2025年中学教师资格考试《综合素质》教育信息化应用能力核心考点精析试题试卷

2025年中学教师资格考试《综合素质》教育信息化应用能力核心考点精析试题试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题意的。请将正确选项字母填涂在答题卡相应位置。）1.在教育信息化应用中，教师利用多媒体课件进行课堂讲解，这主要体现了信息技术的什么功能？A.交互性B.模拟性C.传播性D.创造性2.教师发现学生在使用电子白板进行小组合作时，经常出现争执抢夺的情况，以下哪种策略最能有效解决这个问题？A.强制规定每人使用时间B.引导学生制定使用规则C.取消电子白板的使用D.只允许组长操作电子白板3.为了提高学生的信息素养，教师组织了"网络谣言辨识"主题班会，以下哪个活动环节最能体现信息检索与评估能力？A.让学生自由发言对谣言的看法B.指导学生使用搜索引擎查找资料C.组织辩论赛辨析谣言真伪D.布置写一篇反对谣言的倡议书4.教师在制作微课视频时，发现学生反馈视频节奏过快，以下哪种改进方法最符合认知规律？A.增加视频播放倍速B.减少每节微课时长C.调整背景音乐音量D.增加字幕和暂停提示5.在使用在线学习平台时，教师发现部分学生经常忘记登录，以下哪种措施最能解决这一问题？A.在班级群里反复提醒B.设置家长监督机制C.将账号密码统一发布D.建立积分奖励制度6.教师在课堂上使用VR设备模拟太空环境，这种教学方式主要体现了信息技术的什么特性？A.跨时空性B.个性化C.虚拟化D.协作性7.为了保护学生隐私，教师在使用在线测评工具时应注意什么？A.公开测评结果给家长B.获取学生监护人同意C.在课堂上公开答案D.允许学生使用他人账号8.教师在制作教学资源时，将文字内容转化为有声读物，这主要考虑到了学生的哪种学习特点？A.视觉学习优势B.听觉学习优势C.动手操作优势D.社交互动优势9.在组织网络教研活动时，教师发现部分教师参与度不高，以下哪种策略最能有效提升参与感？A.强制要求全员参与B.设置评优奖励机制C.提供多样化的活动主题D.规定固定的参与时间10.教师在处理学生网络欺凌事件时，应该遵循的首要原则是？A.保护学生隐私B.及时上报学校C.网络平台介入D.家校联合处理11.教师利用大数据分析学生的作业完成情况，这种做法最能体现教育信息化的什么价值？A.教学决策支持B.资源共享C.教学过程监控D.教师专业发展12.教师在课堂上使用平板电脑进行随堂测试，这种做法主要利用了信息技术的什么优势？A.实时反馈B.跨时空性C.虚拟化D.协作性13.在使用教育APP辅助教学时，教师发现部分学生容易沉迷游戏功能，以下哪种做法最能避免这一问题？A.禁止使用所有APPB.限制使用时间C.只允许使用学习类APPD.由家长代为管理14.教师在制作教学网站时，设置了不同难度的学习模块，这种设计主要体现了什么教学理念？A.因材施教B.排序教学C.统一教学D.分层教学15.在进行信息技术教学能力评估时，以下哪项最能反映教师的教育信息化素养？A.能熟练操作办公软件B.能制作精美的课件C.能有效利用技术改进教学D.能掌握所有教育类APP二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。下列每小题选项中，有两个或两个以上是符合题意的。请将正确选项字母填涂在答题卡相应位置。错选、漏选、多选均不得分。）1.教师在课堂上使用电子白板进行教学，以下哪些功能最能提高课堂互动性？A.隐藏/显示功能B.屏幕批注功能C.分屏展示功能D.录屏保存功能2.在开展信息素养教育时，教师可以采用哪些教学活动？A.网络安全知识竞赛B.数字故事创作C.真实案例分析D.编程入门课程3.教师在使用在线学习平台时，应注意哪些数据安全问题？