2025年九年级语文上学期第一单元6我看

2025年九年级语文上学期第一单元6我看一、字词积累1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A.丰润（rùn）红晕（yūn）翅翼（yì）B.凝望（níng）枉然（wǎng）摇曳（yè）C.谐奏（zòu）飘逸（yī）沉醉（zuì）D.坦荡（tǎn）勃发（bó）吹熄（xī）答案：B分析：A项“红晕”的“晕”应读“yùn”；C项“飘逸”的“逸”应读“yì”；D项读音全部正确，但本题选正确的一项，答案为B。2.下列词语书写无误的一项是（）A.流盼吹熄哀愁咏赞B.漫游摇拽吹熄哲人C.坦荡流盼吹熄枉然D.丰润沉醉飘逸漫游答案：D分析：A项“咏赞”应为“咏叹”；B项“摇拽”应为“摇曳”；C项书写全部正确，但本题选无误的一项，答案为D。3.解释下列词语在文中的意思。（1）丰润：答案：（肌肤等）丰满滋润。分析：在诗中形容春天的景象等充满生机、饱满润泽。（2）飘逸：答案：飘浮，轻疾高飞；洒脱自然。分析：诗中形容白云等在空中轻盈、自在的状态。（3）流盼：答案：转动目光观看。分析：生动地写出目光流转，体现出对美好事物的关注。（4）摇曳：答案：摇荡。分析：描绘出事物在风中轻轻摆动的样子。二、文学常识4.《我看》的作者是，原名，出生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。答案：穆旦；查良铮；现代分析：穆旦是中国现代文学史上的重要诗人，以其独特的诗歌风格和深刻的思想内涵著称。5.下列对《我看》这首诗的理解，不正确的一项是（）A.诗歌开篇描绘了一幅春景图，展现了大自然的生机勃勃。B.诗人通过描写春风、青草、飞鸟等意象，表达了对生命的赞美。C.诗中“也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”，这里的“你”指的是大自然。D.整首诗基调低沉，表达了诗人对时光流逝的无奈和悲哀。答案：D分析：整首诗基调积极向上，虽然有对时光等的思考，但更多的是对大自然和生命的赞美，并非低沉无奈悲哀，所以D项错误。三、内容理解6.“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”，“揉”字有什么表达效果？答案：“揉”字运用了拟人的修辞手法，将春风拟人化，生动形象地写出了春风轻柔、温和的特点，表现了春风吹过青草时的细腻和温柔，也体现了春天的生机勃勃。分析：“揉”赋予春风以人的动作，使春风的形象更加鲜活，让读者能更直观地感受到春天的气息。7.“我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里”，这两句诗营造了怎样的意境？答案：营造了一种宁静、悠远、开阔的意境。飞鸟平展翅翼静静吸入晴空，展现出一种自由、超脱的状态，让读者感受到大自然的广袤和宁静，引发对宇宙和生命的遐想。分析：从诗句中飞鸟的动作和所处的环境可以体会到这种意境，同时也反映出诗人内心的平静和对自然的敬畏。8.“哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/我枉然在你的心胸里描画！”这里的“你”指的是什么？“枉然”又表达了诗人怎样的情感？答案：“你”指的是大自然。“枉然”表达了诗人意识到自己在大自然面前，试图用有限的认知和情感去描绘大自然的丰富与深邃是徒劳的，既有对大自然的敬畏，也有对自身渺小的感慨。分析：结合上下文可知“你”指代大自然，“枉然”一词体现了诗人在面对大自然时的一种无力感和谦逊。9.“也许远古的哲人怀着热望，/曾向你舒出咏赞的叹息。”这两句诗有什么作用？答案：这两句诗拓展了诗歌的历史维度和文化内涵。