Unit1UnderstandingCulturesMarcoPoloandthesilkroad教学设计-冀教版英语七年级下册

Unit1UnderstandingCulturesMarcoPoloandthesilkroad教学设计教材分析主要教学内容本节课聚焦冀教版英语七年级下册Unit1UnderstandingCultures中的“MarcoPoloandthesilkroad”。此部分内容围绕著名旅行家马可·波罗及其与丝绸之路的故事展开，涵盖了马可·波罗的生平经历、他的东方之旅以及丝绸之路在文化交流等方面的重要意义。知识点介绍词汇：学生将学习一系列与旅行、文化、丝绸之路相关的新词汇，如“silkroad”（丝绸之路）、“traveler”（旅行者）、“explore”（探索）、“culture”（文化）等。

语法：会涉及一般过去时的进一步运用，描述过去发生的事情，如马可·波罗的旅行经历等。

阅读技巧：通过阅读关于马可·波罗和丝绸之路的文章，培养学生提取关键信息、理解文章主旨和细节的能力。

文化知识：了解丝绸之路在东西方文化交流中的重要作用，以及不同文化之间的相互影响。学习目标达成通过学习本节课内容，学生能够掌握与主题相关的词汇和语法知识，提升阅读和理解能力。同时，增强对不同文化的理解和尊重，培养跨文化交流意识。能够运用所学知识描述旅行经历和文化现象，在日常生活和学习中更加关注文化差异，积极促进文化交流。教学目标语言能力学生能够准确认读、拼写和运用与“MarcoPoloandthesilkroad”相关的词汇，如“silkroad”、“traveler”、“explore”、“culture”等。

熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，如马可·波罗的旅行经历，做到时态正确、语句通顺。

能够理解关于马可·波罗和丝绸之路的英语文章，提取关键信息，如旅行时间、地点、重要事件等，并能用英语简要概括文章内容。

可以用英语简单介绍丝绸之路的重要性和文化意义，进行日常的跨文化交流。文化意识深入了解丝绸之路在东西方文化交流中的重要作用，认识到不同文化之间的相互影响和融合。

尊重和欣赏不同国家和民族的文化差异，培养开放、包容的跨文化交流态度。

增强对本国文化的认同感和自豪感，同时积极学习其他国家的优秀文化。思维品质通过分析马可·波罗的旅行经历和丝绸之路的文化意义，培养逻辑思维和批判性思维能力。

能够从不同角度思考问题，如丝绸之路对经济、文化、科技等方面的影响。

在阅读和讨论过程中，发挥联想和想象能力，构建对古代丝绸之路的生动画面。学习能力掌握有效的阅读技巧，如略读、扫读、精读等，提高阅读效率和理解能力。

学会自主学习和合作学习，通过查阅资料、小组讨论等方式，深入探究丝绸之路的相关知识。

能够对所学内容进行总结和归纳，形成系统的知识体系，并在学习过程中不断反思和调整学习方法。教学重点知识层面重点词汇和短语的学习与运用，如“silkroad”、“traveler”、“explore”、“culture”、“alongtheway”等。

一般过去时在描述过去事件中的正确使用，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。能力层面培养学生阅读英语文章、提取关键信息和概括文章主旨的能力。

引导学生运用所学知识进行跨文化交流，用英语介绍丝绸之路和马可·波罗的故事。教学难点知识理解理解丝绸之路在东西方文化交流中的复杂作用和深远意义，包括经济、文化、科技等多个方面的影响。

掌握不规则动词的过去式变化，正确运用一般过去时描述较长的事件和经历。能力提升培养学生在阅读过程中进行深层思考和分析的能力，能够理解文章中的隐含意义和文化背景。

鼓励学生用英语准确、流畅地表达自己对丝绸之路和马可·波罗的看法和感受，进行有效的跨文化交流。教学资源准备多媒体设备多媒体投影仪和电脑，用于展示课件、图片、视频等资料，帮助学生直观地了解马可·波罗和丝绸之路的相关知识。