A.学生账号安全B.个人信息保护C.平台数据备份D.设备防盗刷措施4.教师在制作微课视频时，以下哪些元素最能提高教学效果？A.清晰的讲解声音B.动态的演示画面C.简洁的图文说明D.合适的背景音乐5.在组织网络教研活动时，教师可以采用哪些沟通方式？A.视频会议B.在线论坛C.共享文档D.短信通知6.教师在处理学生网络欺凌事件时，需要考虑哪些因素？A.欺凌性质认定B.网络平台规则C.学生心理状况D.家校沟通策略7.教师利用教育大数据进行教学分析时，以下哪些方法最有价值？A.学生学习轨迹分析B.教学效果评估C.资源使用统计D.教师行为观察8.在使用教育APP辅助教学时，教师应注意哪些问题？A.内容科学性B.功能适切性C.使用便捷性D.平台安全性9.教师在开展教育信息化应用时，以下哪些行为最能体现专业素养？A.合理选择技术工具B.创新教学设计C.注重学生反馈D.持续学习提升10.在进行信息技术教学能力评估时，以下哪些指标最有意义？A.技术操作熟练度B.教学创新性C.学生学习效果D.资源整合能力三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。请将正确选项填涂在答题卡相应位置。对的填"√"，错的填"×"。）1.教师在课堂上使用电子白板进行教学，只要操作熟练就能有效提升教学效果。（×）2.学生使用网络资源进行自主学习时，教师无需进行任何指导。（×）3.教育大数据分析可以帮助教师了解每个学生的学习特点。（√）4.教师在处理学生网络欺凌事件时，可以随意公开相关聊天记录。（×）5.教师制作微课视频时，视频节奏越快越能提高教学效率。（×）6.教师使用在线学习平台时，应尽可能多地布置作业任务。（×）7.教师在课堂上使用平板电脑进行随堂测试，主要目的是为了惩罚学生。（×）8.教师在开展信息素养教育时，可以完全依赖网络资源进行教学。（×）9.教师利用教育APP辅助教学时，应尽可能多地集成各种功能。（×）10.教师进行信息技术教学能力评估时，只需要展示自己制作的课件即可。（×）四、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。请将答案写在答题卡相应位置。）1.教师在课堂上使用多媒体课件进行教学时，应注意哪些问题？答：教师在课堂上使用多媒体课件进行教学时，应注意：①内容要紧扣教学目标，避免与教学内容无关的信息；②画面要简洁清晰，避免过多文字和动画效果分散学生注意力；③讲解要配合课件进度，避免照本宣科；④要预留学生提问和互动时间；⑤要及时观察学生反应，根据情况调整教学节奏。2.教师在组织网络教研活动时，如何提高教师的参与度？答：教师在组织网络教研活动时，可以通过以下方法提高教师参与度：①选择教师感兴趣的主题；②采用多样化的活动形式；③设置合理的激励机制；④提供必要的技术支持；⑤建立良好的沟通渠道；⑥及时收集教师反馈并改进。3.教师在处理学生网络欺凌事件时，应遵循哪些原则？答：教师在处理学生网络欺凌事件时，应遵循以下原则：①保护学生隐私；②客观公正调查；③根据情节严重程度采取不同措施；④注重心理疏导；⑤加强家校沟通；⑥教育学生树立正确网络道德观念。4.教师在制作微课视频时，如何提高教学效果？答：教师在制作微课视频时，可以通过以下方法提高教学效果：①确定明确的教学目标；②控制视频时长在5-8分钟；③使用简洁明了的语言；④配合清晰的演示画面；⑤添加必要的字幕和提示；⑥设置练习巩固环节；⑦定期更新视频内容。5.教师在开展教育信息化应用时，如何平衡技术与教学的关系？答：教师在开展教育信息化应用时，可以通过以下方法平衡技术与教学的关系：①以教学目标为导向选择合适的技术工具；②注重技术支持教学，而不是为了技术而技术；③关注学生的学习效果，而不是技术本身的先进性；④不断学习新技术，但避免盲目追新；⑤鼓励学生参与技术学习，培养数字化公民素养。