押题宝典高校教师资格证之《高等教育心理学》考试题库带答案详解（培优）

押题宝典高校教师资格证之《高等教育心理学》考试题库第一部分单选题(15题)1、（2020年真题）关于股权投资基金投资者的主要类型，以下表述错误的是（）

A.在美国和欧洲市场，养老基金的规模很大，通常为第一大资本供给者

B.母基金是以股权投资基金为主要投资对象的基金，在国外为重要的机构投资者

C.具有资金实力的大型企业通常采取自己出资并以子公司形式直接投资，或作为投资者与基金管理人发起设立的股权投资基金

D.大学基金会受每届生源、学校运营等复杂因素影响，对流动性需求较高，故倾向于相对短期的投资

【答案】：D

【解析】本题可对每个选项进行分析，判断其表述是否正确。A选项：在美国和欧洲市场，养老基金规模较大，是股权投资基金重要的资本供给者，通常为第一大资本供给者，该选项表述正确。B选项：母基金是以股权投资基金为主要投资对象的基金，在国外是重要的机构投资者，能通过投资多只基金实现分散风险等目标，该选项表述正确。C选项：具有资金实力的大型企业在进行股权投资时，通常会采取自己出资并以子公司形式直接投资，或者作为投资者与基金管理人发起设立股权投资基金等方式，该选项表述正确。D选项：大学基金会资金较为稳定，对流动性需求并不高，通常倾向于进行长期投资以获取稳定的收益，而不是倾向于相对短期的投资，该选项表述错误。综上，答案选D。2、在心理学里，一个人个性中具有道德评价意义的核心部分，即为人的（）。

A.道德

B.品德

C.性格

D.人格

【答案】：C

【解析】本题主要考查对心理学中不同概念的理解，需要判断一个人个性中具有道德评价意义的核心部分对应的概念。选项A：道德道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。它是一种社会层面的规范和准则，并非个人个性中具有道德评价意义的核心部分，所以选项A不符合要求。选项B：品德品德即道德品质，是个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。它强调的是个体在道德方面的表现和行为倾向，并非个性的核心部分，因此选项B也不正确。选项C：性格性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，它是一个人个性中具有道德评价意义的核心部分，符合本题描述，所以选项C正确。选项D：人格人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格所涵盖的范围更为广泛，不仅仅局限于具有道德评价意义的部分，所以选项D不符合题意。综上，本题的正确答案是C。3、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。

A.社会动机与个人动机

B.高尚动机与低级动机

C.生存动机与生活动机

D.交往动机与荣誉动机

【答案】：B

【解析】本题可根据学习动机分类的相关知识，对各选项进行逐一分析，从而得出正确答案。A选项社会动机是指推动个体参与社会活动、与他人互动等的动机，个人动机则侧重于个体自身的需求和目标所产生的动机。这并非是按照学习动机的社会意义来进行的分类，所以A选项错误。B选项根据学习动机的社会意义，可将学习动机分为高尚动机与低级动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起；低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。所以B选项正确。C选项生存动机主要侧重于满足个体基本生存需求的动机，生活动机相对较为宽泛，但这两者都不是依据学习动机的社会意义进行的分类，所以C选项错误。D选项交往动机是指个体愿意与他人接近、合作、互惠并发展友谊的动机，荣誉动机则是为了获得某种荣誉而产生的动机，它们同样不是基于学习动机的社会意义来划分的，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。4、师生交往系统一般有集中型、松散型和（）三种典型方式。

A.单向型

B.外倾性

C.内倾性

D.温和型

【答案】：D"

【解析】本题考查师生交往系统的典型方式。师生交往系统存在集中型、松散型等典型方式。选项A，单向型并不属于师生交往系统的典型方式之一；选项B，外倾性通常用于描述性格特点等，并非师生交往系统的典型方式；选项C，内倾性同样一般是描述性格特质，不是师生交往系统的典型方式；选项D，温和型是师生交往系统三种典型方式之一，符合题意。所以本题正确答案选D。"5、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。

A.词汇学习

B.符号学习

C.概念学习

D.命题学习

【答案】：D

【解析】本题考查知识学习的类型，关键在于准确理解不同学习类型的定义，并将题干内容与之对应分析。各选项分析A选项：词汇学习：主要侧重于对词汇的含义、拼写、用法等方面的学习。而题干并非单纯围绕词汇本身进行学习，重点是一个关于直角三角形与三角形关系的陈述，所以A选项不符合。B选项：符号学习：是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么，比如对汉字、英语单词等符号的学习。题干所涉及的不是对符号意义的学习，故B选项不正确。C选项：概念学习：是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。“直角三角形”和“三角形”虽然都是概念，但题干强调的是两者之间的关系表述，并非单纯学习概念的特征和属性，所以C选项不合适。D选项：命题学习：是指学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。“直角三角形是一种特殊的三角形”清晰地阐述了“直角三角形”和“三角形”这两个概念之间的关系，属于命题学习，因此D选项正确。综上，本题正确答案是D。6、斯金纳是以下哪一种心理学理论流派的代表（）。

