2025人教版七年级英语上册Unit4 教案（共5课时）

SectionB第5课时(3a〜SelfCheck)

丁步骤L明确课标要求

类别学习重点

重点短语ontheteacher\desk,apencilbox

重点句式Mydictionaryandmyradioareonthedesk.

「步骤❷'课前自主学习

课译一译1.铅笔盒pencilbox2.在教师的讲桌上ontheteacher'sdesk

前

预

习我的文具盒在我的书包里，而我的书包在书桌下面。

背一背

Mypencilboxisinmvschoolbasandmvschoolbagisunderthedesk.

步骤❸课堂互动探究

T:Hello,everyone!Whatdoyouhaveinyourroom?Wherearethey?

新课S:(Saysomethingabouttheirbedrooms)

导入典例参考：

Hereismyroom.MyTVisonthedesk.Mywatchisonthebed.Myballisunderthechair…

【完成教材3a~3b的教学任务】

1.填写3a中的表格，并在小组内互相交流。

2.教学3b。学生写出自己房间里的物品，尝试在句中使用and,并大声读出自己的句子。

新课典例参考

展示1.Mydictionaryandmyradioareonthedesk.

2.Mypencilboxisinmyschoolbagandmyschoolbagisunderthedesk.

【完成教材SelfCheck的教学任务】

1.学生按类别写出自己房间里的物品。

2.学生用in,on和under写出教室里物品的位置，并读出自己的句子。

典例参考

Thetapeplayerisontheteacher'sdesk.

步骤❹课堂学以致用

选择方框中的单词补全这话。

yes,on,your,where,not,know,here,they,are

A:Mum,whereismyschoolbag?

B:Idon'tknow.Isitunderthechair?

活A:No,itisn't.

学

活B:Isitonthesofa?

练

A:Oh,yes.Hereitis.But（但是）wherearemybooks?Theyarenotintheschoolbag.

B:Aretheyinthebookcase?

A:No,they'renot.Theyareonthedresser.

B:Areyourkeysonthedresser,too?

A:Yes,theyare.

步骤❺课后达标检测

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

步骤课后教学反思

教

学本课时通过学生描述房间陈设，提高了学生运用知识的能力；同时通过词汇检测和选词填空练

反

思习将单元知识综合复习和运用，达到了归纳复习的效果。

教学过程中老师的疑问:

教师点评和总结:

modelplane飞机模型betidy保持整洁

短语

tapeplayer磁带播放机inthebookcase在书柜里

1.Gina'sbooksareeverywhere.吉娜的书至U处都是。

句型

2.Tmtidy,butGinaisnot.我(爱)整洁，但吉娜却不(整洁

1.方位介词on,in和under的用法

语法

2.where引导的特殊疑问句

E：.本单元教学内容

掌握where引导的特殊疑问句和方位介词in,on与under的用法。

听懂描述物品位置的对话；学会运用表示方位的介词谈论周围物品的位置；读懂介绍物品摆放位置

的短文；运用所学句型简单描述自己及他人房间物品的位置。

从小培养良好的生活习惯，做一名能够自立的中学生。

是本单元课时安排

【课时建议】本单元建议5课时

SectionA(la~2d)......................................................................................................1课时

SectionA(3a〜3c)......................................................................................................1课时

SectionB(la〜le)......................................................................................................1课时

SectionB(2a〜2c).................................................................................................1课时

SectionB(3a-SelfCheck).........................................................................................1课时

籍本单元方法指导

词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。

基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。

语法：方位介词in,on与under的用法----归类法、图片助记法。

SectionA第1课时(la〜2d)

LEWO明确课标要求

类别学习重点

重点单词where,table,bed,sofa,chair,on,under,come,desk,think,room,their,hat,head

重点短语onthesofa,underthetable,comeon,Ithink,onyourhead

1.一Where'stheschoolbag?一It'sunderthetable.

重点句式2.Comeon,Jack!

3.1thinkifsinyourgrandparents'room.

