2025-2026学年译林版（三起）小学英语六年级上册教学计划及进度表

2025-2026学年译林版（三起）小学英语六年级上册教学计划及进度表指导思想本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，紧扣“立德树人”根本任务，以核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的协同发展为核心目标。立足译林版教材“话题引领、任务驱动、语用为先”的编排理念，结合小学高段学生的认知规律与语言学习特点，通过创设真实可感的语言情境、设计实践性强的任务活动，引导学生主动参与语言实践，在运用英语解决实际问题的过程中，夯实语言基础、提升文化素养、发展思维能力，培养自主学习与合作探究的意识，为终身学习和跨文化交际奠定坚实基础。学情分析六年级上册学生已具备四年英语学习基础，掌握了约600个核心词汇、基本句型及听说读写的基础技能，能够进行简单的日常对话、朗读短篇文本及书写简单句子。他们思维逐渐成熟，好奇心强，对故事、节日、环保等贴近生活或具有社会意义的话题兴趣浓厚，具备一定的自主思考和小组合作能力。但同时存在以下突出问题：一是两极分化现象加剧，部分基础薄弱学生在长句理解、语法运用及语篇表达上存在明显困难；二是语言运用的灵活性不足，多数学生习惯于机械记忆和模仿，难以在真实语境中灵活运用知识解决问题；三是文化意识和思维深度欠缺，对中西方文化差异的理解较为表面，逻辑分析、批判思考及创新表达能力有待提升；四是学习主动性差异较大，部分学生缺乏有效的学习策略和自我管理能力。基于此，教学中需强化分层指导，注重知识的衔接与拓展，突出语言的实践运用，渗透文化与思维培养，激发学生的学习内驱力。教材分析译林版（三起）小学英语六年级上册教材围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题群，共设置8个单元和2个Project板块，教材编排具有以下鲜明特点：主题丰富且贴近生活与发展需求：Unit1《Theking'snewclothes》以经典寓言故事为载体，Unit2《Whataday!》聚焦日常经历与感受，Unit3《Holidayfun》围绕假期活动展开，Unit4《Thenandnow》对比过去与现在的变化，Unit5《Signs》关注生活中的标识与规则，Unit6《Keepourcityclean》和Unit7《ProtecttheEarth》聚焦环保主题，Unit8《ChineseNewYear》传承中华传统文化。这些主题既贴近学生生活，又兼顾社会意义与文化传承，易于激发学习兴趣。结构清晰且注重能力梯度提升：每个单元由“Storytime”“Grammartime”“Funtime”“Soundtime”“Culturetime”“Tasktime”“Checkouttime”七大板块构成，从语篇输入到语法梳理，再到实践运用与检测，形成“输入—内化—输出”的完整学习链。内容难度呈螺旋式上升，如语法上重点巩固一般过去时、一般现在时，逐步渗透一般将来时和现在完成时，符合学生的认知发展规律。强调语用功能与综合运用：以“Tasktime”和“Project”板块为核心，设计具有实践性的综合任务，如Unit3制作假期相册、Unit8策划新年活动、Project1完成“假期相册”整合任务、Project2开展“回收利用”实践活动，引导学生综合运用所学知识解决实际问题，提升综合语言运用能力。渗透文化意识与价值观教育：通过“Culturetime”板块介绍中西方文化差异，如不同国家的假期习俗、环保理念等；借助环保、诚信等主题单元，潜移默化地培养学生的规则意识、环保意识、文化自信和社会责任，实现“育德与育语”的有机统一。核心素养目标语言能力1.词汇：能熟练掌握各单元核心词汇，如Unit1“king,clothes,clever,foolish”等故事类词汇，Unit4“then,now,ago,Internet”等对比类词汇，Unit7“Earth,protect,save,energy”等环保类词汇；能理解并运用“lookafter,takecareof,put...in...”等固定搭配；能根据上下文、图片或词根词缀猜测生词词义，累计掌握词汇量达700左右。2.句型：能熟练运用各单元核心句型，如Unit1“Thekingisn'twearinganyclothes.”描述场景句型；Unit2“Whataterribleday!Icouldn't...”表达经历与感受句型；Unit3“Wheredidyougofortheholiday?Iwentto...”谈论假期活动句型；Unit4“Therewas/were...before.Nowthereis/are...”对比过去与现在句型；Unit5“Nosmoking.Youcan't...”标识规则句型；能在真实语境中灵活运用句型进行对话、描述或表达观点。3.