A.精神分析

B.行为主义

C.构造主义

D.机能主义

【答案】：B

【解析】本题考查心理学理论流派代表人物相关知识。选项A，精神分析流派的代表人物是弗洛伊德，该流派强调无意识、童年经历和性本能对个体心理和行为的影响，与斯金纳无关，所以A选项错误。选项B，行为主义流派主张心理学应该研究可观察到的行为，斯金纳是行为主义后期的重要代表人物，他提出了操作性条件反射理论，认为行为的后果会影响行为再次出现的概率，所以斯金纳是行为主义流派的代表，B选项正确。选项C，构造主义的代表人物是冯特和铁钦纳，该流派主张心理学应该研究人的直接经验即意识，并把意识分为感觉、意象和激情状态三种元素，与斯金纳不相关，所以C选项错误。选项D，机能主义的代表人物有詹姆斯、杜威等，该流派强调意识的作用和功能，关注心理在适应环境中的作用，并非斯金纳所代表的流派，所以D选项错误。综上，答案选B。7、假设年利率为6%，年指数股息率为1%，6月30日为6月股指期货合约的交割日。4月1日，股票现货指数为1450点，如不考虑交易成本，其6月股指期货合约的理论价格（）点。（小数点后保留两位）

A.1468.13

B.1486.47

C.1457.03

D.1537.00

【答案】：A

【解析】本题可根据股指期货理论价格的计算公式来计算6月股指期货合约的理论价格。步骤一：明确股指期货理论价格计算公式股指期货理论价格的计算公式为：\(F(t,T)=S(t)\times[1+(r-d)\times(T-t)/365]\)，其中\(F(t,T)\)表示\(t\)时刻至\(T\)时刻的股指期货理论价格，\(S(t)\)表示\(t\)时刻的现货指数，\(r\)表示年利率，\(d\)表示年指数股息率，\((T-t)\)表示从\(t\)时刻到\(T\)时刻的天数。步骤二：确定各参数的值-已知4月1日股票现货指数为\(1450\)点，即\(S(t)=1450\)。-年利率\(r=6\%=0.06\)，年指数股息率\(d=1\%=0.01\)。-4月1日到6月30日的天数计算：4月有\(30\)天，5月有\(31\)天，6月有\(30\)天，所以总天数\((T-t)=30+31+30=91\)天。步骤三：代入公式计算股指期货理论价格将上述参数代入公式\(F(t,T)=S(t)\times[1+(r-d)\times(T-t)/365]\)可得：\(F(t,T)=1450\times[1+(0.06-0.01)\times91/365]\)\(=1450\times(1+0.05\times91/365)\)\(=1450\times(1+0.012466)\)\(=1450\times1.012466\)\(\approx1468.13\)（点）综上，该6月股指期货合约的理论价格是\(1468.13\)点，答案选A。8、期望理论的提出者是（）。

A.马斯洛

B.赫茨伯格

C.弗鲁姆

D.亚当斯

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项人物的主要理论贡献来进行分析解答。选项A马斯洛是美国著名社会心理学家，他提出了马斯洛需求层次理论。该理论将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。所以选项A不符合题意。选项B赫茨伯格提出了双因素理论，他把企业中有关因素分为两种，即满意因素和不满意因素。满意因素是指可以使人得到满足和激励的因素，即激励因素；不满意因素是指容易产生意见和消极行为的因素，即保健因素。所以选项B不符合题意。选项C期望理论由北美著名心理学家和行为科学家维克托·弗鲁姆于1964年在《工作与激励》中提出来的激励理论。该理论认为，人们在工作中的积极性或努力程度（激励力量）是效价和期望值的乘积。所以选项C符合题意。选项D亚当斯提出了公平理论，该理论是研究人的动机和知觉关系的一种激励理论，认为员工的激励程度来源于对自己和参照对象的报酬和投入的比例的主观比较感觉。所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是C。9、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

