1.7 植物和我们（教学设计）科学粤教粤科版三年级上册（新教材）

粤教粤科版(2024)科学三年级上册《植物和我们》教学设计科学观念：学生能够清晰认识到植物与人类生活密切相关，了解身边物品与植物的关联(如食物、衣物、家具等来自植物的部分),理解植物在学观念。科学思维：理、归纳总结能力，引导学生从生活现象中挖掘植物的作用，提升从具体到抽象的思维水平，学会用科学视角审视生探究实践：学生学会运用调查法(实地调查、资料查阅)探究植物与人类生活的联系，掌握调查记录、分析整理资料的方法，能够独立开展“身边物品来自植物”的调查实践，提升科学探决能力。态度责任：激发学生关注植物、热爱自然的情感，增强物资源的责任意识，体会植物对人类生存发展的重要性，养成珍惜植物、爱护环境的良好习惯。教学重难点一、聚焦进《植物和我们》,探究植物与我们生活的联系!”课程二、探究(一)问题与思考(5分钟)1.呈现问题“我们身边有哪些物品来自植物?植物对我们生活有哪些贡献?”能来自植物的物品，如“米饭来自水稻，纸张来自树木”等，明确活动1:调查身边物品与植物的关联(12分钟)1.实验操作步骤：(1)分组领取“调查记录单”,明确调查任务：在教室、校园周边或家中，寻找身边物品(如文具、食物、衣物、家具等),判断是否来自植物，若来自植物，区分来源于植物的哪个部分(如“小麦→面粉→面包，来源于植物的种子；棉花→棉线→棉布→衣服，来(2)实地调查：小组分工，在规定区域内观察、询问(如询问老师文具来源，和家长交流衣物材质)、记录，将物品名称、是否来自植物、植物来源部分等信息填写在记录单(示例):书本纸张是树木的茎(木材)苹果是植物的果实直接食用是棉花的果实纤维纺织材料制品)多来自植物果实、种子；(2)文具、家具类(纸张、木质桌椅)多来自植物茎、木材等，直观感知植物对生活的物质贡献。3.注意事项：信息，同时注意安全(如不在校园危险区域逗留)。(2)对于难判断来源的物品(如合成纤维衣物),鼓励学生标记1.实验操作步骤：馆借阅植物图鉴/科普书”“网络搜索(输入‘本地地名+植物资源’,如‘北京本地植物资源’)”等方式，收集本地植物信息。置部分资料查阅任务，课堂上重点分享交流):●若选择“公园认植物标牌”:描述标牌内容(植物名称、科属、录卡”;●若选择“图书馆查阅”:借阅《本地植物志》《常见植物图鉴》等书籍，摘抄植物名称、特征、分布及与人类生活联系(如“银杏树，其木材可做家具，果实可药用”);●若选择“网络搜索”:筛选正规科普网站(如植物志官网、自然博物馆网站)信息，整理本地植物资源及价值，填写“调(3)小组汇报交流：各小组展示收集的本地植物资源资料，分享植提供栖息，枝条可编筐”),教师补充讲解植物的生态价值(如固碳释氧、保持水土)、文化价值(如松竹梅象征意义)材料，还在生态、文化等方面对人类生活有重要意义，拓宽对植物3.注意事项：(1)指导学生筛选网络资料，辨别信息真伪，优先选择政府官网、(2)图书馆查阅时，爱护书籍，轻拿轻放，摘抄信息清晰准确，注活动3:讨论植物与人类生活的密切联系(3分钟)讨论，汇总植物在“提供食物(粮食、水果)、制作材料(木材、棉花)、生态保护(净化空气、涵养水源)、文化审美(花卉观赏、植物寓意)”等方面的贡献，完善对植物多元价值的理解。小结(一)成功之处参与、自主探究，深刻体会到植物与生活的密切联系，有效突破教拓展植物生态、文化价值的讲解，丰富了学生对植物贡献的认知，增强了保护植物的责任意