音响设备，播放与课程相关的英语音频，如课文朗读、相关故事等，提高学生的听力理解能力。教材与参考资料冀教版英语七年级下册教材，作为教学的主要依据。

《丝绸之路文化大辞典》等相关参考书籍，供教师深入研究和拓展教学内容，也可推荐给学生课后阅读。教学素材收集关于马可·波罗和丝绸之路的图片、视频资料，如马可·波罗的画像、丝绸之路的地图、古代贸易场景的视频等，制作成多媒体课件。

准备相关的阅读材料和练习题，如阅读理解短文、填空、选择等，用于课堂练习和巩固。

设计小组讨论和角色扮演的活动卡片，如“假如你是马可·波罗，你会如何向欧洲人介绍东方的文化？”等。教学过程导入新课（5分钟）教师活动播放一段关于丝绸之路的精彩视频，视频中展示丝绸之路的壮丽景色、古代贸易的繁华场景以及不同文化的特色风貌。

视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚才我们看到的这条充满神秘色彩的道路是什么呢？”引导学生回答出“丝绸之路”。

接着提问：“那你们知道有哪位著名的旅行家曾经沿着丝绸之路来到中国吗？”鼓励学生积极思考并举手发言。学生活动认真观看视频，被视频中的画面所吸引，感受丝绸之路的魅力。

积极思考教师提出的问题，踊跃举手回答。部分学生能够准确说出“丝绸之路”和“马可·波罗”。设计意图通过播放精彩的视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。问题的设置引导学生回顾已有知识，为新课的学习做好铺垫，自然地引入本节课的主题“MarcoPoloandthesilkroad”。词汇学习（8分钟）教师活动利用多媒体课件展示与本节课相关的新词汇，如“silkroad”、“traveler”、“explore”、“culture”等，每个词汇配有生动的图片或简单的动画进行解释。

教师领读词汇，让学生跟读，注意发音的准确性。例如，“silkroad”要强调“silk”的发音/sɪlk/，“traveler”的发音/ˈtrævlə(r)/等。

讲解词汇的含义和用法，通过例句帮助学生理解。如“explore”这个词，教师说“MarcoPoloexploredmanyunknownplacesalongthesilkroad.”让学生体会其在句子中的意思。

进行简单的词汇游戏，如“单词接龙”。教师先说一个单词“silk”，让学生接着说一个以“k”开头的与本节课相关的单词，如“kingdom”，依次类推，激发学生的学习积极性。学生活动认真观看课件展示的词汇和图片，跟随教师的领读准确发音。

仔细聆听教师对词汇含义和用法的讲解，理解词汇在句子中的运用。

积极参与“单词接龙”游戏，开动脑筋思考合适的单词，在游戏中巩固词汇的学习。设计意图通过图片和动画的展示，使抽象的词汇变得更加直观形象，帮助学生更好地理解和记忆。词汇游戏增加了学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新词汇，提高学习效果。课文阅读（12分钟）教师活动布置阅读任务，让学生默读课文“MarcoPoloandthesilkroad”，要求学生在阅读过程中标记出不理解的单词和句子。

提出一些简单的阅读问题，如“WhendidMarcoPolostarthisjourneytoChina?”“HowlongdidittakehimtoreachChina?”让学生带着问题进行有针对性的阅读。

巡视教室，观察学生的阅读情况，及时给予指导和帮助。

邀请几位学生回答问题，检查学生对课文的初步理解情况。对于回答正确的学生给予肯定和表扬，对于回答错误的学生进行纠正和引导。

引导学生进行精读，逐段分析课文内容，讲解文中的重点语法和句式。例如，一般过去时的运用，详细讲解规则动词和不规则动词的过去式变化，如“traveltraveled”、“gowent”等。学生活动认真默读课文，标记出不理解的单词和句子。