远古的哲人与诗人产生了跨越时空的共鸣，都对大自然怀有热望和咏赞，强调了大自然自古以来就深深地吸引着人们，引发人们的思考和赞美，深化了诗歌的主题。分析：从历史和文化的角度丰富了诗歌的内容，使诗歌更具厚重感。10.“如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸。”“他”指的是谁？“生命的静流”又象征着什么？答案：“他”指的是大自然。“生命的静流”象征着大自然中生命的永恒与不息，它不受外界干扰，按照自身的规律随着季节的变化而自然流转，体现了生命的坚韧和从容。分析：结合前文对大自然的描写可知“他”的指代，“静流”形象地比喻了生命的稳定和持续。四、情感把握11.这首诗表达了诗人怎样的情感？答案：表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情，对生命的敬畏和对宇宙的思索。诗人通过描绘大自然的美景，感受到生命的美好与活力，同时也意识到自身的渺小，从而引发对生命和宇宙的深刻思考。分析：从诗歌中对自然景象的描写以及诗人的感慨等方面可以总结出这些情感。12.“让我的呼吸与自然合流！/让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。”这几句诗体现了诗人怎样的心境？答案：体现了诗人渴望与大自然融为一体的心境。他愿意接纳生活中的欢笑和哀愁，就像大自然接纳季节的变化一样，以一种豁达、超脱的心态看待生活的起伏，顺应自然规律。分析：诗句中的表述反映出诗人对自然的认同和对生活的坦然态度。五、艺术特色13.《我看》这首诗在意象运用上有什么特点？答案：①意象丰富多样，有春风、青草、飞鸟、晴空、流云等，全方位地展现了大自然的美好和生机。②意象具有动态美，如“揉过”“吸入”“流盼”等词赋予意象以动作，使画面生动鲜活。③意象富有象征意义，如大自然象征着永恒、包容，表达了诗人对生命和宇宙的思考。分析：从诗歌中具体的意象及相关描写可以总结出这些特点。14.诗歌的语言有什么特点？答案：①语言优美，富有韵律美，读起来朗朗上口，如“丰润”“飘逸”等词汇具有音乐感。②用词精准，如“揉”“吸”等动词准确地描绘出事物的特点和状态。③富有表现力，运用了拟人、比喻等修辞手法，使诗歌更加生动形象，增强了感染力。分析：通过对诗歌语言的品读可以体会到这些特点。六、拓展延伸15.请仿照“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”的句式，写一组句子。答案：我看一片冬日的雪花/轻轻飘落洁白的大地。分析：要注意句式的相似，同时也要营造出相应的意境，并且体现出事物之间的互动。16.结合《我看》，谈谈你对人与自然关系的理解。答案：从《我看》中可以看出人与自然应该是和谐共生、相互依存的关系。大自然有着无穷的魅力和生命力，能给予人类美的享受和心灵的慰藉。人类应该敬畏大自然，尊重它的规律，同时也可以从大自然中汲取智慧和力量，获得对生命和宇宙的深刻认识。我们不能试图去征服自然，而要与自然和谐相处，共同构建美好的世界。分析：结合诗歌中诗人对自然的赞美、思考等内容来阐述人与自然的关系。七、阅读理解阅读下面的诗歌片段，完成1720题。我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地17.“流云慢慢地红晕”描绘了怎样的画面？答案：描绘了流云在夕阳等的映照下逐渐染上红晕的画面，给人一种柔和、美丽、梦幻的感觉，展现出大自然色彩的变化之美。分析：从“红晕”可以想象出色彩的变化，结合诗歌情境能感受到画面的美感。18.“无意沉醉了凝望它的大地”这句话有什么妙处？答案：运用拟人的修辞手法，将大地拟人化，说大地“凝望”流云且被“沉醉”，生动形象地写出了大地仿佛被流云的美丽所吸引，表现了大自然中万物之间相互吸引、相互依存的关系，也增添了诗歌的浪漫色彩。