教育心理学教学策略评估卷

教育心理学教学策略评估卷单项选择题（每题2分，共10题）1.程序教学的基础是（）理论。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义2.发现学习的倡导者是（）A.布鲁纳B.奥苏贝尔C.加涅D.皮亚杰3.教师通过讲解、谈话等方式向学生传授知识的教学方法是（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法4.合作学习分组时，通常遵循的原则是（）A.组内同质，组间异质B.组内异质，组间异质C.组内异质，组间同质D.组内同质，组间同质5.教学目标分类中，“能用自己的话解释概念”属于（）A.知识目标B.理解目标C.应用目标D.分析目标6.掌握学习模式的提出者是（）A.布卢姆B.斯金纳C.布鲁纳D.维果斯基7.抛锚式教学的“锚”是指（）A.问题B.情境C.知识D.技能8.下列属于个别化教学模式的是（）A.班级授课制B.小组合作学习C.程序教学D.探究学习9.支架式教学中，教师的支架作用最终要（）A.强化B.弱化C.保持D.消失10.范例教学的代表人物是（）A.瓦·根舍因B.赞科夫C.巴班斯基D.苏霍姆林斯基多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于以学生为中心的教学策略有（）A.发现学习B.合作学习C.程序教学D.个别化教学2.教学方法选择的依据有（）A.教学目标B.教学内容C.学生特点D.教师自身条件3.下列属于建构主义教学模式的有（）A.抛锚式教学B.支架式教学C.随机通达教学D.接受学习4.程序教学的原则包括（）A.小步子原则B.积极反应原则C.及时反馈原则D.自定步调原则5.合作学习的要素有（）A.积极互赖B.个体责任C.社交技能D.小组自评6.个别化教学的类型有（）A.程序教学B.计算机辅助教学C.掌握学习D.发现学习7.以下属于讲授法优点的是（）A.传递信息效率高B.能发挥教师主导作用C.有利于培养学生主动性D.成本低8.探究学习的特点包括（）A.自主性B.探究性C.实践性D.开放性9.教学策略的特征有（）A.综合性B.可操作性C.灵活性D.指向性10.以下属于影响教学策略选择的因素有（）A.教学目标B.教学内容C.学生的学习风格D.教学媒体判断题（每题2分，共10题）1.讲授法是一种注入式教学方法。（）2.合作学习中，小组人数越多越好。（）3.程序教学能很好地适应学生的个体差异。（）4.发现学习一定比接受学习好。（）5.支架式教学中，教师的支架要一直存在。（）6.教学策略一旦确定就不能改变。（）7.个别化教学就是教师对单个学生进行教学。（）8.探究学习不需要教师指导。（）9.范例教学强调基本性、基础性和范例性。（）10.教学方法和教学策略是同一个概念。（）简答题（每题5分，共4题）1.简述合作学习的优点。答：促进学生合作能力发展；提高学生学习主动性；培养学生社交技能；有助于提高学业成绩。2.简述建构主义教学模式的特点。答：强调以学生为中心，注重学生主动建构知识；创设真实情境；重视合作学习；教师是引导者与帮助者。3.简述个别化教学的意义。答：满足学生个体差异，使每个学生都能按照自己的速度和方式学习；激发学生学习兴趣与主动性；提高学习效果。4.简述选择教学方法的依据。答：依据教学目标，不同目标需不同方法；根据教学内容特点；结合学生年龄、能力等特点；考虑教师自身优势与教学条件。讨论题（每题5分，共4题）1.讨论在教学中如何有效运用讲授法。答：讲授内容要准确清晰有条理，语言生动有趣；合理安排讲授时间，避免过长或过短；结合实例讲解，注重与学生互动，提问引导思考。2.如何在课堂中组织好合作学习？答：合理分组，组内异质；明确小组任务与个体责任；培养学生合作技能；及时监督指导，定期小组评价，促进共同进步。3.探究学习在实际教学中面临哪些困难及如何解决？答：困难有时间把控难、学生基础差异大等。解决办法：合理规划探究内容与时间；根据学生情况分层指导，提供必要资源支持。4.举例说明教学策略如何与教学目标相匹配。答：若教学目标是让学生掌握知识概念，可用讲授法直接讲解；若是培养学生实践能力，采用实验探究教学策略，如物理实验课让学生动手操作。答案单项选择题1.A2.A3.A4.C5.B6.A7.B8.C9.D10.A多项选择题