步骤❷

1.在哪里where2.桌子tabic3.床bed

4.沙发sofa5.椅子chair6.在上on

写一写7.来到come8.书桌desk9.认为think

10.房间room11.他们的their12.帽子hat

13.头head

1.在沙发上onthesofa2.在桌子下underthetable

译一译3.快点儿comeon4.我认为Ithink

课

前5.在我头上onmyhead

预

习L一书包在哪里？

一在桌子下面/上面。

——Where'stheschoolbag?

一Itsunder/onthetable.

背一背

2.快点儿，杰克！

Comeon,Jack!

3.我认为它在你祖父母的房间里。

Ithinkit'sinyourgrandparents'room.

步骤❷课堂互动探究

1.让一个学生把物品放在不同位置。教师引导学生对话。

新课

典例参考:

导入—Whereis/are…？

——It'sin/on/undcr',•

They'rein/on/undcr…

2.用本单元所学物体的单词来练习对话。同时教师注意学生发音，及时纠正。

【完成教材la〜1c的教学任务】

1.教学la。学生看la的图中物品，将单词与物品配对。

2.跟着老师读生词。

3.教学1b。听1b的录音，为图中的物品编号。

4.放录音，让学生跟读。

5.分小组练习la中的对话，

6.与同伴用1c方框中的介词编造对话。

7.教师让2-3组学生表演自己所编的对话。

【完成教材2a~2d的教学任务】

1.教学2a。听录音，为2a中的物品编号。

2.教学2b。再听录音，在2b图片中找出2a中的物品并编号。

3.再放录音，学生跟读(巩固表示物品的单词)。教师纠正学生发音。

新课4.教学2c。就2b图中的物品位置与同伴问答。

展示典例参考：

A:Where'sthechair?B:It'sunderthetable.

A:Arethekeysonthechair?B:No,theyaren't.They'reonthesofa.

5.学生阅读2d对话，回答下列问题：

(1)Whereisthebag?

(2)WhatisinJack'sgrandparents'room?

(3)WhataboutJack'shat?

6.教师根据学生的理解情况，讲解重难点。

7.学生分角色表演对话，教师让2-3组学生表演。

【语法提要】

1.where引导的特殊疑问句

where引导的特殊疑问句用于询问“某人或某物在哪里"，其结构为：“Where+be+主语？”，句子

的主语可以是人或物，be动词要与后面的主语保持一致。主语是单数时用is,主语是复数时用areo

例句：Whereareherbooks?她的书在哪里？

Whereisyoursister?你妹妹在哪里？

2.the是定冠词,可以代替this,that,these或those,意为“这个；那个；这些；那些”。

定冠词的用法大致有以下这些：

（1）用在特指的单数和复数名词前，指某人、某事、某些人或某些事。

例句：Hehasaruler.Therulerislong.他有一把尺子。这把尺子很长。

（2）特指谈话人双方都知道的人或物。

例句：Thegirlinredjacketismycousin.穿红夹克的那个女孩是我的表/堂妹。

（3）用于世界上独一无二的事物前。

例句：Thesunisbiggerthanthemoon.太阳比月亮大。

3.本节课中我们所学到的方位介词有on,in和undero

on意为“在……上”,in意为“在……里”,under意为“在……下二

介词和名词或代词构成介词短语。

gKC课堂学以致用

(C)1._________canwego?

一HowaboutQinlingWildZoo?

A.WhatB.WhenC.WhereD.How

(B)2.—________arethebooks?

活学—Theyareonthebed.

A.WhenB.WhereC.WhatD.How

活练

(C)3.一Whereare_______pens?

—They'reontable.

A.the,aB.a,theC.the,theD.a,a

(C)4.Kate*sschoolbagis_______thedesk.

A.onB.inC.under

步骤❺课后达标检测

布置作业：教教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

步骤G

本课时需要学生记住相关物品的名词，并弄清其复数形式。要让学生注意介词短语在句中的

具体运用情况，还要多记多背。

教学过程中老师的疑问：

教

学

反

思教师点评和总结：

SectionA第2课时（3a〜3c）

他钮1明确课标要求

类别学习重点

重点单词know

重点短语underthechair,onthetable,grandparents'room

一Where'stheschoolbag?Isitunderthetable?