【答案】：C

【解析】本题可根据桑代克的学习规律的各项内容，分析题干中老师家长给予学生表扬和鼓励这一行为符合哪条规律。选项A：准备律准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。题干中并未提及学生在学习前的准备状态相关内容，所以该选项不符合题意。选项B：练习律练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。也就是说，通过不断地练习可以巩固和强化已有的学习成果。题干中并没有体现出学生通过练习来巩固学习成果的内容，所以该选项不符合题意。选项C：效果律效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这是一种正向的反馈，会增强学生在学习与取得好成绩之间的联结，符合效果律的定义。所以该选项符合题意。选项D：动机律桑代克的学习规律中并没有动机律这一内容，该选项为干扰项，不符合题意。综上，答案选C。10、早期“程序教学”的设计所依据的心理学原理是（）。

A.行为主义

B.认知主义

C.人本主义

D.建构主义

【答案】：A

【解析】本题可根据不同心理学流派的特点，结合早期“程序教学”的设计原理来进行分析。选项A：行为主义行为主义心理学强调刺激与反应之间的联结，认为学习是通过强化建立起刺激与反应之间的联系。早期“程序教学”是将学习内容分解成小的单元，按照一定的顺序逐步呈现给学习者，并要求学习者对每个单元做出反应，根据反应的正确与否给予及时的反馈和强化。这种教学方式正是基于行为主义的学习理论，通过控制学习的环境和强化程序，引导学习者逐步掌握知识和技能。所以早期“程序教学”的设计所依据的心理学原理是行为主义，A选项正确。选项B：认知主义认知主义心理学强调学习者内部的认知过程，认为学习是主动地形成认知结构的过程，关注学习者如何理解、加工和组织信息。而早期“程序教学”更侧重于外部的刺激和强化，并非主要基于认知主义的原理，B选项错误。选项C：人本主义人本主义心理学强调人的自我实现和内在价值，关注学习者的情感、需要和个性发展。它强调以学习者为中心，创造一个良好的学习环境，让学习者能够自由地发挥自己的潜能。这与早期“程序教学”基于刺激-反应的设计理念不同，C选项错误。选项D：建构主义建构主义认为知识是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。强调学习者的主动建构和社会互动，早期“程序教学”主要是按照预设的程序进行教学，相对忽略了学习者的主动建构和社会互动，D选项错误。综上，答案选A。11、（2016年真题）关于投资协议中的保密条款，下列说法错误的是（）。

A.投资协议中规定投资方应对投资中了解的目标公司的商业机密承担保密义务，保证不将这些信息泄露给第三方

B.保密条款也需要对所投资的目标公司施加保密的义务

C.保密条款有利于保护双方的利益

D.对于股权投资基金而言，其所投目标公司不属于商业机密

【答案】：D

【解析】本题可对各选项进行逐一分析，判断其说法是否正确。选项A投资协议中规定投资方应对投资中了解的目标公司的商业机密承担保密义务，保证不将这些信息泄露给第三方。这是保密条款常见的内容，通过限制投资方对目标公司商业机密的披露，能够保护目标公司的信息安全，该说法是正确的。选项B保密条款不仅会约束投资方，也需要对所投资的目标公司施加保密的义务。因为在投资过程中，目标公司也可能接触到投资方的一些敏感信息，对双方都施加保密义务有助于维护投资活动的公平性和安全性，该说法是正确的。选项C保密条款通过对双方披露信息的限制，能够防止商业机密的泄露，避免因信息外泄给双方带来潜在的损失，从而有利于保护双方的利益，该说法是正确的。选项D对于股权投资基金而言，其所投目标公司包含了诸多商业机密，如公司的技术、市场策略、客户信息等，这些信息对于基金的投资决策和后续管理至关重要，同时也关系到目标公司的市场竞争力和商业利益，所以其所投目标公司属于商业机密，该说法错误。综上所述，答案选D。12、（2017年真题）下列关于股权投资基金募集流程及先后顺序的描述中，正确的是（）。