语篇：能听懂关于故事、假期、变化、标识等话题的对话、短文及故事录音；能读懂寓言故事、记叙文、说明文等不同体裁的语篇，理解其主要内容、情节发展及作者意图；能根据提示写出简单的记叙文（如假期经历）、说明文（如环保建议）或对话，做到语句通顺、语法正确、逻辑清晰，词数达到50-80词。4.语音：能正确朗读单词、句子和语篇，做到发音标准、语调自然，准确把握陈述句、疑问句、感叹句的语调变化；能识别并模仿“连读、失去爆破、同化”等语音现象；能通过重音和语调理解句子的情感态度。文化意识了解中西方在假期习俗、节日庆祝、生活规则等方面的差异，如西方的圣诞节与中国的春节、不同国家的环保举措等；理解标识背后的文化内涵与社会规则。尊重文化多样性，能以开放的心态看待中西方文化差异，初步形成跨文化交际意识，如在谈论假期活动时能恰当表达中西方不同的度假方式。增强文化自信，能主动了解并简单介绍中国传统文化，如向他人介绍春节的习俗、中国的环保成就；树立规则意识、环保意识和社会责任感。思维品质逻辑思维：能梳理语篇的情节发展（如Unit1寓言故事的起因、经过、结果）、时间顺序（如Unit2的一天经历），能对比分析“过去与现在”“中与西”的差异（如Unit4、Unit8），构建清晰的逻辑框架。批判性思维：能对语篇中的人物行为（如Unit1国王的愚蠢、大臣的虚伪）进行评价并说明理由；能对环保措施、假期计划等提出自己的看法，辨别合理与不合理的观点。创新思维：能结合所学知识创编简单的故事、对话（如改编Unit1寓言）；能为环保、节日活动等设计创新性方案（如Unit6设计城市清洁计划、Unit8策划新年创意活动）。学习能力自主学习：能制定个性化的学习计划（如每天记忆6个单词、每周朗读1篇故事）；能运用词典、英语学习APP、网络资源等工具查阅资料、解决学习难题；能定期反思学习效果，总结适合自己的学习方法（如联想记忆法记单词）。合作学习：能在小组活动中主动承担任务（如组长、记录员、发言人），积极参与讨论、分工合作完成综合任务（如Project1制作假期相册）；能倾听他人意见，包容不同观点，学会与他人协作解决问题。探究学习：能围绕感兴趣的话题（如“不同国家的环保政策”“传统节日的起源”）开展简单的探究活动，收集、整理信息并以口头或书面形式分享成果。教学重难点教学重点掌握各单元核心词汇、短语及句型，能在听说读写中灵活运用，夯实语言基础。理解并掌握一般过去时（规则与不规则动词变化）、therebe句型的过去式与现在式、情态动词can/can't的用法，能正确运用语法知识组织语句。能听懂、读懂不同体裁的语篇，把握主要内容；能根据提示进行简单的口头表达（如复述故事、介绍假期）和书面写作（如写假期日记、环保建议）。通过综合任务和Project板块，提升综合语言运用能力，培养自主与合作学习能力。渗透文化知识与价值观教育，培养学生的文化意识、环保意识和社会责任感。教学难点词汇与语法的灵活运用：如不规则动词过去式（go-went,eat-ate）的记忆与运用；therebe句型过去式与现在式的辨析；“in/on/at”在时间、地点表达中的区别。语篇的深层理解与表达：如把握寓言故事的寓意（Unit1）、理解说明文的逻辑结构（Unit7）；写作中做到逻辑清晰、内容具体、情感真实。真实语境中的语言运用：如根据不同场景（假期交流、环保倡议）灵活运用句型表达观点、提出建议；在跨文化交际中恰当使用语言。文化意识与价值观的内化：帮助学生真正理解中西方文化差异，将环保、诚信等价值观转化为自觉行为。教学措施1.创设真实语境，强化语用体验：结合单元主题创设生活化情境，如Unit1创设“故事剧场”情境、Unit5创设“校园标识探秘”情境、Unit8创设“新年派对筹备”情境，通过角色扮演、情境对话、任务驱动等活动，引导学生在“做中学、用中学”，提升语言运用能力。2.实施分层教学，兼顾个体差异：根据学生水平分为A（基础扎实）、B（中等水平）、C（基础薄弱）三个层次，设计分层目标、分层活动与分层作业。如词汇学习中，C层侧重认读与听写，B层侧重运用，A层侧重拓展；作业中，C层完成基础练习，B层增加仿写，A层尝试创编，确保每个学生都能获得成功体验。3.整合技能训练，提升综合能力：将听说读写技能融入各教学环节，如“Storytime”中先听后读、读后复述、复述后仿写；“Tasktime”中通过“讨论—规划—实践—展示”的流程，整合多技能训练。同时，借助思维导图梳理语篇逻辑，提升学生的语篇理解与构建能力。4.渗透文化教育，培养文化素养：结合“Culturetime”板块，通过图片、视频、故事等形式展示文化差异；开展“中西节日对比”“环保理念分享”等主题活动，引导学生主动探究文化内涵；鼓励学生介绍中国传统文化，增强文化自信。5.完善多元评价，促进全面发展：构建“过程性评价+终结性评价”的多元评价体系。过程性评价通过课堂表现记录表、作业评价手册、小组合作评价表、学习档案袋等方式，全面记录学生的学习过程；终结性评价通过单元测验、期中期末考试，检测知识掌握情况。同时，鼓励学生自评与互评，培养反思能力。6.利用现代技术，丰富教学资源：借助多媒体课件、希沃白板等工具创设生动情境；利用“英语趣配音”“每日英语听力”等APP拓展学习渠道；通过班级群分享学习资源，实现线上线下融合教学，提升教学效率。