重点句式

一No,itisn't.It*sonthetable.

重点语法能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置

醒0课前自主学习

写一写知道know

1在.椅子下underthechair

译一译2.在桌子上onthetable

3.（外）祖父母的房间grandparents'room

一书包在哪里？它在桌子下吗？

一不，它不在。它在桌子上。

背一背

一Where'stheschoolbag?Isitunderthetable?

一No,itisn't.It'sonthetable.

课堂互动探究

：

新课SWhere'smypen?

T:Isyourpenonthedesk?

导入

S:No,itisn't.

【完成教材GrammarFocus~3c的教学任务】

1.学生大声朗读GrammarFocus中的句子。

2.小结训练。

3.教学3a。看图补全对话。

4.教学3b。根据右图中的物品与同伴问答。

典例参考

A:Where's...?Isiton...?

B:No,itisn't.Ifsunder...

5.教学3c。学生A看第十九页的图，学生B看女右图，通过问答找出不同之处。

【语法提要】

1.where引导的特殊疑问句的答语有以下三种形式：

（1）用Ifs+介词短语（对应Whereis…？）或TheyTe+介词短语（对应Whereare…？）。

例句:一Where'smyhat?我的帽子在哪里？

一Itsonyourhead.它在你头上。

新课（2）可直接回答物品所在地点，省略its或IheyTe。

展示例句：一Whereareyourparents?你的父母在哪里？

一Intheroom.在房间里。

（3）当你不知道在哪里，可用"Idon'tknow."来回答,意为“我不知道。”

例句：一Whe冶smybag?我的书包在哪里？

一Idon'tknow.我不知道。

注意：don't=donot,其中do是助动词，当主语为第三人称单数时，助动词应用does,与not缩写为

doesn't.

例句：Shedoesn'tknow.她不知道。

2.介词in,on与under的用法

in,on,under都是表示方位的介词。

（1）in意为“在……里面，在……内”，通常表示在某一空间里。

例句:Theringisinthebag.戒指在包里。

拓展:in还可以表示地点，在某年、月、世纪、早上、晚上等及使用什么语言。

例如:inWuhan在武汉inthemorning在早上in2014在2014年

inEnglish用英语

(2)on意为“在……上面”，表示物体间相接触。

例句:Acupisonthedesk.书桌上有个杯子。

拓展:on也可表示时间(后接具体某一天)。

例如:onMonday在星期一

(3)under意为“在...下面”。

例如：underthedesk在课桌下面

(B)1.—Whereareyourbooks?

活一__________onthedesk.

学

活A.ItsB.They'reC.They

练

(B)2.Thestudentsare_______theclassroom.

A.onB.inC.under

厂步骤❺、课后达标检测

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

步骤。课后教学反思

本课时用实物的具体位置来练习where开头的特殊疑问句，不失为一种有效的训练方式。

教

学教学过程中老师的疑问：

反

思

教师点评和总结：

SectionB第3课时（la〜le）

他钮1明确课标要求

类别学习重点

重点单词radio,clock,tape,player,model,plane

重点短语tapeplayer,modelplane

一WherearetheEnglishbooks?

重点句式

一They'reundertheradio.

步骤❷

1.收音机r机io2.时钟clock3.磁带lape

写一写

4.播放机player5.模型model6.飞机plane

课1.磁带播放机tapeplayer

前译一译

飞机模型

预2.modelplane

习

—那些英语书在哪里？

—它们在收音机卜面。

背一背

-WherearetheEnglishbooks?

-They'reundertheradio.

课堂互动探究

1.教师把一些已学过的物品放在某些位置，然后和学生对话。

T:Where'stheschoolbag?

新课S:Ifsonthedesk.

T:Wherearethebooks?

导入

S:They'reintheschoolbag.

