第13课 曲项向天歌-输入、设置文字教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）三年级上册清华大学版

第13课曲项向天歌——输入、设置文字教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）三年级上册清华大学版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第13课“曲项向天歌——输入、设置文字教学设计”是2025-2026学年小学信息技术（信息科技）三年级上册清华大学版教材中的一部分。本课主要围绕电脑文字输入和格式设置展开，旨在让学生掌握基本的文字输入方法，学会调整文字格式，提高信息处理能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于培养学生的信息技术素养。核心素养目标培养学生信息意识，提升信息处理能力；增强实践操作技能，提高问题解决能力；激发创新思维，培养信息技术应用意识。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握电脑键盘的布局和基本按键功能；

②正确进行文字输入，包括字母、数字和特殊符号；

③学习并应用文字格式设置，如字体、字号、颜色和行距等。

2.教学难点，

①区分键盘上的不同字母键和数字键，避免混淆；

②在输入过程中正确处理大小写转换；

③理解并应用文字格式设置的功能，实现个性化文档排版。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解键盘布局和文字输入技巧，帮助学生建立基本概念。

2.实验法：引导学生动手操作，通过实践掌握文字输入和格式设置技能。

3.演示法：教师示范文字输入和格式调整过程，让学生直观学习。

教学手段：

1.多媒体课件：展示键盘布局图和文字输入示例，提高学习效率。

2.互动软件：使用教学软件进行文字输入练习，增强学生的实践体验。

3.网络资源：利用网络资源提供额外的学习材料和练习题，拓宽学习渠道。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘古代文人墨客吟诗作画的图片，引导学生思考文字在历史中的作用，进而引出电脑文字输入的重要性。

-回顾旧知：简要回顾学生在二年级学习过的键盘基础知识和简单的文字输入操作。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

①详细讲解键盘布局，包括字母键、数字键、符号键的位置和功能。

②演示正确的坐姿和手指放置方法，强调打字时的舒适性和效率。

③讲解文字输入的基本步骤，包括打开文字处理软件、选择输入法、开始输入等。

-举例说明：

①展示一些简单的文字输入示例，如字母、数字、特殊符号的输入。

②通过屏幕演示，展示如何调整文字格式，如字体、字号、颜色、行距等。

-互动探究：

①引导学生讨论打字时的常见问题，如手指位置错误、按键速度慢等。

②学生分组进行键盘练习，教师巡回指导，纠正错误。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

①学生进行个人练习，尝试使用所学知识输入一段短文。

②学生分组进行文字格式调整练习，尝试不同的格式设置。

-教师指导：

①教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时给予个别指导。

②针对学生的共性问题，进行集中讲解和示范。

③鼓励学生互相帮助，共同提高。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调文字输入和格式设置的重要性。

-拓展练习：布置课后作业，要求学生回家后练习输入一段较长的文章，并尝试不同的格式设置。

-反馈与评价：收集学生的作业，进行评价和反馈，鼓励学生在家里继续练习。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，检查学生对知识的掌握情况。

-强调学习信息技术的重要性，鼓励学生在日常生活中积极应用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-电脑文字处理软件的历史与发展：介绍文字处理软件的发展历程，如从最初的纯文本编辑到现在的富文本编辑，让学生了解信息技术的发展。

-不同输入法的介绍：介绍常见的输入法，如拼音输入法、五笔输入法、手写输入法等，让学生了解不同的输入方式及其适用场景。

-文字排版与设计的技巧：介绍基本的文字排版规则，如段落间距、行间距、对齐方式等，以及如何使用格式刷、样式等工具进行文档美化。

-电脑打字速度与技巧：介绍提高打字速度的方法，如盲打、练习打字软件等，以及正确的打字姿势和手型。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里使用文字处理软件进行日常写作，如日记、作文等，以提高文字输入能力。

-引导学生关注新闻媒体、网络文章等，通过阅读学习如何正确输入和使用标点符号。

-组织学生参加学校举办的电脑打字比赛或文字处理软件技能培训，提高学生的实践操作能力。

-推荐学生阅读相关书籍或电子教材，如《计算机应用基础》、《电脑打字入门与提高》等，以加深对信息技术的理解。

-建议学生利用网络资源，如在线教程、视频课程等，自主学习和探索更多的信息技术知识。

-引导学生参与小组合作项目，如制作班级手册、设计宣传海报等，通过团队合作提高信息处理能力。

-建议学生在家里或学校图书馆查找与信息技术相关的报刊、杂志，拓宽知识面。

-鼓励学生参加科技节、创新大赛等活动，将所学知识应用于实践，培养创新思维和解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过设置与生活实际相关的情境，让学生在解决问题的过程中学习文字输入和格式设置，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更容易理解和应用所学知识。