五、论述题（本大题共1小题，共10分。请将答案写在答题卡相应位置。）结合自身教学实践，谈谈如何有效利用信息技术改进教学，并分析可能面临的挑战及应对策略。答：在当前教育信息化的大背景下，有效利用信息技术改进教学已成为教师专业发展的必然要求。结合我的教学实践，我认为可以从以下几个方面入手：首先，教师可以制作微课视频辅助教学，针对重点难点内容制作简短精炼的视频讲解，帮助学生突破学习障碍。其次，教师可以利用在线学习平台组织学生进行自主学习，通过设置学习任务和在线讨论区，培养学生的自主学习能力和合作精神。再次，教师可以利用教育大数据分析学生的学习情况，根据数据分析结果调整教学策略，实现因材施教。然而，在实践过程中也面临一些挑战：一是部分教师的信息技术应用能力不足，需要加强培训；二是学生使用电子设备容易分心，需要制定合理的课堂管理规则；三是网络资源良莠不齐，需要教师进行筛选和把关；四是教育信息化设备维护成本较高，需要学校加大投入。针对这些挑战，我认为可以采取以下应对策略：一是建立教师信息技术能力发展体系，定期组织培训；二是开展信息技术与学科教学融合研究，探索有效教学模式；三是建立优质教育资源库，为教师提供可靠的教学资源；四是积极争取教育信息化资金投入，改善办学条件。通过这些措施，可以逐步解决教育信息化应用中面临的问题，真正实现信息技术与教育教学的深度融合。本次试卷答案如下一、单项选择题答案及解析1.C【解析】教师利用多媒体课件进行课堂讲解，主要体现了信息技术的传播性功能。信息技术能够快速、广泛地传播知识信息，多媒体课件作为载体，将教学内容以文字、图像、声音等多种形式呈现给学生，突破了传统教学的时空限制，扩大了知识传播的广度和深度。A项交互性是指信息技术能够实现人与信息、人与人之间的互动交流，虽然多媒体课件也具备一定的交互功能，但主要还是以单向传播为主；B项模拟性是指信息技术能够模拟真实场景或过程，虽然有些课件会用到模拟功能，但不是主要功能；D项创造性是指信息技术能够辅助人们进行创新活动，虽然教师可以利用技术进行教学创新，但这与多媒体课件的传播功能并不直接相关。2.B【解析】教师发现学生在使用电子白板进行小组合作时经常出现争执抢夺的情况，最有效的策略是引导学生制定使用规则。这个问题本质上是学生缺乏规则意识和合作精神的表现。教师通过引导学生共同制定使用规则，可以培养学生的规则意识和合作能力，同时也能让学生明白如何正确使用电子白板进行学习。A项强制规定每人使用时间虽然可以暂时解决问题，但并不能从根本上解决学生的行为问题，甚至可能引起学生的逆反心理；C项取消电子白板的使用虽然可以避免争执，但却剥夺了学生使用先进技术进行学习的机会，不利于培养学生的信息素养；D项只允许组长操作电子白板虽然可以避免争执，但却不利于培养学生的合作精神和责任感。3.B【解析】为了提高学生的信息素养，教师组织了"网络谣言辨识"主题班会，最能体现信息检索与评估能力的活动环节是指导学生使用搜索引擎查找资料。信息检索与评估能力是信息素养的核心组成部分，学生需要学会如何有效地查找信息，并对信息的真实性和可靠性进行判断。B项指导学生使用搜索引擎查找资料，可以帮助学生掌握信息检索的基本方法，了解如何筛选和辨别信息来源，从而提高信息素养。A项让学生自由发言对谣言的看法虽然可以激发学生的思考，但并不能系统地培养学生的信息检索与评估能力；C项组织辩论赛辨析谣言真伪虽然可以锻炼学生的思辨能力，但并不能系统地培养学生的信息检索与评估能力；D项布置写一篇反对谣言的倡议书虽然可以锻炼学生的写作能力，但并不能系统地培养学生的信息检索与评估能力。