西半球(20°W与160°E为界)、南北半球(赤道为界)的划分；2.难点突破：京：40°N、116°E)的判读；3.练习：在39月日图第三节地图的基时指向标箭头指向北方；经纬网定向法：经线指示南北、纬线指示东西);比例尺(类型：数字式、文字式、线段式；换算：图上距离/实际距离);图例(常见符号：铁路、河流、城市、国界);2.9月17日中秋节放假1天，调整课时：9月15-16日、18-21日上课；3.实践：用“学场的哪个方向”),量算图上距离并换算实际距离(如比例尺1:5000,图上1厘米代41.重点：海拔与相对高度(海拔：地面某9月日图第四节地形图的判读(课时1-5)时点高出海平面的垂直距离；相对高度：两点之间的海拔差);等高线地形图的地形类型(山顶：等高线闭合，数值内高外线向低处凸；陡崖：等高线重合);2.教具：等高线地形模型，引导学生观察等高山谷处),学生根据等高线特征找到位置。59月月5日图复习与测试(课时1-2)、第二单元地球运动第一节地球的自转(课时时1.重点：第一单元复习(地球形状、地球仪、地图),单元测试；第二单元第一节调整课时：9月29-30日、10月4-5日上球仪(模拟地球)”演示昼夜交替，观察不同经度地区的昼夜差异。6月610日第二单元地球运动第一节地球的自转 (续，课时4-5)、第二节地球的公转(课时1-时1.重点：地球自转的地理意义(昼夜交替、时差);地球公转的方向(自西向东)、周期(365天)、公转轨道(椭圆形);2.拓展：简单介绍“国际日期变更线”,结合“跨国旅行调整手表时间”的案例，理解时差影响；3.教具：地球公转轨道模型，标注二分二至日的位置。7第二单元地球运动第二节地球的公转(续，课时4-5)时1.重点：地球公转的地理意义(四季变化、昼夜长短变化、五带划分);二分二至日(春分3月21日、夏至6月22日、秋分9月23日、冬至12月22日)的太练习：绘制“地球公转示意图”,标注太阳8月10月日第二单元地球运动复习与测试(课时1-2)、第三单元陆地与海洋第一节世界的海陆分布 (课时1-3)5课时1.重点：第二单元复习(地球自转、公界海陆分布比例(海洋71%、陆地29%)、海陆分布特点(陆地集中在北半球、东半球);2.教具：世界海陆分布图，引导学生观察陆地与海洋的分布特分布规律。9月月2日第三单元陆地与海洋第一节世界的海陆分布(续，课时5课时1.重点：七大洲的名称、轮廓与分布(亚洲：面积最大；南极洲：跨经度最广；大洋洲：面积最小);四大洋的名称与分布(太平洋：面积最大、最深；北冰洋：面积最小、最浅);2.教具：七大洲拼图，开展“拼图竞赛”,强化大洲分布记忆；3.月3月9日第三单元陆地与海洋第二节海陆变迁 (课时1-5)5课时1.重点：海陆变迁的证据(喜马拉雅山发现海洋生物化石、荷兰填海造陆、台湾海峡发现古河道);板块构造学说(全球分为六大板块：亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块);2.视频：播放《海陆变迁》纪录1月第三单元陆地与海时1-2)、第四单5课时1.重点：第三单元复习(海陆分布、海陆天气的概念(短时间内的大气状况);天日元天气与气候第一气与气候的区别(天气：短时间、多变；气候：长时间、稳定);2.实践：观看中央电视台《新闻联播》后的天气预报，记1月1月第四单元天气与气候第二节气温(课时1-5)时1.重点：气温的测量(工具：温度计；时间：每日8时、14时、20时、2时);气温的日变化(最高温14时左右、最低温日出前后)与年变化(北半球陆地最高温7月、最低温1月);气温的分布规律(纬不同、海拔越高气温越低);2.实践：学温分布图，引导学生总结气温分布规律。1月1月04日第四单元天气与气候第三节降水(课时1-5)时1.重点：降水的概念(雨、雪、冰雹);降水的测量(工具：雨量器);降水的季节变化(全年多雨、夏季多雨、冬季多雨、全年少雨);降水的分布规律(赤道地区多雨、两极地区少雨、回归线附近大陆东岸多雨西岸少雨、中纬度沿海多雨内陆少雨);2.实验：模拟地形雨形成(用烧杯、海绵、喷水壶，演示山地迎风坡降水多、背风坡降水少);3.教具：世界年降水量分布图，标注降水最多(乞拉朋月1月7第四单元天气与气候第四节世界的气候类型(课时1-时1.重点：热带气候类型(热带雨林、热带草原、热带沙漠、热带季风)的特征与分图”对比热带气候类型，如热带雨林气候 (全年高温多雨)与热带草原气候(全年日高温，分干湿两季);3.视频：播放《热带气候景观》片段(热带雨林的茂密植被、热带沙漠的荒漠),增强学生对气候亿月4日月8亿月4日第四单元天气与气候第四节世界的气候类型(续，课时6-8)、复习与测试(课时1-2)5课时1.重点：亚热带、温带、寒带气候类型(亚热带季风、地中海、温带季风、温带与分布；影响气候的因素(纬度、海陆、出气候特征，学生匹配对应的气候类型及习(天气、气温、降水、气候类型),单亿亿月2日第五单元人文环境第一节世界的人口 (课时1-5)5课时1.重点：世界人口的数量(2025年约82亿);人口增长特点(18世纪前缓慢增长、18世纪后快速增长，发展中国家增长快、发达国家增长慢);人口自然增长率的计算(出生率-死亡率);2.教具：世界人口增长曲线图，引导学生分析人口增长快慢与经济发展的关系；3.练习：计算不同国家的人口自然增长率(如中国出生日第五单元人文环境第二节世界的人口分布(课时1-5)5课时亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东部；稀疏区：撒哈拉沙漠、亚马孙热带雨林、南极地区、青藏高原);影响人口分布的因济、交通、科技);2.教具：世界人口分布图，标注人口稠密区与稀疏区，分析各1月4日第五单元人文环境第三节聚落(课时1-3)、第四节世界的文化(课时1-5课时1.重点：聚落的类型(乡村、城镇)与差异(建筑：乡村低矮分散、城镇高大密乡村以农业为主、城镇以工业和服务业为