七年级语文下册 第一单元 比较 探究《诗歌两首》黄河颂说课稿 北师大版

七年级语文下册第一单元比较探究《诗歌两首》黄河颂说课稿北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课通过《黄河颂》的学习，旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，激发学生对中华民族精神的认同感。通过比较阅读《黄河颂》和《将进酒》，引导学生深入理解诗歌的意境、情感和艺术特色，提高学生的文学素养和审美情趣。同时，结合七年级学生的认知特点，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《黄河颂》，学生能够感受诗歌的韵律美和意境美，提升语言表达能力；通过比较阅读，锻炼批判性思维和创造性思维；通过理解诗歌所蕴含的爱国主义情感，增强文化自信和民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的认识，能够识别常见的诗歌形式和修辞手法。在之前的学习中，学生对古典诗词的韵律、意象和情感表达已有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌学习普遍感兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的美。学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料和讨论来加深对诗歌的理解。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，如喜欢观看诗歌朗诵视频；部分学生则更倾向于通过思考和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的深层含义时可能遇到困难，如对古代文化背景、历史事件和诗人情感的把握不够准确。此外，学生可能在诗歌的鉴赏和评价上缺乏独立思考的能力，容易受到他人观点的影响。在比较阅读《黄河颂》和《将进酒》时，学生可能难以把握两首诗歌的不同风格和艺术特色。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《黄河颂》的文本材料。

2.辅助材料：准备与《黄河颂》相关的历史背景资料、黄河流域的图片、诗歌朗诵音频等。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示诗歌内容、历史图片和视频资料。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生进行小组讨论和分享。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放《黄河颂》的朗诵音频，引导学生聆听并感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的诗歌形式和修辞手法，为学习《黄河颂》做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《黄河颂》的创作背景、诗歌结构、修辞手法和情感表达。

2.举例说明：通过具体例子，如诗中的意象、象征手法等，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨《黄河颂》中所体现的中华民族精神。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生尝试背诵《黄河颂》，并分组进行诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力。

2.教师指导：针对学生在朗诵过程中遇到的问题，给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调《黄河颂》所体现的中华民族精神。

2.引导学生思考如何在日常生活中践行这种精神。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后再次阅读《黄河颂》，并撰写一篇心得体会，分享自己的感悟。

2.要求学生在家庭中与家长共同探讨《黄河颂》中所蕴含的中华民族精神，并尝试用诗歌表达自己的情感。

六、教学活动设计

1.导入环节

-播放《黄河颂》朗诵音频，让学生聆听并感受诗歌的韵律美和情感表达。

-提问：“同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它讲述了什么样的故事？”

-引导学生回顾之前学过的诗歌形式和修辞手法，如对仗、押韵、比喻等。

2.新课呈现环节

-讲解《黄河颂》的创作背景，介绍诗人郭沫若。

-分析诗歌的结构，如诗的标题、诗句、段落等。

-举例说明诗歌中的修辞手法，如比喻、象征等。

3.巩固练习环节

-让学生尝试背诵《黄河颂》，并分组进行诗歌朗诵比赛。

-教师巡视指导，针对学生在朗诵过程中遇到的问题，给予指导和帮助。

4.课堂总结环节

-总结本节课的学习内容，强调《黄河颂》所体现的中华民族精神。

-引导学生思考如何在日常生活中践行这种精神。

5.作业布置环节

-让学生课后再次阅读《黄河颂》，并撰写一篇心得体会，分享自己的感悟。

-要求学生在家庭中与家长共同探讨《黄河颂》中所蕴含的中华民族精神，并尝试用诗歌表达自己的情感。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地识别和理解《黄河颂》的诗歌形式和修辞手法，如对仗、押韵、比喻、象征等。

-学生能够分析诗歌的结构，包括标题、诗句、段落等，并能从中提取关键信息。

-学生能够理解诗歌的意象和象征意义，如黄河作为中华民族的象征，以及诗中表达的爱国主义情感。

2.能力培养方面：

-学生通过朗读、背诵和朗诵诗歌，提高了自己的语言表达能力和口语交际能力。

-学生在小组讨论和分享中，锻炼了批判性思维和团队合作能力。

-学生通过比较阅读《黄河颂》和《将进酒》，学会了如何分析不同诗歌的风格和艺术特色。

3.情感态度价值观方面：

-学生在感受《黄河颂》的韵律美和意境美的同时，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生通过学习诗歌中所蕴含的中华民族精神，培养了爱国主义情感和社会责任感。

-学生在诗歌鉴赏过程中，学会了尊重和欣赏不同的文化和艺术形式。

4.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过创作诗歌表达自己的情感和观点。

-学生在家庭、学校和社会活动中，能够运用诗歌中的意象和象征手法，提升自己的沟通效果。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找和欣赏更多优秀的诗歌作品，丰富自己的精神世界。

5.自主学习方面：

-学生通过本节课的学习，掌握了自主学习的方法和技巧，如查阅资料、讨论分享等。

-学生能够根据自身兴趣和需求，选择合适的诗歌进行深入学习，提高自我学习能力。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，培养了解决问题的能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中，我尝试运用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，让学生更直观地感受诗歌的意境和情感。例如，在讲解《黄河颂》时，我播放了黄河流域的风景视频，让学生在视觉上感受黄河的壮阔，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也加深了他们对诗歌的理解。

2.开展小组合作学习：我鼓励学生进行小组合作，通过讨论和分享，共同探究诗歌的深层含义。这种互动式学习方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的背景知识掌握不足：我发现有些学生在分析诗歌时，对诗人的生平背景和历史背景了解不够，这影响了他们对诗歌的深入理解。例如，在讨论《黄河颂》时，有些学生无法将诗歌中的意象与历史事件联系起来。

2.教学评价方式单一：我主要依赖课堂提问和作业来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的真实学习情况，尤其是那些不善于口头表达的学生。

3.课堂时间分配不够合理：有时候，为了深入讲解某个知识点，我会占用过多的课堂时间，导致其他内容的教学时间不足，影响了教学进度。

反思改进措施（三）

1.加强背景知识的引入：在讲解诗歌之前，我会提前准备相关的背景资料，如诗人的生平、创作背景、历史事件等，并在课堂上适时引入，帮助学生更好地理解诗歌。

2.丰富教学评价方式：我会尝试采用多种评价方式，如写作、绘画