2.引入游戏化教学：为了让学生在轻松愉快的氛围中学习，我设计了一些打字游戏，如打字比赛、打字接龙等，这些游戏不仅增加了课堂的趣味性，也有效地提高了学生的打字速度和准确性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个别学生参与度不足：在课堂上，我发现有些学生对于文字输入和格式设置的学习不够积极，他们的参与度不高，这可能是由于他们对信息技术不感兴趣或者对学习内容感到困难。

2.教学评价方式单一：我主要依赖课堂观察和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式不够全面，可能无法准确反映学生的真实学习情况。

3.学生实践机会有限：由于时间限制，学生在课堂上进行实践的机会相对较少，这可能导致他们对所学知识的掌握不够扎实。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学活动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，共同解决问题。

2.多元化教学评价：我将尝试采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、自评和互评等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.增加实践环节：为了让学生有更多的实践机会，我将在课后布置一些实践作业，如让学生在家中使用文字处理软件完成一篇小论文，并在课堂上展示他们的作品，以此提高学生的实际操作能力。

4.加强个别辅导：对于参与度较低的学生，我将提供个别辅导，了解他们的学习困难和兴趣点，并针对性地给予帮助。

5.利用信息技术资源：我计划利用网络资源和多媒体设备，如在线教程、视频课程等，为学生提供更多的学习资源，帮助他们自主学习。典型例题讲解1.例题：请使用拼音输入法输入以下句子，并设置字体为“宋体”，字号为“五号”，行距为“1.5倍行距”。

答案：使用拼音输入法输入“今天天气真好”，然后选中文字，在“开始”选项卡下的“字体”组中选择“宋体”，在“字号”下拉菜单中选择“五号”，在“段落”组中点击“行距”下拉菜单，选择“1.5倍行距”。

2.例题：请使用五笔输入法输入以下词语，并设置字体颜色为“蓝色”。

答案：使用五笔输入法输入“计算机”，然后选中文字，在“开始”选项卡下的“字体”组中点击“字体颜色”下拉菜单，选择“蓝色”。

3.例题：请将以下段落中的“信息技术”替换为“信息科技”，并设置“信息科技”字体为“黑体”，字号为“四号”，加粗。

答案：选中“信息技术”一词，在“开始”选项卡下的“替换”组中点击“查找和替换”，在“查找内容”框中输入“信息技术”，在“替换为”框中输入“信息科技”，点击“全部替换”。然后选中“信息科技”，在“字体”组中选择“黑体”，在“字号”下拉菜单中选择“四号”，在“字体”组中点击“加粗”。

4.例题：请将以下文章的标题设置为居中对齐，并添加项目符号。

答案：选中文章标题，在“开始”选项卡下的“段落”组中点击“居中对齐”按钮。然后点击“项目符号”按钮，为标题添加项目符号。

5.例题：请将以下段落中的数字“3”改为上标形式，并设置字体为“微软雅黑”。

答案：选中数字“3”，在“开始”选项卡下的“字体”组中点击“上标”按钮。然后选中数字，在“字体”下拉菜单中选择“微软雅黑”。内容逻辑关系①文字输入基础

①键盘布局

②按键功能

③正确坐姿和手指放置

②文字输入操作

①打开文字处理软件

②选择输入法

③输入字母、数字和特殊符号

③文字格式设置

①字体选择与设置

②字号调整

③颜色和行距设置

④文字排版与美化

①段落格式

②对齐方式

③项目符号和编号

⑤文字处理软件应用

①文档保存与打开

②文档编辑与修改

③文档打印与预览教学评价1.课堂评价：

-提问评价：通过提问学生关于键盘布局、文字输入技巧和格式设置的知识点，检验学生对课堂内容的理解和掌握程度。

-观察评价：在学生进行实践操作时，观察他们的打字速度、准确性和对格式设置的应用能力，以此评估他们的实际操作技能。

-小组合作评价：观察学生在小组活动中的参与度、合作精神和解决问题的能力，以此评价他们的团队协作能力。

-测试评价：定期进行小测验，测试学生对键盘操作、文字输入和格式设置等知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-作业内容：布置与课堂内容相关的作业，如输入一段指定文字、设置特定格式等，以检验学生对知识的实际应用能力。

-批改标准：对作业进行详细批改，包括打字速度、准确性、格式设置的正确性等方面。

-反馈机制：在批改作业后，及时向学生反馈学习效果，指出错误和不足，并提供改进建议。

-鼓励机制：对表现出色的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，评价自己的进步和不足。

-同伴互评：组织学生之间互相评价作业，培养他们的批判性思维和评价能力。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