4.D【解析】教师在制作微课视频时发现学生反馈视频节奏过快，最符合认知规律的改进方法是增加字幕和暂停提示。微课视频的特点是时长短、内容精炼，但学生反馈节奏过快，说明视频的呈现速度超过了学生的接收能力。增加字幕和暂停提示可以帮助学生更好地理解和消化视频内容，同时也能让学生根据自己的学习进度进行控制。A项增加视频播放倍速虽然可以缩短学习时间，但却会加重学生的学习负担，不利于学生的学习效果；B项减少每节微课时长虽然可以降低学习难度，但却会降低学习内容的深度和广度；C项调整背景音乐音量虽然可以改善学习氛围，但并不能解决视频节奏过快的问题。5.B【解析】在使用在线学习平台时教师发现部分学生经常忘记登录以下哪种措施最能解决这一问题获取学生监护人同意。学生经常忘记登录在线学习平台，可能是由于学生缺乏自觉性或者家长没有进行监督。获取学生监护人同意，可以让家长参与到学生的学习过程中来，共同督促学生按时登录学习平台，从而提高学生的学习自觉性。A项在班级群里反复提醒虽然可以提醒学生，但效果有限，而且容易引起学生的反感；C项将账号密码统一发布虽然可以方便学生登录，但却不利于保护学生的账号安全；D项建立积分奖励制度虽然可以激励学生，但并不能从根本上解决学生忘记登录的问题。6.C【解析】教师在课堂上使用VR设备模拟太空环境这种教学方式主要体现了信息技术的虚拟化特性。VR技术可以创建一个虚拟的太空环境，让学生身临其境地感受太空的奇妙，这种技术手段超越了现实世界的限制，为学生提供了体验式的学习经历。A项跨时空性是指信息技术可以突破时空限制，虽然VR技术也具备这一特性，但不是主要体现；B项个性化是指信息技术可以根据个体需求提供定制化的服务，虽然VR技术也可以根据不同学生提供不同的体验，但不是主要体现；D项协作性是指信息技术可以促进人与人之间的协作，虽然VR技术也可以支持多人协作，但不是主要体现。7.B【解析】为了保护学生隐私教师在使用在线测评工具时应注意获取学生监护人同意。在线测评工具通常会收集学生的个人信息和学习数据，为了保护学生的隐私，教师在使用这些工具时必须获得学生监护人的同意，确保学生的个人信息得到妥善保护。A项公开测评结果给家长虽然可以方便家长了解学生的学习情况，但却会侵犯学生的隐私；C项在课堂上公开答案虽然可以促进学生的学习，但却不利于保护学生的隐私；D项允许学生使用他人账号虽然可以避免泄露个人信息，但却不符合诚信原则，也容易造成学术不端行为。8.B【解析】教师将文字内容转化为有声读物主要考虑到了学生的听觉学习优势。不同的学生有不同的学习风格，有些学生更喜欢通过听觉来学习，而有声读物正好可以满足这些学生的学习需求。B项听觉学习优势是指有些学生更喜欢通过听觉来学习，有声读物可以满足这些学生的学习需求，提高学习效果。A项视觉学习优势是指有些学生更喜欢通过视觉来学习，虽然有声读物也包含文字内容，但主要还是以听觉为主；C项动手操作优势是指有些学生更喜欢通过动手操作来学习，有声读物并不涉及动手操作；D项社交互动优势是指有些学生更喜欢通过社交互动来学习，有声读物并不涉及社交互动。9.C【解析】在组织网络教研活动时教师发现部分教师参与度不高以下哪种策略最能有效提升参与感提供多样化的活动主题。教师参与度不高，可能是由于活动主题不够吸引人或者活动形式单一。提供多样化的活动主题，可以满足不同教师的需求，提高教师的参与兴趣。A项强制要求全员参与虽然可以保证参与人数，但却会降低教师的参与积极性；B项设置评优奖励机制虽然可以激励教师参与，但并不能从根本上解决教师参与度不高的问题；D项规定固定的参与时间虽然可以保证教师按时参与，但却不能提高教师的参与兴趣。10.A【解析】教师在处理学生网络欺凌事件时应该遵循的首要原则是保护学生隐私。网络欺凌事件涉及到学生的个人信息和隐私，教师在处理这类事件时必须首先保护学生的隐私，避免泄露学生的个人信息。