2.做一个游戏。教师把pen,ruler,eraser等小物件放在某些位置（不让学生看），让学生猜他

们在什么位置，奖励优胜者。

【完成教材la~le的教学任务】

1.教学lao将la图片中的物品与方框中的单词配对。

2.让学生读单词，教师纠正发音。

3.看la中的图片3分钟，然后合上课本，写出你所记住的物品单词，完成1b。

4.教学1c。听录音，圈出房间里汤姆想要的物品。

5.教学Id。再听录音，记下汤姆想要的物品的位置。

6.听录音，学生跟读。教师注意纠音。

7.教学leo根据汤姆房间里物品的位置进行问答。

8.学生根据自己所用的学习用具进行问答。

【语法提要】

1.clock

新课

例句：Igetupatsixo'clock.我6点钟起床。

展示

一Whattimeisit?几点了？

一It'sten(o'clock).10点了。（o'clock可以省略）

2.名词短语

lapeplayer与modelplane都是由两个名词构成的短语。其中，前一个名词已形容词化，用作定语,

说明后一个名词的功能、特性。在变复数名词短语时，只需把后一个名词变复数。

例如：Englishbook—Englishbookstreeleaf-treeleaves

tapeplayer-tapeplayerscomputergame-computergames

modelplane—modelplanesanappletree-twoappletrees

（2）第一个名词是复数形式时，将第二个名词变为复数。

例如：asportsmeeting一twosportsmeetings（两场运动会）aclothesstore-someclothesstores（一

些服装店）

0m课堂学以致用

1.钟在桌子上。(汉译英)

活Theclockisonihetable.

学

活(D)2.Therearefifty_______inourschool.Theyareallfriendlytous.

练

A.womanteachersB.womenteacher

C.womanteacherD.womenteachers

步骤❺课后达标检测

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

步骤。

本课时中的名词作定语修饰另一个名词的用法要讲清楚。听力部分的教学可以多花一点时间，

让学生多听几遍，跟读几遍。

教学过程中老师的疑问：

教

学

反

思

教师点评和总结：

SectionB第4课时（2a~2c）

吗聚U明确课标要求

类别学习重点

重点单词tidy,but,our,everywhere,always

重点短语inthebookcase,betidy

1.Gina'sbooksareeverywhere.

重点句式2.Ginaalwaysasks.

3.I'mtidy,butGinaisnot.

小霎上课前自主学习

1.整洁的lidy2.但是bul3.我们的our

写一写

4.到处everywhere5.总是always

译一译在书柜里inthebookcase

课

前

预1.吉娜的书到处都是。

习

Gina'sbooksareeverywhere.

2.吉娜总是问。

背一背

Ginaalwaysasks.

3.我爱整洁，但吉娜却不。

I'mtidy、butGinaisnot.

步骤❷课堂互动探究

1.教师介绍自己的房间。

参考案例：

Ihaveaniceroom.Tmtidy.Mybooksarcinthebookcase.Mybaseballisunderthebed.

新课2.教师问学生。

导入T：Whereareyourbooksintheroom?

S:Theyareinmybookcase.

T：…

3.学生互问，然后教师纠正学生的发音。

【完成教材2a〜2c的教学任务】

1.教学2a。让学生看2a的图，写出图中他们知道的物品名称。

2.教学2b。阅读2b短文，回答问题：

(1)IsKatetidy?

(2)IsGinatidy?

(3)WhereareGina'sbooks?

3.放课文2b录音，让学生跟读。

4.教师根据学生掌握情况对重难点进行讲解。

5.让个别学生朗读课文。

6.教学2c。教学生根据2b中凯特和吉娜拥有的物品及其位置完成表格2c。

新课7.让学生根据2c表格中的信息进行问答。

展示典例参考

A:WhereareKate'sbooksandtapes?

B:Theyareinthebookcase.

【语法提要】

1.but

but是连词，可以连接两个并列成分(单词、短语或并列分句)，表示前后意义上的转折或两种情

况的对比，意为“但是,然而,可是

例句：Mybooksareonthedes