分析：“凝望”“沉醉”赋予大地以人的情感和行为，使诗歌更具感染力。19.这两句诗体现了诗人怎样的情感？答案：体现了诗人对大自然美景的赞美和陶醉之情。诗人通过描绘流云和大地的景象，表达了对大自然色彩变幻和和谐之美的喜爱和欣赏。分析：从诗句所营造的美好意境可以体会到诗人的情感。20.请为这两句诗所描绘的画面起一个富有诗意的名字。答案：《流云染醉大地》分析：既体现了诗句中流云变红和大地沉醉的关键内容，又富有诗意。八、综合运用21.学校开展“走进穆旦诗歌”的活动，请你为活动设计一个开场白。答案：同学们，在现代诗歌的璀璨星空中，有一颗耀眼的明星——穆旦。他的诗歌以独特的视角、深刻的思想和优美的语言展现了大自然的奥秘和生命的真谛。今天，让我们一起走进穆旦的诗歌世界，感受《我看》等作品中那灵动的意象、深沉的情感，去探寻诗歌的无尽魅力！分析：开场白要引出穆旦和他的诗歌，激发同学们的兴趣。22.假如你是穆旦，在创作《我看》时，你会如何向别人介绍自己的创作灵感？答案：我创作《我看》的灵感来源于大自然。当我看到那向晚的春风、飞翔的鸟儿、绚丽的流云，感受到大自然的生机与变化，内心被深深触动。我仿佛看到了生命的轮回和宇宙的奥秘，这些景象和思考促使我用诗歌表达出来，想要将这份对大自然的赞美和对生命的感悟传递给大家。分析：结合诗歌内容和创作背景来阐述创作灵感的来源。九、对比阅读阅读下面两首诗，完成2325题。《我看》（穆旦）部分内容：我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里《春》（朱自清）部分内容：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。23.两首诗都写到了春风和鸟儿，在描写上有什么相同点和不同点？答案：相同点：都写出了春风的轻柔、鸟儿的欢快，都营造了生机勃勃的氛围，表达了对春天和大自然的喜爱之情。不同点：穆旦的诗语言简洁，用“揉”“吸入”等词简洁而富有表现力地描绘；朱自清的诗描写更细腻，运用了引用、比喻等修辞手法，从触觉、嗅觉等多方面描写春风，对鸟儿的描写也更具体生动，有声音等的描写。分析：通过对比两首诗中对春风和鸟儿的具体描写可以总结出异同点。24.从表现手法上看，两首诗有什么不同？答案：《我看》更多地运用意象来表达情感和思考，通过春风、飞鸟等意象构建画面，引发对生命和宇宙的思索；《春》则运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、引用等，对春天的景物进行细致入微的描写，直接展现春天的美好。分析：从诗歌的整体表现和具体手法运用上进行对比。25.两首诗在主题上有什么相似之处？答案：都表达了对春天和大自然的赞美之情。穆旦通过对自然景象的描写赞美大自然的生机和永恒；朱自清则全方位地描绘春天的美景，抒发对春天的喜爱和对美好生活的向往。分析：从诗歌所传达的情感和表达的主旨方面进行比较。十、诗歌鉴赏26.从节奏上分析《我看》这首诗的特点。答案：诗歌节奏舒缓、平稳。诗句的长短较为适中，没有过于急促或拖沓的感觉。例如“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”，节奏均匀，读起来有一种韵律美，与诗歌所营造的宁静、悠远的意境相契合，让读者能在舒缓的节奏中感受诗歌的内涵和情感。分析：通过朗读诗歌感受其节奏，并结合意境体会节奏的作用。27.诗歌中多次运用了破折号，有什么作用？答案：破折号起到了停顿、强调和转换话题的作用。在诗歌中，它可以让读者在阅读时适当停顿，更好地理解诗句的含义；强调某些词语或内容，突出关键信息；同时也能实现话题的自然转换，使诗歌的层次更加清晰。分析：结合诗歌中破折号出现的位置和前后内容来理解其作用。