江苏省镇江市部分中学2025-2026学年高三上学期开学检测语文试题（含答案）

参考答案1．C2．B3．D4．文章采用层进式结构。①提出问题：先提出当代青年人重视边界感的现象。②分析问题：然后分别从边界感的内涵、形成逻辑、面临的困境等角度进行分析。③解决问题：最后提出解决策略。5．①拥有个人的边界，不侵犯他人的边界；②建立亲密且独立的人际关系，警惕群体性孤独；③社会转型时期，尊重不同的价值观，让社交符合价值多元的时代精神。【导语】文章聚焦现代青年“边界感”现象，从社会结构转型视角展开深度剖析。文章以“边界感”为切入点，通过对比传统“熟人社会”与现代个体化趋势，揭示了青年社交困境的文化根源。论证结构严谨：先现象描述，再概念界定，继而分析社会成因，最后提出建构路径。语言兼具学术性与形象性，如“黏稠化”“皮肤”等隐喻生动呈现社交特征。文章既肯定边界感的现代价值，又警示其异化风险，体现了辩证思考的学术深度。1．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“‘社恐症’已成为青年人常见的病理特征”错，根据原文“甚至干脆给自己贴上‘社恐症’的病理标签”可知，这不是事实，而是与外界保持边界感的伪装方式。B.“因此越过社会边界、入侵个人空间的行为必然会使人焦虑和不适”错，“必然”过于绝对。原文第二段指出社交边界“既具有阻止外界侵入的防御性，又保证了与外界交流的通透性”，说明边界感具有调节功能，并非所有越界行为都会导致焦虑；且第三段提到边界感是“内心的屏障”，起到的是“屏保作用”，而非必然引发负面情绪，因此“必然”的表述过于绝对化。D.“传统社交文化在国人心中根深蒂固，因此……”错，以偏概全。根据原文“虽然现代化转型的社会变革促使青年追求社交边界感，但传统社交文化在中国人心中依旧根深蒂固。受制于集体主义的文化根源，在中国社会情感性黏稠化和工具性黏稠化的双重作用下，现代青年渴望独立、拒绝黏稠的社交需求依旧难以实现”可知，现代青年难以实现独立、拒绝黏稠社交需求，不仅是因为传统社交文化根深蒂固，还受制于集体主义文化根源及双重作用，选项表述不全面。故选C。2．本题考查学生对文章内容的分析和评价的能力。B.“其范围具有客观性”错。根据第二段原文“社交边界是自我和他人之间的界限，其划分以个体为中心”“被称为‘自我边界’”可知，个人边界是由个体主观确定范围，用来划分内外边界，将自我与他人区分开。故选B。3．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“自我保护心态”错，根据文章第三段“其三，在高度倦怠的现代社会中，边界感成为现代青年自我保护与自我储能的方式”可知，应对应第三点，即“高度倦怠”，而不是“自我保护心态”。B.“密集的交往使得人们不需要个人边界”错，根据原文“在农业社会生产生活中，对于合作的需求使得人们选择群居生活，每个人的生活方式趋于同质化，密集交往让人与人之间没有隐私和秘密，自然也就不在意所谓的个人边界”可知，原文说的是“不在意”。C.“就会导致……”错，绝对化。根据原文“更严重的是，发轫于个体社交层面的问题，还可能导致整个社会层面的非预期性后果，如：社会人际关系冷漠、道德主义排他、社会信任瓦解……”可知，这里使用的是“可能导致”，而非“就会导致”。故选D。4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。①提出问题：文章开篇便指出“‘社恐’作为盾牌的背后，是现代社会中青年人对社交边界感的重视程度越来越高”，又以具体事例直观呈现出当代青年人重视边界感这一现象。