B项及时上报学校虽然重要，但不是首要原则；C项网络平台介入虽然必要，但不是首要原则；D项家校联合处理虽然重要，但不是首要原则。11.A【解析】教师利用大数据分析学生的作业完成情况这种做法最能体现教育信息化的教学决策支持价值。教育大数据可以帮助教师了解学生的学习情况，为教师的教学决策提供数据支持，从而提高教学效果。B项资源共享虽然重要，但不是主要体现；C项教学过程监控虽然重要，但不是主要体现；D项教师专业发展虽然重要，但不是主要体现。12.A【解析】教师在课堂上使用平板电脑进行随堂测试这种做法主要利用了信息技术的实时反馈优势。信息技术可以实时收集学生的测试结果，并立即反馈给教师和学生，从而帮助教师及时了解学生的学习情况，并调整教学策略。B项跨时空性是指信息技术可以突破时空限制，虽然平板电脑也具备这一特性，但不是主要体现；C项虚拟化是指信息技术可以创建虚拟环境，虽然平板电脑也可以支持虚拟应用，但不是主要体现；D项协作性是指信息技术可以促进人与人之间的协作，虽然平板电脑也可以支持多人协作，但不是主要体现。13.B【解析】在使用教育APP辅助教学时教师发现部分学生容易沉迷游戏功能以下哪种做法最能避免这一问题限制使用时间。学生容易沉迷游戏功能，说明游戏功能的设计不够合理，容易让学生产生依赖。限制使用时间可以避免学生过度沉迷游戏，保护学生的视力健康和身心健康。A项禁止使用所有APP虽然可以避免学生沉迷游戏，但却剥夺了学生使用教育APP进行学习的机会；C项只允许使用学习类APP虽然可以避免学生沉迷游戏，但却限制了学生的学习资源；D项由家长代为管理虽然可以避免学生沉迷游戏，但却增加了家长的管理负担。14.A【解析】教师在制作教学网站时设置了不同难度的学习模块这种设计主要体现了因材施教的教学理念。因材施教是指根据学生的不同特点和能力水平，采用不同的教学方法进行教学。设置不同难度的学习模块，可以满足不同学生的学习需求，提高学生的学习效果。B项排序教学是指根据学生的成绩进行排序，然后进行教学，这与因材施教不同；C项统一教学是指采用统一的教学方法进行教学，这与因材施教不同；D项分层教学是指将学生分成不同的层次进行教学，这与因材施教类似，但更强调分层管理。15.C【解析】在进行信息技术教学能力评估时以下哪项最能反映教师的教育信息化素养能有效利用技术改进教学。教育信息化素养是指教师利用信息技术进行教育教学的能力和水平。能有效利用技术改进教学，说明教师能够将信息技术与教育教学相结合，提高教学效果，这是教育信息化素养的重要体现。A项技术操作熟练度虽然重要，但不是主要体现；B项能制作精美的课件虽然重要，但不是主要体现；D项能掌握所有教育类APP虽然重要，但不是主要体现。二、多项选择题答案及解析1.ABC【解析】教师在课堂上使用电子白板进行教学，最能提高课堂互动性的功能是隐藏/显示功能、屏幕批注功能和分屏展示功能。这些功能可以帮助教师更好地组织课堂活动，提高学生的参与度。隐藏/显示功能可以帮助教师控制教学内容的出现和消失，引导学生关注重点内容；屏幕批注功能可以帮助教师与学生进行互动，及时解答学生的疑问；分屏展示功能可以帮助教师同时展示多个内容，丰富教学内容。D项录屏保存功能虽然可以用于教学反思，但并不能提高课堂互动性。2.ABCD【解析】在开展信息素养教育时教师可以采用的教学活动包括网络安全知识竞赛、数字故事创作、真实案例分析和编程入门课程。这些活动可以帮助学生提高信息素养，培养学生的学习能力和创新能力。网络安全知识竞赛可以帮助学生了解网络安全知识，提高网络安全意识；数字故事创作可以帮助学生掌握信息技术的应用技能，提高学生的表达能力和创造力；真实案例分析可以帮助学生了解信息技术在实际生活中的应用，提高学生的实践能力；编程入门课程可以帮助学生掌握编程的基本知识，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。