十一、写作借鉴28.《我看》在描写景物时注重调动多种感官，试举例说明并谈谈对你写作的启示。答案：例如“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”，从视觉上看到春风和青草，“揉”字让我们仿佛能触觉到春风的轻柔；“也许远古的哲人怀着热望，/曾向你舒出咏赞的叹息”，虽然没有直接的感官描写，但让我们从想象中感受到古人对自然的赞美之情，调动了我们的听觉和情感。启示我们在写作中要全方位地调动各种感官去描写事物，使文章更加生动形象，让读者有身临其境之感。分析：找出相关诗句分析感官的运用，然后总结对写作的启示。29.请分析《我看》的结构特点，并说明对写作结构安排的借鉴意义。答案：结构上，诗歌先描绘自然景象，然后引发对时光、生命等的思考，最后表达对大自然的赞美和与自然融合的渴望，层次清晰，逻辑连贯。借鉴意义在于我们写作时要合理安排结构，先有内容的铺垫，再深入思考和升华主题，使文章有条理，主题鲜明。分析：梳理诗歌的行文思路得出结构特点，再从写作的角度思考其借鉴价值。十二、知识迁移30.阅读下面的诗句“我看那金黄的麦浪/悠悠起伏在广袤的田野”，请仿照《我看》的风格，续写几句。答案：我看那金黄的麦浪悠悠起伏在广袤的田野我看那成群的飞鸟匆匆掠过晴朗的蓝天我看夕阳缓缓地沉落默默晕染了天边的云霞哦，逝去的多少丰收与希望我沉醉在你的怀抱里遐想分析：要注意保持风格一致，运用意象，营造意境，表达情感。31.结合《我看》，谈谈你对“美是一种力量”这句话的理解。答案：在《我看》中，大自然的美如向晚的春风、飞翔的飞鸟等，给诗人带来了心灵的震撼和情感的触动。这种美具有强大的感染力，能引发诗人对生命和宇宙的深刻思考，让诗人产生对大自然的敬畏和赞美之情。美可以激发人们内心的情感，给予人们精神上的鼓舞和力量，让人们更加热爱生活、热爱世界，所以说美是一种力量。分析：结合诗歌中美的体现和其产生的作用来理解这句话。十三、深度探究32.《我看》中蕴含着怎样的哲学思考？答案：诗歌蕴含着对生命、时间和宇宙的哲学思考。诗人看到大自然的永恒和循环，意识到人类生命的短暂和渺小，思考着逝去的欢乐和忧戚。同时，也体现了对生命的热爱和珍惜，以及对与大自然和谐共生的追求，反映出一种顺应自然、豁达超脱的哲学态度。分析：从诗歌中对自然和生命的描写以及诗人的感慨等方面挖掘哲学思考。33.穆旦在《我看》中是如何将个人情感与时代背景相融合的？答案：虽然诗歌表面上主要是对大自然的描写，但在当时的时代背景下，穆旦经历了社会的动荡和变迁。他对大自然的赞美和对生命的思考，实际上也反映了他在动荡时代中对宁静、美好的渴望，以及对生命意义的探寻。他通过对自然的歌颂，传达出一种在困境中对希望和美好的坚守，个人情感与时代的迷茫、人们对未来的期待相融合。分析：结合穆旦所处的时代背景和诗歌的具体内容来分析情感与时代的融合。十四、课堂讨论34.在课堂讨论中，有同学认为《我看》这首诗过于抽象，难以理解，你怎么看？答案：这种观点有一定的片面性。《我看》确实有一定的抽象性，它运用了一些意象来表达对生命、宇宙等的思考，不像一些直白的诗歌那么容易理解。但它的抽象并不是无意义的，这些意象和表达是诗人独特情感和深刻思想的载体。我们可以通过反复阅读、结合背景等方式去理解，当我们深入其中，会发现它蕴含着丰富的内涵和动人的情感，能带给我们很多启示和感悟，所以不能简单地认为它难以理解而否定它。分析：要客观地看待诗歌的抽象性，分析其抽象的原因和价值。35.请你组织一个关于《我看》的课堂讨论话题，并说明讨论的目的。答案：话题：《我看》中诗人对大自然的赞美和对生命的思考，对我们当今保护自然环境有什么启示？目的：引导同学们深入理解诗歌的内涵，同时将诗歌中的思想与现实生活联系起来，增强同学们的环保意识，培养他们的社会责任感和对自然的敬畏之心。