②分析问题：文章从三个方面对边界感阐述。首先强调社交边界更侧重于心理距离，指出社交边界是自我和他人的界限，具有防御性和通透性的内涵。接着阐述形成逻辑，从现代社会结构变迁和社会心态转变的角度分析青年社交边界感形成的原因。最后阐述青年面临的困境：青年越来越受困于过于渗透的社交边界之中。③解决问题：针对上述困境，文章提出要从观念和制度层面建构现代社会亲密且独立的社交边界观，同时强调把握“亲密”与“独立”尺度的重要性，为解决青年社交边界感的问题指明了方向。5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①文中提到边界感是指个体能察觉出人际界限的感知力，强调了社交边界更多指涉个体内在的“心理界限”，是自我和他人之间的界限，其划分以个体为中心。这启示青年要明确自己的个人边界，同时尊重他人的边界使交往更加和谐。②把握好“亲密”与“独立”之间的尺度。要在保持自身独立的同时，与他人建立亲密的关系，避免因过度强调边界感而陷入群体性孤独，使自己既能享受个人空间，又能从人际关系中获得情感支持和归属感。③青年身处现代化转型中，要尊重不同的价值观，接纳新的社交观念和方式，让自己的社交行为符合价值多元的时代精神，以更好地适应社会变化，在不同的价值观之间找到平衡，实现和谐的社会交往。6．B7．A8．（1）以对话刻画人物性格：王淡人面对妻子的疑问，轻描淡写地回应“没有多少钱。——我还有”，这种语气上的轻松与淡然，体现出他对金钱的淡泊、对朋友的无私帮助。他不计较得失，只以“救人”为本心，凸显其“急公好义”的医者仁心。（2）夫妻间的微妙情感张力：妻子“忍不住”发问，表明她虽贤惠，但也并非完全不在意经济负担。她的“笑一笑，摇摇头”则透露出一种无奈与理解，也暗含对丈夫性格的包容与敬重。这种细节描写，使人物关系更加真实、立体。（3）语言简洁而意蕴深远：对话短促、自然，却蕴含丰富的情感层次。“我还有”三字，既是安慰妻子的实话，也可能是一种故作轻松的掩饰，暗示他对药材的珍视与慷慨。这种“言外之意”的处理，使语言更具张力。（4）呼应主题，深化主旨：这段对话巧妙地呼应了全文“淡泊名利、重情重义”的主旋律。王淡人不为功名、不计得失的“傻气”，正是作者所推崇的高洁人格。通过这句看似家常的对白，进一步强化了人物形象与作品主题的统一。9．①开头以简洁的语言直截了当地交代人物的身份、爱好，语言比较峭拔；“几乎每天钓鱼”，除了写人物的爱好，还暗含人物淡泊、从容的品质，领起下文对人物形象的塑造。②“你好，王淡人先生！”以“煞尾”的方式结尾，如“骏马收缰”，干脆利索；在介绍完王淡人的两件傻事后，称呼王淡人为“先生”，并直接向其问好，体现了作者对王淡人品质的赞美与钦佩。【导语】汪曾祺的《钓鱼的医生》以淡泊雅致的笔调，勾勒了一位医者王淡人的形象。文本二则揭示汪曾祺的创作观：开头需“峭拔”如“环滁皆山”，结尾应如“度尾”余韵悠长。两文本交织，展现其“平常中见深致”的美学追求与济世情怀。6．本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。A.“体现了王淡人的医者仁心”错误。医者仁心更多体现在他不计报酬地救人、在大水中冒险救人等情节中，与蜻蜓落竿无关。C.“称呼的不断变化反映出作者对主人公先抑后扬的情感态度”错误。“这个医生”是平实叙述的起点；“这位老兄”是带有亲切口吻的称谓，体现出一种熟稔和调侃；“王淡人先生”则是结尾时的正式称谓，带有敬意。这些称呼的变化更多体现的是叙述视角和语气的转换，并非“先抑后扬”的情感态度。D.“人生和社会理想”错误。