3.ABCD【解析】教师在使用在线学习平台时应注意的数据安全问题包括学生账号安全、个人信息保护、平台数据备份和设备防盗刷措施。这些措施可以帮助保护学生的个人信息和隐私，确保教学活动的顺利进行。学生账号安全是指学生的账号密码要安全可靠，防止被他人盗用；个人信息保护是指学生的个人信息要得到妥善保护，防止泄露；平台数据备份是指平台要定期备份数据，防止数据丢失；设备防盗刷措施是指要采取措施防止设备被盗刷，保护学生的账号安全。4.ABCD【解析】教师在制作微课视频时最能提高教学效果的元素包括清晰的讲解声音、动态的演示画面、简洁的图文说明和合适的背景音乐。这些元素可以帮助学生更好地理解和消化视频内容，提高学习效果。清晰的讲解声音可以帮助学生听清楚教学内容；动态的演示画面可以帮助学生直观地理解教学内容；简洁的图文说明可以帮助学生更好地记忆教学内容；合适的背景音乐可以帮助学生集中注意力，提高学习效果。5.ABC【解析】在组织网络教研活动时教师可以采用的沟通方式包括视频会议、在线论坛和共享文档。这些沟通方式可以帮助教师进行有效的沟通和协作。视频会议可以帮助教师进行面对面的交流，提高沟通效率；在线论坛可以帮助教师进行异步交流，方便教师随时参与讨论；共享文档可以帮助教师共同编辑文档，提高协作效率。D项短信通知虽然可以传递信息，但不适合用于网络教研活动。6.ABCD【解析】教师在处理学生网络欺凌事件时需要考虑的因素包括欺凌性质认定、网络平台规则、学生心理状况和家校沟通策略。这些因素可以帮助教师妥善处理网络欺凌事件，保护学生的权益。欺凌性质认定是指要判断网络欺凌的性质和严重程度，采取不同的处理措施；网络平台规则是指要了解网络平台的规则，依法依规进行处理；学生心理状况是指要了解学生的心理状况，进行心理疏导；家校沟通策略是指要与家长进行沟通，共同处理网络欺凌事件。7.ABCD【解析】教师利用教育大数据进行教学分析时最有价值的方法包括学生学习轨迹分析、教学效果评估、资源使用统计和教师行为观察。这些方法可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，改进教学方法。学生学习轨迹分析可以帮助教师了解学生的学习过程，发现学生的学习问题；教学效果评估可以帮助教师了解教学效果，改进教学方法；资源使用统计可以帮助教师了解资源的使用情况，优化资源配置；教师行为观察可以帮助教师了解教师的教学行为，改进教学方式。8.ABCD【解析】在使用教育APP辅助教学时教师应注意的问题包括内容科学性、功能适切性、使用便捷性和平台安全性。这些问题可以帮助教师选择合适的教育APP，提高教学效果。内容科学性是指教育APP的内容要科学准确，符合教育教学规律；功能适切性是指教育APP的功能要适合教学内容和学生的年龄特点；使用便捷性是指教育APP要易于使用，方便教师和学生使用；平台安全性是指教育APP的平台要安全可靠，保护用户的个人信息和隐私。9.ABCD【解析】教师在开展教育信息化应用时最能体现专业素养的行为包括合理选择技术工具、创新教学设计、注重学生反馈和持续学习提升。这些行为可以帮助教师更好地利用信息技术进行教育教学，提高教学效果。合理选择技术工具是指要根据教学需要选择合适的技术工具；创新教学设计是指要利用技术进行教学创新，提高教学效果；注重学生反馈是指要关注学生的反馈，不断改进教学；持续学习提升是指要不断学习新的信息技术，提高自身的信息化素养。10.ABCD【解析】在进行信息技术教学能力评估时最有意义的指标包括技术操作熟练度、教学创新性、学生学习效果和资源整合能力。这些指标可以帮助评估教师的信息技术教学能