带着教师提出的问题进行阅读，努力从文中寻找答案。

积极举手回答问题，展示自己对课文的理解。

跟随教师的引导进行精读，仔细聆听重点语法和句式的讲解，做好笔记。设计意图默读和问题引导的方式培养学生的自主阅读能力和提取关键信息的能力。精读环节帮助学生深入理解课文内容，掌握重点语法知识，为后续的语言运用打下坚实的基础。小组讨论（8分钟）教师活动将学生分成小组，每组45人。

给出讨论话题：“WhatdoyouthinkaretheimportantcontributionsofthesilkroadandMarcoPolo?”（你认为丝绸之路和马可·波罗有哪些重要的贡献？）

发放活动卡片，明确讨论要求，如每个小组要推选一名组长组织讨论，记录员做好记录，每个组员都要积极发言等。

巡视各小组的讨论情况，鼓励学生积极交流，适时给予指导和启发。例如，当小组讨论陷入僵局时，教师可以提示学生从经济、文化、科技等方面进行思考。学生活动迅速分组，推选组长和记录员。

围绕讨论话题展开热烈讨论，各抒己见。有的学生认为丝绸之路促进了东西方的贸易往来，有的学生提到马可·波罗将中国的文化介绍到欧洲，影响了欧洲人的生活方式等。

认真听取其他组员的意见，积极参与讨论，共同完善小组的观点。设计意图小组讨论培养学生的合作学习能力和交流能力，让学生在相互交流中拓宽思维，深入理解丝绸之路和马可·波罗的重要意义。教师的巡视和指导确保讨论活动的顺利进行，提高讨论的质量。成果展示与总结（6分钟）教师活动邀请各小组代表上台展示小组讨论的成果。鼓励代表用英语清晰、流畅地表达小组的观点。

对各小组的展示进行点评，肯定小组的优点，如观点新颖、表达清晰等，同时指出存在的不足之处，如语法错误、内容不够完整等，并给予针对性的建议。

对本节课的内容进行总结，回顾重点词汇、语法和知识点，强调丝绸之路和马可·波罗在文化交流中的重要作用。

布置课后作业，如“WriteashortpassageaboutwhatyouhavelearnedfromMarcoPoloandthesilkroad.”（写一篇短文，谈谈你从马可·波罗和丝绸之路中学到了什么。）学生活动各小组代表认真准备，自信地走上讲台展示小组讨论的成果。

认真听取教师的点评，记录下自己小组的优点和不足，以便今后改进。

跟随教师的总结，回顾本节课的重点内容，加深记忆。

明确课后作业的要求，为课后学习做好准备。设计意图成果展示让学生有机会展示自己的学习成果，增强自信心和表达能力。教师的点评帮助学生认识自己的优点和不足，促进学生的学习和成长。总结环节帮助学生梳理知识，形成系统的知识体系。课后作业的布置巩固课堂所学知识，培养学生的写作能力和知识运用能力。课后作业书面作业完成教材上相关的练习题，如词汇填空、语法练习、阅读理解等，巩固课堂所学的词汇和语法知识。

写一篇短文，题目为“WhatIHaveLearnedfromMarcoPoloandtheSilkRoad”，要求字数不少于100字，运用本节课所学的词汇和语法，表达自己对丝绸之路和马可·波罗的认识和感受。拓展作业查阅资料，了解更多关于丝绸之路的历史故事和文化传说，下节课与同学们分享。

制作一张关于丝绸之路的手抄报，在手抄报上展示丝绸之路的路线、重要城市、文化特色等内容，要求图文并茂。教学拓展文化活动组织一次“丝绸之路文化展”，让学生收集与丝绸之路相关的图片、文物复制品、手工艺品等，在班级内进行展示和介绍，加深学生对丝绸之路文化的了解和认识。

举办一场“丝绸之路美食节”，让学生了解丝绸之路沿线国家的特色美食，尝试制作一些简单的美食，如新疆的烤羊肉串、印度的咖