文本二主要讲述的是汪曾祺关于小说开头与结尾的看法，尤其是对《徙》一文开头的修改过程，反映出他对语言的讲究、对结构的重视。确实能体现其小说美学追求，但“人生和社会理想”则无从体现，文中并未涉及。故选B。7．本题考查学生理解重要句子的能力。A.“赞美了王淡人高超的医术”错误。文中并未突出其“高超的医术”，而是强调其“急公好义”的品格和医者仁心。如“我不给他治，他会死的呀”“他把汪炳留在家里住，管吃、管喝”等，都体现出其重情义、重义气，而非突出医术水平。故选A。8．本题考查学生理解重要句子和鉴赏人物描写手法的能力。（1）对话中王淡人“笑一笑”回应“没有多少钱。——我还有”，语气轻松，体现出他对物质利益的淡泊态度，凸显他以“救人”为先的医者本心，展现其“急公好义”的高尚品格。

（2）妻子“忍不住”发问，虽显贤惠中的现实考量，但“笑一笑，摇摇头”又透露出她对丈夫行为的默许与敬重，形成人物关系中微妙的情感张力，增强人物的真实感与立体感。

（3）对话语言简洁自然，却富有张力。“我还有”既是安慰，也可能隐含对药材的珍视，体现“言外之意”的艺术效果，使语言更具深意。

（4）这段对话呼应全文主题，通过家常对白深化“淡泊名利、重情重义”的主旨，使人物形象与作品内核高度统一。9．本题考查学生分析结构和情节作用的能力。①文本一开头“这个医生几乎每天钓鱼”一句，简洁明了，直截了当地点明人物身份与生活习惯，语言峭拔有力，迅速聚焦于读者视线。该句不仅交代了王淡人爱钓鱼的特点，更通过“几乎每天”暗示其生活节奏的规律与内心的淡泊从容，为后文人物形象的展开奠定了基调，体现了“慎始”的写作理念。

②结尾“你好，王淡人先生！”采用直接呼告的方式，情感炽烈，戛然而止，符合“煞尾”的风格，如“骏马收缰”，干脆有力。这一称呼不仅是对人物的尊敬，更是对其人格精神的礼赞。在叙述完王淡人的“傻事”之后，以“先生”相称，表达了作者对其急公好义、仁心仁术的深切敬意，完成了对人物精神的升华，体现了“善终”的艺术追求。10．BEG11．A12．B13．（1）然而自从中原没有战事的时候，家里就已经遭遇了火灾，等到战乱之后，书籍一点儿都没保存下来。（2）我哪里敢效仿那些人见闻广博呢？我所期望的只是不败坏家族的名声罢了。14．①年老将死；②子孙不能保全；③信任晁公武。【导语】这篇序文展现了宋代文人藏书、校书的雅趣与传承之责。晁公武以家族七代藏书为背景，通过杜邺、王粲等典故，道出“得先达所藏”对博闻的重要性。文中“火厄”“兵戈”的沧桑与井度“俸半传录”的执着形成鲜明对比，凸显书籍在乱世中的珍贵。结尾“不坠家声”的期许，既是对文化传承的庄重承诺，也暗含对子孙不肖的隐忧。全文以书为媒，交织着文人的学术追求、友朋信义与家族使命，折射出宋代士大夫的文化自觉。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：只是不是一个人所能收集得全的。即使假设有人非常喜好书籍而且能够收集到很多，但等到年老体衰、精力不济的时候，哪里还有时间去阅读呢！“设令”是连词，表示假设，引出一种假设的情况，可在其前B处断开；“而”表承接，因此中间不能断开，“聚之”为动宾结构，其后E处断开；“老将至”和“耄且及”是并列关系的短语结构，中间不能断开，故可在“及”后G处断开。故选BEG。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.错误。意思不同。遭受/覆盖。句意：当时巴、蜀地区唯独没有遭受战乱。/成名听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。