A.投资者确认、基金路演期、协议签署及出资

B.募集筹备期、基金路演期、协议签署及出资

C.募集筹备期、基金路演期、投资者确认、协议签署及出资

D.基金路演期、投资者确认、协议签署及出资

【答案】：C

【解析】本题主要考查股权投资基金募集流程及先后顺序的相关知识。首先分析选项A，该选项缺少募集筹备期。募集筹备期是整个基金募集活动的前期准备阶段，在这个阶段需要对基金的基本情况、投资策略、募集方案等进行规划和设计，是后续募集工作能够顺利开展的基础，所以选项A不符合正确的募集流程顺序。接着看选项B，此选项没有包含投资者确认这一环节。投资者确认是在基金路演期向潜在投资者介绍基金相关信息之后，投资者对投资意向进行明确表达和确认的过程，这是非常关键的一步，它关系到后续协议签署及出资能否顺利进行，所以选项B也不正确。再看选项C，募集筹备期为基金募集做好各项准备工作；基金路演期向潜在投资者展示基金的特点、优势等信息，吸引投资者关注；投资者确认环节确定投资者的投资意向；最后进行协议签署及出资，完成整个基金募集流程。该选项所呈现的顺序符合股权投资基金募集的正常流程及先后顺序。最后看选项D，同样缺少募集筹备期，没有前期的筹备规划，后续的路演、确认和出资等环节都无法有效开展，所以选项D也不正确。综上，正确答案是C。13、个体在没有外界控制的条件下，受到他人行为刺激的影响，而引起一种与他人的行为类似的行为。这一现象是（）。

A.感染

B.从众

C.模仿

D.服从

【答案】：C

【解析】本题可根据每个选项所代表的概念，逐一分析其与题干描述的匹配度，从而得出正确答案。选项A：感染感染通常是指通过某种媒介（如语言、情绪、行为等）引起他人相同的情绪或行为反应，更强调情绪等方面的传递和影响，而题干强调的是个体受他人行为刺激后产生类似行为，并非侧重于情绪的传递，所以该选项不符合题意。选项B：从众从众是指个体在群体压力下，放弃自己的意见或行为，而采取与大多数人一致的行为。它强调的是群体的压力对个体行为的影响，而题干中并没有提及群体压力这一因素，主要强调的是没有外界控制条件下受他人行为刺激，所以该选项不符合题意。选项C：模仿模仿是指个体在没有外界控制的条件下，受到他人行为刺激的影响，而引起一种与他人的行为类似的行为。这与题干中所描述的现象完全相符，所以该选项正确。选项D：服从服从是指个体按照他人的命令或社会规范而行动，通常存在明确的命令者和服从者的关系，强调的是对权威或规则的遵从，而题干中没有体现出这种命令与服从的关系，所以该选项不符合题意。综上，本题的正确答案是C。14、后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰是（）。

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.正抑制

D.负抑制

【答案】：B

【解析】本题主要考查不同类型抑制的概念。选项A，前摄抑制是指先前学习的材料对识记和回忆后学材料的干扰作用，与题干中“后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰”表述不符，所以A选项错误。选项B，倒摄抑制是指后面学习的材料对保持和回忆前面学习材料的干扰作用，符合题干描述，所以B选项正确。选项C，正抑制并不是一个常见的、用于描述学习材料之间干扰关系的概念，与本题所涉及的知识点不相关，所以C选项错误。选项D，负抑制同样不是用于阐述本题中学习材料干扰情况的概念，与题干内容无关，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。15、一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出来的特征称为（）。

A.意志

B.动机

C.气质

D.能力

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同心理概念的理解与区分。解题的关键在于准确把握每个选项所代表的心理概念的内涵，并与题干中描述的特征进行匹配。选项A：意志意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。它主要体现的是个体在达成目标过程中的努力和坚持，与心理活动在强度、灵活性、稳定性等动力方面的特征并无直接关联，所以选项A不符合题意。选项B：动机动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。它侧重于推动个体行动的内在原因和动力指向，并非是对心理活动动力特征的直接描述，因此选项B也不正确。选项C：气质气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，也就是一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出来的特征，与题干描述完全相符，所以选项C正确。选项D：能力能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。它主要关注的是个体完成各种活动的本领和水平，与心理活动的动力特征不相关，故选项D错误。综上，本题的正确答案是C。第二部分多选题(5题)1、学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面（）