分析：话题要具有启发性和现实意义，目的要明确具体。十五、课后作业36.课后请以“我看”为题，写一首短诗，要求运用意象，表达自己对生活或自然的感悟。分析：学生在创作时要学习《我看》中运用意象的方法，通过具体的意象来传达自己的情感和思考，注意诗歌的意境营造和语言表达。37.阅读穆旦的其他诗歌，如《赞美》，并与《我看》进行比较，写一篇500字左右的读后感。分析：学生要先认真阅读《赞美》和《我看》，从主题、意象、情感、风格等方面进行比较，然后结合自己的感受写出读后感，要有具体的分析和个人的见解。十六、综合测试38.下列对《我看》的分析，正确的一项是（）A.诗歌中没有直接表达诗人的情感，只是单纯地描写自然景象。B.“我枉然在你的心胸里描画”，说明诗人对自己的能力很自信。C.诗歌的结尾表达了诗人渴望与大自然融为一体的愿望。D.诗歌运用了大量的夸张修辞手法。答案：C分析：A项诗歌有直接和间接表达情感；B项“枉然”体现诗人的谦逊，并非自信；D项主要运用拟人等修辞，夸张较少，所以C项正确。39.请根据《我看》的内容，完成下面的填空。《我看》描绘了、、等自然景象，表达了诗人对的赞美和对的思考。答案：春风、青草、飞鸟（也可填晴空、流云等）；大自然；生命和宇宙分析：从诗歌中找出相关自然景象，结合主题得出后面的答案。40.用简洁的语言概括《我看》的主要内容。答案：诗歌描绘了向晚的春风、飞鸟、流云等自然景象，引发了诗人对逝去的欢乐和忧戚的感慨，对远古哲人的联想，最后表达了渴望与大自然融为一体，对大自然和生命的赞美与思考。分析：梳理诗歌的行文思路和主要表达的内容进行概括。十七、拓展阅读阅读下面穆旦的另一首诗《春》，完成4145题。春绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。蓝天下，为永远的谜蛊惑着的是我们二十岁的紧闭的肉体，一如那泥土做成的鸟的歌，你们被点燃，却无处归依。呵，光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合。41.《春》中“绿色的火焰在草上摇曳”有什么表达效果？答案：运用比喻的修辞手法，将青草比作绿色的火焰，生动形象地写出了青草在风中摇曳的动态美和生机勃勃的特点，表现了春天的活力和生命力，同时也营造了一种热烈、充满希望的氛围。分析：从修辞手法和表达的效果方面进行分析。42.“花朵伸出来/当暖风吹来烦恼，或者欢乐”，这里的“烦恼”和“欢乐”有什么含义？答案：“烦恼”和“欢乐”既可以指自然界中花朵在生长过程中可能遇到的风雨等自然变化带来的影响，也可以象征着人生中的挫折和喜悦。暗示着生命在成长过程中会经历不同的境遇。分析：结合诗歌的语境和象征意义来理解这两个词的含义。43.“我们二十岁的紧闭的肉体”有什么象征意义？答案：象征着年轻人在青春时期内心充满了激情和欲望，但又受到外界的束缚和限制，不知道如何释放和表达自己，体现了年轻人在成长过程中的迷茫和困惑。分析：从诗歌的主题和对年轻人状态的描写来理解其象征意义。44.《春》和《我看》在主题上有什么异同？答案：相同点：都表达了对生命和自然的赞美，都感受到了生命的活力和美好。不同点：《我看》更侧重于对大自然的整体感悟和对生命、宇宙的宏观思考；《春》则更聚焦于青春时期的生命状态，表达了年轻人在成长中的困惑和对未来的渴望。分析：对比两首诗的主旨和表达的侧重点。45.从语言风格上比较《春》和《我看》。答案：《春》的语言更具冲击力和张力，运用了“绿色的火焰”等独特的比喻，情感表达更直接热烈；《我看》的语言相对较为柔和、舒缓，用词更简洁，意境更悠远，通过意象的组合来传达情感和思考。分析：从诗歌的具体语言表达和营造的氛围来比较语言风格。十八、总结归纳46.请总结《我看》这首诗的艺术成就。答案：①意象运用丰富且生动，通过春风、飞鸟