第9课《宇宙生命之谜》说课稿-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

第9课《宇宙生命之谜》说课稿-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第9课《宇宙生命之谜》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学素养，激发学生对宇宙生命的好奇心和探索欲。

2.增强学生的文学鉴赏能力，引导学生体会科学知识的诗意表达。

3.提升学生的批判性思维，鼓励学生对宇宙生命之谜提出自己的见解。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，共同探索宇宙生命的奥秘。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入六年级之前，已经对地球生命有了初步的认识，对科学知识有一定的基础了解。他们对宇宙的广袤和神秘充满好奇，但可能对宇宙生命形成的过程和条件了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生正处于青春期，对未知事物充满好奇，对宇宙生命之谜的学习兴趣浓厚。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解较为复杂的科学概念。在学习风格上，多数学生偏好通过合作学习来探讨问题，但也有一部分学生可能更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对宇宙生命之谜中的科学术语和概念理解可能存在困难，如“恒星”、“黑洞”、“行星”等。此外，对于宇宙生命的起源和进化过程，学生可能难以建立起完整的认知框架。在讨论过程中，学生可能会因为缺乏实证知识而难以形成自己的观点，或者在小组合作中遇到沟通和协作上的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的宇宙星系图片、生命进化过程图表、科普视频等多媒体资源。

3.实验器材：无实验操作，但准备相关科普书籍供学生课后阅读。

4.教室布置：布置分组讨论区，准备实验操作台（模拟宇宙环境），营造探索氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于宇宙的纪录片片段，展示浩瀚的星空和神秘的行星。

2.提出问题：引导学生思考，宇宙中是否存在生命？如果存在，它们可能存在于哪里？

3.学生分享：请学生简要分享他们对宇宙生命的看法和已有知识。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入课题：介绍宇宙生命之谜的研究背景和重要性。

2.讲解宇宙生命的基本概念：生命、生态系统、生物圈等。

3.介绍地球生命的起源和进化过程，重点讲解生命的多样性和适应性。

4.分析宇宙中可能存在生命的星球，如火星、土卫六等，探讨其生命存在的可能性。

5.讲解科学家在寻找宇宙生命方面的研究进展和成果。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.地球生命存在的条件有哪些？

b.宇宙中可能存在生命的星球有哪些特点？

c.如何在地球上寻找生命的迹象？

2.学生代表分享：每组选派一名代表分享讨论成果，其他学生补充和提问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出一到两个问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考，如何将所学知识运用到实际生活中？

2.学生回答：请学生分享自己的观点，教师给予点评和指导。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，模拟科学家在寻找宇宙生命的过程，进行角色扮演。

2.学生展示：每组选派一名代表展示扮演成果，其他学生评价和提问。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的重点内容：宇宙生命的概念、地球生命的起源和进化、宇宙中可能存在生命的星球等。

2.拓展延伸：鼓励学生在课后继续关注宇宙生命之谜的研究进展，积极参与科普活动。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-宇宙探索的历史：介绍人类对宇宙探索的历史进程，包括古代天文学、望远镜的发明、太空探索的里程碑等。

-生命的起源与进化：提供关于生命起源的假说，如原始汤理论、海底热液喷口理论等，以及生物进化的主要理论，如自然选择、共同祖先等。

-宇宙中其他行星的环境：介绍太阳系内外的其他行星，如火星、木星的卫星欧罗巴、土星的卫星泰坦等，它们的环境特征和潜在生命存在的可能性。

-生命在极端环境中的存在：探讨地球上极端环境中的生命形式，如深海热液喷口附近的微生物、极地微生物等，以及这些生命形式对寻找外星生命的启示。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐学生阅读《宇宙生命之谜》、《生命的起源》等科普书籍，以更深入地了解宇宙生命的相关知识。

-观看科普纪录片：推荐学生观看《宇宙》、《地球脉动》等科普纪录片，通过视觉体验感受宇宙的浩瀚和生命的奇迹。

-参与科学实验：鼓励学生参与学校或社区的科学实验活动，如模拟生命起源实验、探索微生物世界的实验等。

-访问天文馆或科学博物馆：组织学生参观天文馆或科学博物馆，通过实物展示和互动体验，增强对宇宙生命知识的理解。

-参加科学讲座：邀请天文学家或生物学家来校进行讲座，让学生直接从专家那里获取知识和启发。

-开展小组研究项目：鼓励学生分组进行关于宇宙生命的研究项目，如研究特定行星的环境条件、设计寻找外星生命的实验方案等。

-利用在线资源：指导学生使用在线教育资源，如NASA的官方网站、科学教育平台等，获取最新的科学研究和教育资源。

-写作科普文章：鼓励学生撰写关于宇宙生命的科普文章，提高他们的科学写作能力和表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学融合：在讲授新课的过程中，我尝试将多媒体技术与传统教学相结合，通过图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受宇宙的神秘和生命的奇妙，提高了课堂的趣味性和吸引力。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，我引导学生进行小组讨论，这种合作学习的方式不仅激发了学生的参与热情，也培养了他们的团队协作能力和批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对复杂科学概念的理解困难：在讲解宇宙生命形成的过程和条件时，我发现学生对一些科学术语和概念的理解存在困难，需要更多的时间去消化和吸收。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上设计了师生互动环节，但在实际操作中，我发现学生的参与度并不高，课堂气氛略显沉闷，需要更多的方式激发学生的积极性。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对学生对复杂科学概念的理解困难，我计划在接下来的教学中，采用更简单明了的语言和例子，帮助学生逐步建立起对概念的理解。同时，我会利用课后辅导时间，为理解困难的学生提供个别指导。

2.为了增加课堂互动，我打算引入更多的互动式教学活动，如小组