A.行为的激活

B.行为的定向

C.行为的维持

D.行为的强化

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查学习动机对学习行为的动力作用体现的方面。学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制。它对学习行为的动力作用主要体现在以下几个方面：行为的激活：学习动机能激发个体产生某种学习行为，使个体由静止状态转向活动状态。比如，学生因为对科学知识有强烈的求知欲（学习动机），从而主动去阅读科学书籍、参加科学实验活动等，这就是学习动机激活学习行为的表现。所以选项A正确。行为的定向：学习动机能将个体的学习行为引导向某一特定目标。不同的学习动机促使个体朝着不同的方向努力。例如，一个学生立志成为一名医生，那么他的学习动机就会引导他将精力集中在医学相关课程的学习上，如生物学、化学、医学基础课程等。因此选项B正确。行为的维持：在学习过程中，学习动机能够使个体的学习行为持续下去，直至达到学习目标。当学生遇到困难和挫折时，强烈的学习动机能让他们坚持下去，克服困难。比如，为了通过一场重要的考试，学生可能会在很长一段时间内持续学习，即使遇到难题、感到疲惫也不轻易放弃，这就是学习动机维持学习行为的体现。所以选项C正确。行为的强化：学习动机可以增强学习行为的强度和频率。当个体因学习行为获得积极的结果（如取得好成绩、受到表扬等）时，学习动机得到强化，会进一步增强个体的学习动力，促使他们更积极地投入学习。例如，学生因为在一次考试中取得优异成绩而受到老师和家长的赞扬，这会让他们更加热爱学习，更有动力去努力提高自己的学业水平。所以选项D正确。综上，答案选ABCD。2、韦纳把归因维度归纳成哪几个方面（）

A.内在控制-外在控制维度

B.稳定-可变维度

C.长期-短期维度

D.可控-不可控维度

【答案】：ABD

【解析】这道题主要考查对韦纳归因维度归纳方面的知识掌握。选项A内在控制-外在控制维度是韦纳归因理论中的重要维度之一。内在因素如个人的能力、努力等，外在因素如任务难度、运气等。这种区分有助于分析个体对自身行为结果归因时，是倾向于从自身内部寻找原因，还是从外部环境找原因，所以该选项正确。选项B稳定-可变维度也是韦纳归因维度的关键方面。稳定因素如能力相对较稳定，而像努力程度则是可变的。通过判断因素的稳定性，能更好地理解个体对未来行为结果的预期和动机，因此该选项正确。选项C长期-短期维度并不属于韦纳所归纳的归因维度。韦纳的归因理论重点在于从内在与外在、稳定与可变、可控与不可控等角度来分析归因，所以该选项错误。选项D可控-不可控维度同样是韦纳归因理论的重要组成部分。例如，努力是个体可以控制的因素，而运气则是不可控的。明确因素的可控性，对于个体调整后续行为和心理状态有重要意义，所以该选项正确。综上，本题正确答案选ABD。3、意义学习的特点是（）。

A.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分

B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程

C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系

D.学习的内容必须具有逻辑意义

【答案】：ABC

【解析】本题可依据意义学习的相关概念和特点，对各选项逐一分析，判断其是否符合意义学习的特点。选项A意义学习强调学习者将所学知识与自身已有的知识结构相融合，揭示知识的内在意义，并把它纳入到自己的知识体系中，使其成为知识结构的一部分。这样的学习方式有助于学习者真正理解知识，而不是死记硬背。所以选项A符合意义学习的特点。选项B意义学习的过程关键在于建立新旧知识之间的联系。学习者通过已有的知识经验来理解新知识，将新知识整合到已有的认知结构中。这种联系的建立使得新知识不再孤立，而是与学习者已有的知识相互关联、相互作用，从而促进知识的理解和掌握。因此，学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程，选项B正确。选项C奥苏贝尔认为，意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。实质性联系是指新知识与学习者原有知识之间的本质的、内在的联系；非人为的联系是指这种联系不是任意的、人为强加的，而是符合知识的逻辑关系和学习者的认知规律的。所以新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系，选项C属于意义学习的特点。选项D学习内容具有逻辑意义只是意义学习的一个外部条件。意义学习的产生不仅要求学习内容具有逻辑意义，更重要的是学习者要有意义学习的心向，即积极主动地将新知识与自己已有的知识建立联系的意愿，同时学习者认知结构中还要有适当的知识基础来同化新知识。所以学习内容具有逻辑意义并非是意义学习的本质特点，选项D不符合题意。综上，答案选ABC。4、皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的（）

A.调整过程

B.同化过程

C.反馈过程

D.顺应过程

【答案】：BD

【解析】本题主要考查皮亚杰关于个体认知结构发展过程的理论。皮亚杰认为，个体的认知结构是通过同化和顺应两个过程的循环而不断发展的。同化是指个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程，也就是个体以自己现有的知识经验为基础去吸收新的信息，将新的信息纳入到已有的认知结构之中，就像消化系统将营养物质吸收到身体内一样。顺应是指个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程，当个体遇到不能用原有认知结构来同化新的刺激时，就要对原有认知结构进行调整或重建，以适应新的环境和刺激。选项A“调整过程”并非皮亚杰提出的关于个体认知结构发展的特定过程；选项C“反馈过程”也不属于这一理论所提及的个体认知结构发展的关键过程。因此，本题正确答案选BD。5、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（）。

A.负性情绪的处理

B.帮助建立