（2024年秋季版）七年级历史下册 第23课 从郑和下西洋到闭关锁国说课稿 北师大版

（2024年秋季版）七年级历史下册第23课从郑和下西洋到闭关锁国说课稿北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《2024年秋季版》七年级历史下册第23课“从郑和下西洋到闭关锁国”。本课主要介绍了郑和下西洋的历史背景、经过、影响以及明朝后期的闭关锁国政策。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习的“郑和下西洋”相关内容相联系，进一步引导学生了解郑和下西洋的历史意义，同时与本单元“明清时期社会经济的发展”内容相衔接，帮助学生理解闭关锁国政策对国家发展的影响。二、核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，引导学生认识郑和下西洋与闭关锁国政策的历史背景和影响，理解历史发展规律。

2.增强学生的历史责任感，培养学生对国家历史发展的关注和思考，激发学生的爱国情感。

3.提升学生的史料分析能力，通过郑和下西洋和闭关锁国政策的学习，引导学生学会从史料中提取信息，形成自己的历史观点。

4.培养学生的跨文化理解能力，通过对比郑和下西洋与闭关锁国政策，引导学生理解不同历史时期的文化交流与冲突。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了古代中国的航海技术、明朝的历史背景以及一些基础的历史知识。他们可能对郑和下西洋有一定的了解，但对于闭关锁国政策的背景和影响可能认识有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科通常具有较强的好奇心和求知欲，他们对于历史上的重大事件和人物往往表现出浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和基本的分析能力。在学习风格上，他们可能更喜欢通过故事和实例来学习，同时也需要教师的引导和启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于闭关锁国政策是一个较为复杂的历史现象，学生可能会在理解其背后的原因和影响时遇到困难。此外，对于郑和下西洋的航海过程和影响，学生可能难以将历史知识与现实世界联系起来。因此，教师需要通过有效的教学策略，如多媒体辅助教学、小组讨论等方式，帮助学生克服这些困难，提高他们的历史思维能力和理解力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解郑和下西洋的历史背景、航海过程和闭关锁国政策的影响，帮助学生建立基本的历史知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕“郑和下西洋的意义”和“闭关锁国政策的利弊”进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取具体的郑和下西洋的航海事件，引导学生分析其中的历史因素和决策过程，培养他们的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示郑和下西洋的航海路线、船只和当时的社会风貌，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，如历史文献、在线展览等，拓宽他们的知识视野，提高信息检索能力。

3.互动式教学软件：使用互动式教学软件，如历史地图、时间轴等，让学生在操作中学习，加深对历史事件的理解和记忆。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于郑和下西洋的历史纪录片片段，引起学生对航海历史的兴趣。

2.提出问题：同学们，你们知道郑和是谁？他为什么要下西洋？今天，我们就来一起探索这个有趣的历史故事。

3.引导学生思考：为什么郑和下西洋会对中国乃至世界历史产生重要影响？

二、讲授新课（25分钟）

1.郑和下西洋的历史背景（5分钟）

-讲解明朝初期的政治、经济、文化背景。

-阐述郑和下西洋的起因和目的。

2.郑和下西洋的航海过程（10分钟）

-介绍郑和的七次下西洋，包括航行路线、到达地区、所到之处的影响。

-分析郑和下西洋对中国和世界的影响。

3.闭关锁国政策的影响（10分钟）

-讲解闭关锁国政策的历史背景和主要内容。

-分析闭关锁国政策对中国历史发展的影响。

4.互动环节：引导学生回答问题，加深对郑和下西洋和闭关锁国政策影响的理解。

-提问：郑和下西洋的七次航海对中国历史产生了哪些积极影响？

-学生回答后，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论郑和下西洋与闭关锁国政策的关系，以及它们对中国历史发展的影响。

2.分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，其他小组成员补充和完善。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对本节课的重点内容提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调郑和下西洋和闭关锁国政策的历史意义。

2.拓展活动：鼓励学生在课后查阅资料，了解郑和下西洋和闭关锁国政策的相关内容，撰写一篇短文。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。在教学双边互动中，注重培养学生的历史思维能力和核心素养，激发学生的学习兴趣和主动性。

注意：本教案用时为45分钟，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况适当调整教学时间。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述郑和下西洋的历史背景、航海过程和闭关锁国政策的基本内容。

-学生能够理解郑和下西洋对中国历史发展的积极影响，如促进中外文化交流、提升明朝的国际地位等。

-学生能够分析闭关锁国政策对中国历史发展的负面影响，如阻碍了经济发展、限制了对外贸易等。

2.能力培养：

-学生通过本节课的学习，提高了阅读理解和分析史料的能力。他们能够从历史文献中提取有效信息，并运用所学知识进行问题的分析和解答。

-学生在课堂讨论和提问环节中，提升了表达观点、辩论和沟通的能力。

-学生通过学习郑和下西洋与闭关锁国政策的历史事件，增强了历史思维能力和对历史发展规律的认知。

3.思想认识：

-学生在了解郑和下西洋的历史意义后，增强了民族自豪感和国家荣誉感。

-学生通过学习闭关锁国政策的影响，认识到开放交流对于国家发展的重要性，树立了对外开放的国际视野。

-学生在思考历史事件时，培养了批判性思维，学会了从不同角度审视历史问题。

4.情感态度：

-学生在课堂上表现出对历史学科的浓厚兴趣，愿意主动探索历史知识。

-学生在讨论和提问中，展现出积极向上的学习态度和求知欲。

-学生在了解历史事件的过程中，培养了尊重历史、珍视文化遗产的情感。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在学习其他历史事件时，能够借鉴郑和下西洋的经验教训。

-学生在课后拓展活动中，能够独立查阅资料，撰写短文，提高自己的研究能力和写作水平。

-学生在参与历史知识竞赛、演讲比赛等活动中，能够将所学知识转化为实际能力，展现自己的综合素质。七、教学反思与改进教学反思是每位教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，不断改进教学方法，提升教学质量。以下是我对本次“从郑和下西洋到闭关锁国”教学活动的反思与改进措施。

首先，我要反思的是课堂导入环节。虽然我通过播放历史纪录片片段激发了学生的兴趣，但我觉得还可以进一步丰富导入方式。比如，我可以提前布置一些与郑和下西洋相关的课外阅读任务，让学生在课前对郑和有一定的了解，这样在课堂上可以更快地进入主题。

其次，讲授新课部分，我发现部分学生在理解闭关锁国政策的影响时存在困难。这说明我在讲解时可能没有充分考虑到学生的认知水平。因此，我计划在未来的教学中，针对这部分内容采用更加直观的教学手段，如制作思维导图、历史地图等，帮助学生更好地理解。

在巩固练习环节，我发现学生的讨论参与度不高，可能是因为讨论话题的深度和广度不够。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，设计更加贴近学生生活的话题，让他们在讨论中找到共鸣，激发他们的思考。

课堂提问环节，虽然我提出了问题，但部分学生回答问题时显得有些拘谨，这说明我在提问的方式和时机上还需要改进。我计划在今后的教学中，采用更加开放式的提问方式，鼓励学生大胆表达自己的观点，同时也要注意提问的时机，让学生在思考中回答问题。

在教学反思中，我还发现自己在教学过程中对学生的个别指导不够。有些学生可能因为各种原因没有跟上教学进度，我需要更加关注这些学生，给予他们更多的关注和帮助。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.丰富课堂导入环节，提前布置课外阅读任务，让学生在课前