教学工作计划++2025-2026学年编版语文七年级上册

2024-2025学年度第一学期初一语文教学工作计划一、指导思想本学期，我将严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心精神，以“立德树人”为根本任务，以培养学生的核心素养为导向，全面贯彻党的教育方针。教学工作将围绕“文化自信、语言运用、思维能力和审美创造”四大核心素养展开，致力于引导刚步入中学阶段的初一学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践活动，积累语言经验，掌握语文基础知识，提升语言文字运用能力。同时，注重将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化融入教学，培养学生良好的思维品质和审美情趣，帮助他们顺利实现从小学到初中的过渡，为他们的全面发展与终身学习奠定坚实的语文基础。二、学情分析本届初一新生来自不同的小学，语文基础和学习习惯存在差异性，总体呈现以下特点：1.知识基础层面：大部分学生已掌握了基本的汉字书写与认读能力，能够进行简单的记叙文写作和阅读，但知识体系较为零散，语言积累量不足，部分学生拼音、书写等基础不牢固，存在错别字较多、书写不规范等问题。2.能力水平层面：阅读理解多停留在文章表层信息获取，对深层次含义、写作手法、情感主旨的把握能力较弱；书面表达方面，多数学生能以记叙为主，但存在内容空洞、条理不清、语言贫乏的现象，缺乏必要的写作技巧。3.学习习惯层面：小学阶段多依赖教师和家长的督促，自主预习、复习的习惯尚未完全养成，课堂笔记方法、课外阅读习惯、独立思考能力等均有待培养和加强。4.心理特点层面：学生正处于从儿童向青少年过渡的关键期，充满好奇心和求知欲，可塑性强，但也容易出现注意力不持久、畏难情绪等问题。他们渴望被认可，开始形成自己的社交圈和审美观。针对以上学情，本学期教学需做到**夯实基础与拓展能力并重，激发兴趣与规范习惯齐抓。三、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握七年级上册要求学习的生字新词，能读准字音、认清字形、理解词义，并能在口头和书面表达中正确运用。2.学习朗读、默读、略读、浏览等多种阅读方法，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；整体感知课文内容，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.背诵教材中指定的经典诗文，积累常见的文言实词和虚词，初步了解文言文阅读方法。4.写作方面，能完成不少于500字的记叙文，做到内容具体、感情真实；能根据表达需要，围绕中心选材，合理安排内容的先后和详略；语句通顺，书写规范、整洁。5.具备基本的交际能力，能自信、清晰地表达自己的观点，耐心倾听，并进行简单的讨论和发言。（二）过程与方法目标1.通过“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生主动参与课堂活动，学会发现问题、提出问题并尝试解决问题。2.教授学生如何使用工具书，如何圈点批注、做课堂笔记，如何制定阅读计划和进行课外阅读，培养其良好的学习习惯和自学能力。3.在阅读教学中，引导学生经历“感知—理解—鉴赏—评价”的思维过程；在写作教学中，指导其经历“观察—构思—起草—修改—誊写”的创作过程。（三）情感、态度与价值观目标1.激发学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。2.培养学生热爱生活、关注自然、关心社会的良好品质，陶冶高尚的审美情操。3.在语文学习活动中，培养学生严谨求实、合作分享、勇于创新的科学态度和精神。四、教学重难点重点：1.加强字词句等基础知识的积累与巩固，强调规范书写。2.培养学生良好的阅读习惯，提升整体感知和理解文章的能力。3.激发写作兴趣，引导學生观察生活，写出真情实感，做到文从字顺。4.古诗文的诵读与积累，初步培养文言语感。难点：1.引导学生从形象思维向抽象逻辑思维过渡，深化对文本的深层理解和鉴赏。2.帮助学生克服写作畏难情绪，解决写作中“写什么”和“怎么写”的问题，使文章内容具体、中心明确。3.文言文词汇和句式的初步理解与掌握。五、教学措施与方法1.深耕课堂，提高效率：精心备课：深入钻研教材，明确每节课的三维目标，设计高质量的教学设计和课件。不仅备教材，更要备学生，设计符合学情的教学环节。优化课堂结构：践行“教师为主导，学生为主体”的原则，减少无效的“满堂灌”，增加学生朗读、思考、讨论、练笔的时间。采用情境教学、问题导学、小组合作等多种方式，让课堂生动起来。强化朗读教学：通过范读、个别读、分组读、角色扮演朗读等多种形式，让学生在读中悟、读中感，培养语感，深化理解。2.聚焦读写，双翼齐飞：阅读方面：推行“1+X”群文阅读模式，以一篇课文带多篇课外文章，拓展阅读视野。开设“每日一读”微课堂，利用课前5分钟分享美文、新闻或学生佳作。建立班级图书角，制定阅读计划，定期开展读书分享会。写作方面：打通阅读与写作的壁垒，从课文中挖掘仿写、续写、改写点。大力推行“生活化作文”，鼓励学生写日记、周记，记录真实生活。建立写作过程指导体系，加强面批面改，重视二次修改与升格。创办班级文集、公众号，展示优秀习作，激发写作成就感。因材施教，分层指导：设计分层作业和目标，照顾到不同层次的学生。对学有余力的学生，推荐拓展阅读书目，布置探究性任务；对基础薄弱的学生，加强个别辅导，从基础字词、朗读背诵抓起，帮助他们建立信心。成立语文学习互助小组，形成“兵教兵”的良好氛围。4.融合技术，创新评价：合理运用多媒体、学习APP等信息技术手段，创设学习情境，丰富教学形式。改革评价机制，变单一终结性评价为“**过程性评价+终结性评价**”相结合。将课堂参与、笔记、作业、阅读报告、实践活动等均纳入评价体系，鼓励学生全程参与。六、教学进度安排严格按照初一语文组2025-2026第一学期初中部教学进度表执行。七、个人专业发展1.持续学习：每周至少投入3小时阅读专业书籍、语文教学期刊及文学著作，关注语文教改前沿动态，不断提升理论素养和文学底蕴。2.听课研课：积极参与校内外教研活动，每学期听课不少于15节，虚心向同行专家学习。认真准备并完成每学期的公开课、示范课教学任务。3.反思研究：坚持写教学反思和教育随笔，及时总结得失。尝试围绕一个小课题（如“初一学生写作兴趣激发的策略研究”）进行微格研究，形成研究成果。4.师生共读：与学生共读一本名著，以身作则，营造师生共同成长的读书氛围。八、预期成果通过一学期的努力，期望能达到以下成果：1.学生能牢固掌握本学期要求的基础知识，语文成绩稳步提升。2.绝大多数学生能养成自觉预习、复习、阅读、记笔记的良好习惯。3.学生的朗读能力、口语表达能力和写作兴趣有明显提高，畏难情绪减弱。4.班级形成浓厚的语文学习