B.正确。句意：我年纪大了，快要死了。/感叹自己的一生行将结束。C.正确。D.正确。故选A。12．本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“家境变得十分富裕”错误，原文“历二十余年，所有甚富”说的是井度收藏的书籍非常丰富，而不是家境变得十分富裕。故选B。13．本题考查学生准确翻译文中句子的能力。（1）“火厄”，火灾；“兵戈”，战乱；“尺素”，书籍。（2）“二三子”，那些人；“期”，期望；“坠”，败坏。14．本题考查学生归纳内容要点的能力。①井度自称“某老且死”，自知生命将尽，需安排藏书后事。②子孙“稚弱不自树立”，若爱名可能被权贵夺走，若好利可能被富人买走，藏书恐难保存。③井度与公武“宿与公武厚”（关系深厚），且希望藏书传给“好学者”，否则由公武处理，确保书籍价值延续。参考译文：材料一：《郡斋读书志》序晁公武杜邺跟随张京兆的儿子学习请教，王粲被蔡中郎所赏识，他们都完全得到了那两家的藏书，所以杜邺凭借见闻广博而被人称赞，王粲凭借知识渊博而显名。往下到了本朝，宋宣献公也得到了毕文简、杨文庄两家的藏书，所以他收藏的丰富程度，和皇家秘阁的藏书相等，而常山公凭借学识的广博在当时闻名。世上的书籍很多啊，只是不是一个人所能收集得全的。即使假设有人非常喜好书籍而且能够收集到很多，但等到年老体衰、精力不济的时候，哪里还有时间去阅读呢！既然这样，那么杜邺、王粲这些人之所以能够见闻广博，大概是因为他们在年少时就已经得到了前辈藏书家的藏书啊。我家从文元公以来，以读书、著述为业的已经有七代了，所以家里藏书很多，到了对书籍进行校正、整理这方面的工作，世上没有人能比得上我家的。然而自从中原地区没有战事的时候，家里就已经遭遇了火灾，等到战乱之后，书籍几乎一点儿都没保存下来。我仕途坎坷不顺，时间一长就更加贫困潦倒，虽然读书的心志并未衰退，但却没有书可读，常常为此感到遗憾。南阳公天生就喜欢书籍，从他担任兴元府知府到兼任四川转运使期间，常常用自己俸禄的一半来雇人抄录书籍。当时巴、蜀地区唯独没有遭受战乱，民间有很多珍稀的版本，他听闻后没有不竭力去求取的，一定要得到之后才罢休。经过二十多年，他收藏的书籍非常丰富。他卸任之后，用船装载着书籍，在庐山脚下居住下来。他向来和我交情深厚。有一天，他写信给我说：“我年纪大了，快要死了，有平生所收藏的书籍，我非常珍视它们。只是子孙年幼软弱，不能自己有所建树。如果他们心里喜爱名声，那么这些书就会被有权势的人夺走；如果他们心里贪图利益，那么这些书就会被有钱人买走。我恐怕这些书不能保存下来。现在我把这些书都交给你，以后其中有爱好学习的人，就把书归还给他们。不然的话，你就自己取用这些书。”我恭敬地接受了他的命令。书籍总共有五十箱，加上我家原有的藏书，除去其中重复的，得到二万四千五百多卷还有余。如今我在三荣这个地方任职，这里偏僻且事务少，我每天从早到晚亲自拿着朱笔和黄笔，校对书籍中的错误。读完一本书，就概括它的主旨并进行评论。我哪里敢效仿杜邺、王粲等人见闻广博呢，我所期望的只是不辱没家族的名声罢了。书籍本身自然还是原来的样子。倘若遇到他们家族中贤能的子孙，我应当会遵守约定。绍兴二十一年元旦，昭德晁公武作序。材料二：晁公武，字子止，号昭德先生。宋高宗绍兴年间考中进士，调任荣州司户。绍兴十七年，被征召为四川宣抚司钱粮所主管文字。宋孝宗隆兴二年，被任命为枢密院检详诸房文字，不久又担任殿中侍御史。乾道元年，出任泸州知州。乾道七年，担任扬州知州。又被任命为临安府少尹，不久被罢免。最后在嘉州去世。15．D16．