Unit 7 What happened to the floor？Lesson 26（教学设计）-2024-2025学年北京版英语四年级下册

Unit7Whathappenedtothefloor？Lesson26（教学设计）-2024-2025学年北京版英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit7Whathappenedtothefloor？Lesson26

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的“语言运用”和“文化理解”。通过听说读写的综合活动，学生能够运用所学词汇和句型描述事件，提高英语口语表达能力。同时，通过了解故事中的文化元素，增强对英语国家文化的理解与尊重，培养跨文化交流的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确运用过去时态描述事件，包括主语、谓语和宾语的正确搭配。

-具体内容：

-过去时态的构成：如“主语+was/were+动词过去式”。

-过去时态的疑问句和否定句：如“Was/Were+主语+动词过去式？”、“主语+was/were+not+动词过去式”。

-举例解释：通过课堂活动，学生能够用过去时态描述故事中的事件，如“Hewasplayingfootball.”或在提问时使用“Wereyouplayingfootballyesterday?”。

2.教学难点：

-难点内容：正确理解和运用“happento”这一短语，理解其表示“发生”的意思，并在句子中正确使用。

-具体内容：

-理解短语“happento”的含义：表示某事发生了，通常用于非计划发生的事情。

-短语的用法：如“Somethinghappenedtothefloor.”或“Didsomethinghappentoyou?”。

-举例解释：学生在使用“happento”时可能会混淆，例如将“Somethinghappenedtothefloor.”错误地说成“Somethinghappenthefloor.”。教师需要通过反复练习和纠正，帮助学生掌握这一短语的正确用法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《英语》四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如故事场景图，以及与“happento”短语相关的例句图片。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和图片。

4.教学活动材料：准备纸笔，用于学生完成练习和绘制故事情节图。教学过程1.导入新课

-老师自我介绍：“大家好，今天我们一起来学习Unit7的Lesson26，标题是‘Whathappenedtothefloor？’。”

-提问学生：“同学们，你们知道‘floor’这个词吗？它通常指什么？”

-学生回答后，老师总结：“是的，‘floor’是我们生活中常见的词汇，它指的是房间下面的表面。今天，我们将通过一个有趣的故事来学习floor的过去时态用法。”

2.预习新课

-老师分发教材，引导学生阅读课文，提出问题：“请大家快速阅读课文，找出以下问题的答案：故事发生了什么？故事中的人物是谁？发生了什么事情导致地板出了问题？”

-学生阅读课文，老师巡视课堂，解答学生疑问。

3.学习新词汇和短语

-老师板书新词汇：“happento”，并解释其含义：“‘happento’是一个短语，表示‘发生’的意思，通常用于非计划发生的事情。”

-学生跟读并尝试造句：“Somethinghappenedtothefloor.”（地板出了点问题。）

-老师引导学生区分“happen”和“happened”：“‘happen’是现在时态，‘happened’是过去时态。我们刚才学的短语是‘happento’，所以要用‘happened’。”

-学生练习使用新词汇，老师纠正发音和语法。

4.探究课文主旨内容

-老师提问：“故事中发生了什么？为什么地板出了问题？”

-学生分组讨论，老师巡视，指导学生如何从课文中提取信息。

-各小组汇报讨论结果，老师点评并总结。

5.过去时态练习

-老师板书过去时态的构成：“主语+was/were+动词过去式”。

-学生跟读并练习：“Shewasplayingfootball.”（她当时在踢足球。）

-老师提供一些情境，让学生用过去时态造句。

-学生练习，老师点评并纠正错误。

6.句型转换

-老师展示疑问句和否定句的构成：“Was/were+主语+动词过去式？”、“主语+was/were+not+动词过去式”。

-学生跟读并练习转换句子：“Shewasplayingfootball.”->“Wassheplayingfootball?”

-老师提供一些句子，让学生进行句型转换练习。

7.情景模拟

-老师组织学生进行情景模拟，用所学知识描述故事中的事件。

-学生分组进行角色扮演，老师观察并指导。

8.课后作业

-老师布置作业：“请同学们课后完成以下作业：1）用所学词汇和句型描述一个你曾经经历的事件；2）阅读课文，完成课后练习题。”

-学生认真听讲，做好笔记。

9.总结与反馈

-老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了‘happento’短语和过去时态的用法，希望大家能够通过课后练习巩固所学知识。”

-学生提问，老师解答。

-老师进行课堂反馈，肯定学生的进步，指出不足。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确识别并使用新词汇“happento”和“floor”。

-学生能够理解并运用过去时态的构成，如“was/were+动词过去式”。

2.句型结构：

-学生能够正确构造和使用过去时态的陈述句、疑问句和否定句。

-学生能够进行句型转换，如将陈述句转换为疑问句。

3.语法理解：

-学生理解并能够运用过去时态的语法规则，包括主语、谓语和宾语的正确搭配。

-学生能够区分现在时态和过去时态的用法。

4.语言运用能力：

-学生能够运用所学词汇和句型描述事件，提高英语口语表达能力。

-学生能够通过角色扮演和情景模拟，将所学知识应用于实际情境中。

5.阅读理解能力：

-学生能够快速阅读课文，提取关键信息，理解故事情节。

-学生能够通过阅读课文，了解故事中的文化元素，增强对英语国家文化的理解。

6.写作能力：

-学生能够运用所学词汇和句型，用英语描述事件，提高书面表达能力。

-学生能够完成课后练习题，巩固所学知识。

7.跨文化交流意识：

-学生通过学习故事中的文化元素，增强了对英语国家文化的理解与尊重。

-学生在情景模拟和角色扮演中，培养了跨文化交流的意识和能力。

8.学习兴趣和习惯：

-学生在课堂活动中积极参与，表现出对英语学习的兴趣。

-学生养成了认真听讲、主动提问、积极参与课堂讨论的学习习惯。

9.自主学习能力：

-学生能够独立阅读课文，完成课后作业，提高自主学习能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养解决问题的能力。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的构成：was/were+动词过去式

-短语“happento”的用法：表示非计划发生的事情

②关键词汇：

-happento

-floor

-was/were

-playing

-happened

③重点句型：

-Shewasplayingfootball.

-Wassheplayingfootball?

-Somethinghappenedtothefloor.

-Didsomethinghappentoyou?教学反思与改进教学结束后，我进行了一些反思，以下是我对这次教学的几点思考以及改进计划：

1.学生参与度

-反思：在课堂活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于对某些词汇或句型不够熟悉，导致他们在角色扮演时感到不自信。

-改进：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，如小组讨论、游戏等，让学生在轻松的环境中练习英语。同时，我会提供更多的词汇和句型卡片，让学生在课前预习时就能熟悉这些内容。

2.词汇教学

-反思：在教授新词汇时，我发现有些学生对于“happento”这个短语的用法掌握得不够好，容易混淆。

-改进：我将设计一些练习活动，让学生通过实际语境来理解和使用这个短语。例如，我可以让学生描述一些他们曾经遇到的事情，以此来巩固“happento”的用法。

3.语法教学

-反思：在讲解过去时态的语法规则时，我发现学生对于动词的变化规则掌握得不够牢固。

-改进：我会制作一些语法卡片，将不同动词的过去式形式列出来，让学生在课堂上进行配对练习。此外，我还会通过一些有趣的语法游戏来帮助学生记忆和练习。

4.课堂管理

-反思：在课堂管理方面，我发现自己在处理学生行为问题时有时不够果断。

-改进：我将学习一些有效的课堂管理技巧，如建立明确的课堂规则，并确保在学生违反规则时能够迅速而公正地处理。

5.课后反馈