第4课《古代诗歌四首》之《次北固山下》教学设计统编版语文七年级上册

课题：次北固山下教学目标：（1）语言建构与运用：学生能够准确、有感情地诵读《次北固山下》，理解诗歌的基本内容和语言特点，掌握五言律诗的基本结构。（2）思维发展与提升：通过分析诗歌中的意象和表达手法，学生能够理解诗人王湾的思乡情感，并提升对古代诗歌的鉴赏能力和逻辑思维能力。（3）审美鉴赏与创造：学生能够感受诗歌的意境美、语言美和情感美，通过绘画创作表达对诗歌意境的理解，提升审美创造能力。（4）文化传承与理解：学生能够理解《次北固山下》所蕴含的中华文化精髓，增强对中华文化的认同感和文化自信心。教学重难点：（1）理解并赏析《次北固山下》中的意象与情感表达，尤其是“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的时空哲理和思乡情怀，培养学生的审美鉴赏能力和文学素养。（2）结合诗歌内容，引导学生进行跨学科实践，如通过美术创作表现诗歌意境，以及通过地理知识拓展理解北固山与长江的地理文化背景，提升学生的综合学习能力和真实情境下的问题解决能力。（3）通过小组讨论和分享，探讨诗人如何通过自然景物的描写抒发思乡之情，培养学生的批判性思维和情感共鸣能力，增强学生的文化自信心和家国情怀。教学准备：（1）多媒体设备：用于展示北固山及其周边环境的图片、播放相关的音频朗诵，以及展示地理知识点的地图和图片。（2）《次北固山下》原文及相关注释：提供给学生，以便他们能够跟随讲解，理解诗歌内容和背景。（3）绘画材料和工具：包括画纸、颜料、画笔等，供学生在美术创作环节中使用，根据诗歌内容创作绘画作品。教学过程一、导入教师展示北固山及其周边环境的图片，简要介绍北固山的地理位置和自然风光。教师：同学们，请看这些美丽的照片，这是北固山及其周边的景色。谁能告诉我，北固山位于哪里？学生：江苏省镇江市教师：回答得很好！北固山是镇江三山名胜之一，这里的风景非常优美。教师介绍王湾的基本信息，包括他的生平经历和文学成就。王湾（693年751年），号为德，是唐代诗人，出生于洛阳（今河南洛阳）。在玄宗先天年间（约712年），王湾进士及第，并被授予荥阳县主簿的职位。后因编书有功，被推荐并参与了集部的编撰辑集工作，书成后，被任命为洛阳尉。在开元五年（约717年），他参与了昭文馆学士马怀素主持的校正群籍工作，并因此与元行冲等人合作编撰了《群书四部录》200卷。《次北固山下》是王湾在游历江南时所作，通过描绘北固山下的景色表达了对家乡的深深思念。二、文学鉴赏教师示范朗读诗歌，引导学生跟着节奏、韵律和停顿练习朗读。教师：请大家跟我一起朗读这首诗，注意每一句的节奏和停顿。（教师示范朗读，学生跟读）教师：现在，我们逐句来分析这首诗的节奏和韵律。第一句“客路/青山外”，这里的“客路”指的是什么？（学生：旅行的路）教师：很好，那么“青山外”又是什么意思呢？（学生：山的外面）教师带领学生逐一分析每一句诗中的意象和情感。意象：青山、绿水、潮平、岸阔、海日、残夜、江春、归雁等。情感：思乡之情、时光流逝的感慨、内心的豁达与宽广。表达手法：情景交融、对仗工整、拟人化等。（教师举例说明每一种表达手法的应用。）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。小组代表发言，分享对诗歌的理解和感受。教师总结学生的发言，强调诗人通过对景物的描绘和直接抒发情感来表达思乡之情。教师：大家说得很好，诗人通过哪些具体的景物描写来表达思乡之情呢？（学生：青山、绿水、潮平、岸阔、海日、残夜、江春、归雁等）教师：你们能不能再具体一点，说说这些景物是如何表达思乡之情的？（学生：海日生残夜，表达了诗人对家乡的思念，江春入旧年，表现了时光流逝和对家乡的怀念。）三、美术创作教师引导学生思考如何将诗歌中的意象转化为画面。教师：现在，请大家根据《次北固山下》的内容，构思一幅画。你们可以画什么内容呢？（学生：青山绿水、潮平岸阔、海日生残夜等）教师：好的，大家可以参考这些例子。“青山绿水”、“潮平岸阔”、“海日生残夜”。现在请开始构思你的绘画主题和构图。学生动手构思，教师巡视指导，鼓励学生提出自己的想法。教师可以提问：“你选择这些元素的原因是什么？”（学生：我觉得这些元素能够更好地体现诗中的意境。）教师发放绘画材料，如画纸、颜料、画笔等。教师：现在给大家提供一些绘画材料，大家可以自由创作。如果有任何问题或需要帮助，随时可以问我。学生动手创作，教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。教师：你的色彩搭配很有创意，能说说为什么选择这些颜色吗？（学生：我选择了蓝色和绿色，因为它们能更好地表现山水的宁静和清新。）教师观察学生的创作过程，给予必要的指导和建议。教师：大家都很用心，继续加油！如果你觉得有什么地方需要改进，可以随时问我。四、地理知识拓展结合诗歌中的地理元素，介绍北固山、长江等地理知识。北固山：地理位置：位于江苏镇江，是镇江三山名胜之一。命名由来：由于北固山北临长江，形势险固，因此得名“北固山”。历史与文化：以三国时期“甘露寺刘备招亲”的故事而闻名。自然环境：高55.2米，长约200米，山壁陡峭，形势险固。长江：地理位置：位于中国中部，流经11个省级行政区。流域与长度：流域面积达180万平方公里，全长6397公里。气候特点：大部分地区为亚热带季风气候，中下游地区年平均气温16～18℃。文化意义：是中国最重要的河流之一，对中国的经济、文化和历史发展具有深远的影响。教师展示北固山和长江的地图和图片，帮助学生理解其地理位置和自然环境。教师：请看这张地图，北固山位于江苏镇江，紧邻长江。长江是中国最长的河流之一，流经多个省份，对中国的经济、文化和历史发展都有重要影响。学生分组讨论，分享对地理知识的理解和感受。小组代表发言，分享对地理知识的理解和感受。教师总结学生的发言，强调地理环境对文学创作的影响。教师：北固山的地理位置和自然环境确实对王湾的创作有很大影响。大家有没有发现，诗歌中提到的“潮平”、“江春”等景象，都与长江的自然环境有关？五、总结与展示学生展示作品，介绍创作思路和过程。教师和其他学生进行点评，提出改进建议。学生：我画的是北固山下的景色，通过绿色和蓝色表现了山水的宁静和清新。教师：这幅画非常有创意，色彩搭配也很到位。谁还有其他意见或建议？教师总结课堂内容，强调跨学科学习的重要性和意义。教师指出文学、美术、地理等学科之间的联系，鼓励学生多角度思考问题。学生：通过这次学习，我不仅理解了诗歌的意境，还学会了如何将其转化为绘画，同时还了解了北固山和长江的地理知识，收获很大。教师：今天的学习非