（1）司马光以“林野人”自居，寄寓不媚权贵、坚守隐逸的高洁志趣。陆游以“村叟”“僧”自比，展现闲适洒脱、超然生死的豁达情怀。（2）司马光诗突出远离市朝、天生隐者风骨，强调人格操守。陆游诗重在得酒能醉、遇山敢登，体现乐观放达的人生态度。【导语】两首自题画像诗，展现宋人风骨。司马光以自嘲疏离朝堂，甘为林野隐士；陆游则以村叟自况，草履乌藤间透出豁达。前者冷峻自持，后者狂放不羁，同写肖像，却各见性情——或孤高守节，或超然生死，笔墨间尽显士人精神底色。15．本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。D.“陆游诗的颔联描绘了清新雅致的家居环境”错误。“檐挑只草履，壁倚一乌藤”并非“清新雅致”，而是简陋朴素的生活状态的描写。这种环境不是为了“雅致”，而是为了突出诗人淡泊名利、安贫乐道的形象。故选D。16．本题考查学生评价作者思想感情的能力。（1）司马光以“林野人”自居，紧扣“骨相天生林野人”句，表明其天生具有隐士风骨，不适宜于市朝仕途，寄寓了他不媚权贵、坚守高洁志趣的情怀。陆游则以“识字深村叟，加巾下版僧”自比，借村夫与僧人形象展现其闲适洒脱、不拘世俗的心境，尤其“莫论明日事，死至亦腾腾”更显超然生死的豁达。（2）司马光通过“不可市朝往”突出自身与仕途格格不入，强调人格的独立与操守；而陆游“得酒犹能醉，逢山未怯登”则展现其乐观积极、随遇而安的生活态度，凸显出放达不羁的精神风貌。两相对比，情感指向各有侧重。17．过春风十里尽荠麦青青倚南窗以寄傲审容膝之易安噌吰如钟鼓不绝舞幽壑之潜蛟【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字：荠、傲、膝、噌、吰、壑。18．D19．D20．“特症”改为“特征”；“荫影”改为“阴影”；“闪铄”改为“闪烁”。21．关联词“不是……而是……”，表示前后两者是并列关系，否定前者，肯定后者。通过否定“登到峰顶的高度”是衡量成功的标志，来肯定和强调“跌到谷底的“反弹力＇”对于成功的意义，这样使巴顿将军想要表达的观点更加鲜明、有力。22．（示例）小华，我们都知道高中是一场艰难的马拉松，但你看，那些密密麻麻的笔记是你前行的脚印，起起伏伏的成绩是你沿途的风景。保持乐观，心向暖阳，你定能如振翅鲲鹏，飞向理想彼岸！【解析】18．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。括号前的内容为“乐观，源于”，由此可知，所填语句是要指向乐观的来源，根据括号后的语句“坦然于人生的不完美，满足于生活中的小确幸（微小而确实的幸福），不在得与失的纠缠中蹉跎岁月，不在进与退的纠结中浪费时光，就可以把每天的日子过得充盈而快乐”可提炼出“满足”“充盈而快乐”等正面描述，即可知“乐观，源于内心的知足”。故选D。19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法、词语结构的能力。文中“生活的海洋”运用了比喻的修辞手法。将“生活”比作“海洋”，形象地强调了生活如同海洋般变化莫测。A.相同。“教育的圣地”运用了比喻的修辞手法。把“教育”比作“圣地”，突出了这个地方在教育领域的重要地位。B.相同。“知识的宝库”运用了比喻的修辞手法。把“知识”比作“宝库”，意味着知识如同宝库中琳琅满目的珍宝一般。C.相同。“梦想的天空”运用了比喻的修辞手法。把“梦想”比作“天空”，天空广袤无垠，象征着梦想有着无限的可能和广阔的空间。D.不同。“黄鹂的歌唱”赋予黄鹂人类歌唱的姿态，是拟人手法，生动展现黄鹂鸣叫声的婉转动听。