7.深化家校合作，形成教育合力：定期召开家长会、发放家校联系卡，反馈学生学习情况；指导家长营造家庭英语学习氛围（如亲子共读英语故事）；布置“亲子环保任务”“家庭节日活动”等实践作业，鼓励家长参与，形成家校协同育人的良好格局。教学进度安排周次教学时间教学单元/内容课时分配教学目标教学重难点19.1-9.5Unit1Theking'snewclothes（PartA：Storytime&Funtime）5课时1.能听说认读“king,clothes,clever,foolish,wear”等核心词汇；2.能理解并朗读“Storytime”寓言故事，把握主要情节；3.能运用“Thekingiswearing...”等句型描述人物穿着；4.初步感知故事寓意，培养诚信品质。重点：故事词汇的认读与故事内容的理解；难点：故事中长句的朗读与理解，如“Theylookedatthekingandshouted.”29.8-9.12Unit1Theking'snewclothes（PartB：Grammartime-Checkouttime）5课时1.能掌握一般过去时的基本用法及规则动词过去式变化（加-ed）；2.能理解并运用“could/couldn't”表达过去的能力；3.能完成“Tasktime”的“讲故事”任务；4.能通过“Checkouttime”检测单元知识掌握情况。重点：一般过去时规则动词变化及“could/couldn't”的运用；难点：一般过去时与一般现在时的辨析。39.15-9.19Unit2Whataday!（PartA：Storytime&Soundtime）5课时1.能听说认读“day,weather,sunny,cloudy,rain,meet”等词汇；2.能理解“Storytime”语篇，掌握一天经历的描述；3.能运用“Whata...day!Iwent...Icouldn't...”表达经历与感受；4.能识别并模仿“ow”的发音。重点：天气与经历词汇的掌握及感受表达句型的运用；难点：不规则动词过去式（go-went,meet-met）的记忆与运用。49.22-9.26Unit2Whataday!（PartB：Grammartime-Checkouttime）5课时1.能熟练掌握一般过去时不规则动词的变化；2.能正确运用一般过去时描述过去的事件；3.能完成“Tasktime”的“写日记”任务；4.了解中西方关于“天气与心情”的文化差异。重点：不规则动词过去式的运用及过去事件的描述；难点：一般过去时在不同句式（陈述句、疑问句）中的正确运用。59.29-10.3Unit3Holidayfun（PartA：Storytime&Funtime）5课时（含国庆假期调整，实际授课3课时，复习2课时）1.能听说认读“holiday,fun,travel,place,visit,photo”等词汇；2.能理解“Storytime”关于假期旅行的对话；3.能运用“Wheredidyougofortheholiday?Iwentto...Whatdidyoudothere?I...”谈论假期活动；4.培养分享与交流的意识。重点：假期词汇的掌握及假期活动谈论句型的运用；难点：过去时态在特殊疑问句中的运用（Whatdidyoudo...?）。610.6-10.10Unit3Holidayfun（PartB：Grammartime-Checkouttime）5课时1.能进一步巩固一般过去时的用法，熟练运用过去式动词；2.能完成“Tasktime”的“制作假期照片手册”任务；3.了解不同国家的假期习俗；4.能综合运用所学知识谈论假期。重点：一般过去时的综合运用及“假期照片手册”制作；难点：在综合任务中准确运用过去时态描述假期活动。710.13-10.17Project1Aholidayalbum+复习考试5课时1.整合复习Unit1-Unit3核心词汇、句型及一般过去时语法；2.能综合运用所学知识完成“假期相册”项目，包括收集素材、撰写说明、展示分享；3.通过复习检测，查漏补缺，提升综合语言运用能力。重点：Unit1-Unit3知识的整合与“假期相册”项目的完成；难点：在项目中准确运用语言知识，做到内容完整、表达流畅。810.20-10.24Unit4Thenandnow（PartA：Storytime&Soundtime）5课时1.能听说认读“then,now,ago,use,telephone,Internet”等词汇；2.能理解“Storytime”关于过去与现在变化的语篇；3.能运用“Therewas/were...then.Thereis/are...now.Iusedto...NowI...”对比过去与现在；4.感受时代发展带来的变化。重点：对比类词汇的掌握及过去与现在对比句型的运用；难点：therebe句型过去式与现在式的辨析与运用。910.27-10.31Unit4Thenandnow（PartB：Grammartime-Checkouttime）5课时1.