故选D。20．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“特症”的“症”应为“征”。特征：可以作为人或事物特点的征象、标志等。“荫影”的“荫”应为“阴”。阴影：阴暗的影子。“闪铄”的“铄”应为“烁”。闪烁：①（光亮）动摇不定，忽明忽暗。②（说话）稍微露出一点儿想法，但不肯说明确；吞吞吐吐。21．本题考查学生正确使用关联词语并分析其作用的能力。“不是……而是……”连接了两个分句，前后两个分句是并列关系，表达在两者之间做出选择，强调后者。它是一种特殊的并列关系，即表示否定前者，肯定后者。通过否定前项，突出强调后项。这句话先否定“登到峰顶的高度”是衡量成功的标志，然后肯定“跌到谷底的＇反弹力＇”才是衡量成功的标志。通过两种不同表现的对比和对前者的否定，强调了“反弹力”的重要性，这样使巴顿将军想要表达的观点更加鲜明、有力。22．本题考查学生正确使用修辞手法和表达流畅得体的能力。（1）选择“乐观向上”，可鼓励小华积极看待高中的学习生活，强调在压力下也要保持积极的心态，看到光明的一面，对未来充满希望。可以使用比喻、排比等修辞手法，增强语言的感染力。（2）选择“拥有‘成长思维＇”，可引导小华将压力看作成长的机会，强调在挑战中学习和进步，不要害怕挫折，要勇于面对挑战。可以使用反问、设问等修辞手法，引发小华的思考。（3）选择“管理情绪”，可帮助小华找到合适的压力释放途径，强调情绪管理的重要性，建议小华学习一些情绪调节的方法，例如运动、听音乐、向朋友倾诉等。可以使用比喻的修辞手法，将情绪比作需要疏导和控制的潮水。无论选择哪个角度，语言都要真诚、友善，体现小亮对小华的关心和鼓励。23．例文：麻烦的辩证法生活中，麻烦如同空气般无处不在。有人避之唯恐不及，却陷入更深的泥沼；有人直面相对，反而柳暗花明。这种看似矛盾的现象背后，隐藏着人与麻烦相处的深刻辩证法。麻烦不是单纯的阻碍，而是生活给予我们的特殊馈赠，关键在于我们以何种姿态面对它。逃避麻烦的人往往陷入恶性循环。那些被搁置的麻烦不会自动消失，反而会在潜意识中不断发酵，消耗更多心理能量。就像一位拖延症患者，面对堆积如山的工作，越是逃避，压力越大，最终陷入更深的焦虑。北宋文学家苏轼在贬谪黄州时写道：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。”正是这种随遇而安的态度，让他将贬谪的麻烦转化为创作的源泉。主动解决麻烦则能开启良性循环。美国企业家埃隆·马斯克曾说：“当你遇到问题时，把它拆解成足够小的部分，然后逐个击破。”这种化整为零的思维方式，正是处理麻烦的有效策略。明代医药学家李时珍编写《本草纲目》时，面对浩瀚的药材知识，他没有被吓倒，而是走遍千山万水，尝遍百草，最终完成这部巨著。主动解决麻烦的过程，往往能培养出意想不到的能力。每一次对麻烦的克服，都是对自身潜能的开发。更深层次看，麻烦是成长的催化剂。法国作家罗曼·罗兰说：“痛苦这把犁刀一方面割破了你的心，一方面掘出了生命的新的水源。”麻烦迫使我们走出舒适区，激发创造力。德国物理学家普朗克在研究黑体辐射时，遇到了经典物理学无法解释的难题，正是这个“麻烦”促使他提出量子理论，开创了物理学新纪元。没有麻烦的磨砺，人类文明可能停滞不前。那些看似阻碍前进的绊脚石，往往是通向新高度的垫脚石。当代社会节奏加快，麻烦以更复杂的形式出现。信息过载、人际关系紧张、职业发展瓶颈，这些新型麻烦需要新的应对智慧。将解决常见麻烦的方法内化为本能反应，才能腾出精力应对新挑战。建立系统思维，区分轻重缓急，培养抗压能力，这些都是现代人必备的麻