能熟练掌握therebe句型过去式（was/were）与现在式（is/are）的用法；2.能运用“usedto...Now...”描述习惯的变化；3.能完成“Tasktime”的“调查家庭变化”任务；4.了解通讯方式的发展历程。重点：therebe句型时态辨析及“习惯变化”句型的运用；难点：在复杂语境中准确使用therebe句型的不同时态。1011.3-11.7Unit5Signs（PartA：Storytime&Funtime）5课时1.能听说认读“sign,mean,no,smoking,littering,parking”等词汇；2.能理解“Storytime”关于标识的对话，知道常见标识的含义；3.能运用“Whatdoesthissignmean?Itmeans...Youcan't...”询问并解释标识含义；4.培养遵守规则的意识。重点：标识词汇的掌握及标识含义询问与解释句型的运用；难点：“No+动名词”结构（Nosmoking）的理解与运用。1111.10-11.14Unit5Signs（PartB：Grammartime-Checkouttime）5课时1.能掌握情态动词can/can't的用法，表达“允许与禁止”；2.能完成“Tasktime”的“制作安全标识手册”任务；3.了解不同国家的常见标识差异；4.能综合运用知识解释标识、宣传规则。重点：can/can't的运用及“安全标识手册”制作；难点：在不同场景中准确运用can/can't表达规则。1211.17-11.21Unit6Keepourcityclean（PartA：Storytime&Soundtime）5课时1.能听说认读“city,clean,dirty,rubbish,smoke,air”等词汇；2.能理解“Storytime”关于城市清洁的讨论；3.能运用“Whatmakesourcitydirty?...makes...dirty.Whatcanwedotokeepourcityclean?Wecan...”谈论环保问题与措施；4.树立城市清洁的责任意识。重点：环保词汇的掌握及环保问题与措施谈论句型的运用；难点：“make+宾语+形容词”结构（makesthecitydirty）的理解与运用。1311.24-11.28Unit6Keepourcityclean（PartB：Grammartime-Checkouttime）5课时1.能掌握“make+宾语+形容词”“use...to...”等句型结构；2.能完成“Tasktime”的“设计城市清洁方案”任务；3.了解不同城市的环保举措；4.能主动践行环保行为。重点：环保句型结构的运用及“城市清洁方案”设计；难点：在方案设计中用英语清晰表达环保措施与理由。1412.1-12.5Unit7ProtecttheEarth（PartA：Storytime&Funtime）5课时1.能听说认读“Earth,protect,save,energy,water,tree”等词汇；2.能理解“Storytime”关于保护地球的说明文；3.能运用“Weshould...Weshouldn't...”提出环保建议；4.增强保护地球的责任感。重点：环保建议词汇的掌握及“should/shouldn't”句型的运用；难点：理解说明文的逻辑结构，准确表达环保建议。1512.8-12.12Unit7ProtecttheEarth（PartB：Grammartime-Checkouttime）5课时1.能熟练运用“should/shouldn't”表达建议与责任；2.能完成“Tasktime”的“制作环保宣传海报”任务；3.了解全球环保日及意义；4.能带动他人参与环保行动。重点：“should/shouldn't”的综合运用及“环保宣传海报”制作；难点：在海报中用简洁的英语传递环保理念与建议。1612.15-12.19Unit8ChineseNewYear（PartA：Storytime&Soundtime）5课时1.能听说认读“ChineseNewYear,festival,redpacket,dumpling,fireworks”等词汇；2.能理解“Storytime”关于春节习俗的对话；3.能运用“WhatdopeopledoatChineseNewYear?Theyusually...”介绍春节习俗；4.增强对中国传统文化的认同。重点：春节词汇的掌握及春节习俗介绍句型的运用；难点：一般现在时第三人称复数的正确运用（peopledo...）。1712.22-12.26Unit8ChineseNewYear（PartB：Grammartime-Checkouttime）5课时1.能巩固一般现在时的用法，准确描述节日习俗；2.能完成“Tasktime”的“策划新年活动”任务；3.了解中西方节日的异同；4.能自信地向他人介绍春节文化。重点：一般现在时描述习俗及“新年活动”策划；难点：在活动策划中用英语清晰安排流程、表达细节。1812.29-1.2Project2Reuseandrecycle+复习5课时（含元旦假期调整，实际授课3课时，练习2课时）1.整合复习Unit5-