湖北省武汉市武珞路一校七区2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题（含答案）

九年级语文作业Ⅰ阅读（共55分）一、现代文阅读（37分）（一）实用文本阅读（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成1~3题。用AI写论文会让你的脑子变笨吗?①麻省理工学院媒体实验室近期开展了一项针对性实验，旨在探究AI写作工具对人脑功能的影响。实验招募了54名18至39岁的受试者，分为纯脑力组、搜索引擎组、ChatGPT-4o组，完成四轮写作任务——前三轮按分组使用对应工具，第四轮互换工具。研究的核心结论是，用AI写论文真的会让你的脑子变“笨”——这不是比喻，是实打实的脑功能退化。AI正悄悄“吃”掉你的大脑。②研究者在整个过程中记录脑电波、语言行为和写作质量，结果显示，AI组与纯脑力组在大脑神经网络、语义加工、记忆三个方面呈现出鲜明的对比。AI组写作时大脑几乎处于“摸鱼”状态，神经网络活跃度低，不同脑区的互动频率低；而纯脑力组全程大脑整体神经网络活跃度最强，不同脑区之间的协同联动也更为紧密。AI组的语义加工处理仅停留在“复刻已有内容”的层面，缺乏个人化的表达风格；而纯脑力组的高强度大脑参与能提升语义加工的精准度，让语言表达更贴合自身写作意图。AI组的记忆功能基本失效，相关写作信息的提取浮于表面，更谈不上有效留存；而纯脑力组的大脑活跃状态能强化记忆的留存与提取效率，相关记忆信息的提取与整合更为活跃。③最残酷的测试来自第四轮。被禁用AI的那组成员被要求重新写一遍之前那篇文章——尴尬了，他们几乎什么也不记得。那些用AI写出来的文字，根本没有进入他们的认知系统。这一现象背后，还隐藏着“写作所有权感”的缺失问题：纯脑力组几乎全员都坚定表示“这是我写的”，对作品有着强烈的情感归属与认知认同；但AI组的态度却截然不同，有些人声称拥有全部所有权，也有人干脆完全否认，许多人则仅将50%至90%的功劳归给自己。本质上，这正是AI写作带来的深层影响：人类与文字的情感联结、对写作成果的认知主权正在逐渐剥离，看似完成了创作，实则并未真正拥有这份作品——毕竟写作原本就是最具个体印记的表达方式。④欠下的“债”，迟早要还。这条铁律放在AI写作中同样适用。研究团队抛出了一个有意思的概念：认知债务。它就像一笔“隐形欠款”，当你把思考全部外包给机器，就欠下了一笔隐形的长期债务。AI写作能暂时让你省去绞尽脑汁的麻烦，快速完成写作任务。但从长远来看，大脑会因缺乏主动锻炼而退化。不仅如此，你的批判性思维也会逐渐弱化，面对信息时你不再习惯主动甄别对错，更容易被AI生成的内容牵着鼻子走；同时，自主创造力也会不断降低，难以形成独特的见解与表达。更值得警惕的是，当人们不加反思地复制粘贴AI产出的文字，还可能在不知不觉中将其中肤浅、片面甚至带有偏见的内容内化，最终影响自身的认知深度与判断力。⑤历史上，人类对工具的焦虑从没断过。20世纪70年代中期，教师们担心计算器可能会剥夺学生进行简单数学运算的能力，却无视它能辅助大数演算的优势。问题从不是工具本身，而是人如何使用它。当我们使用AI写作工具时，首先要把思考权牢牢攥在自己手里，只将AI视为辅助自己“思路启发者”，而非“代笔者”；其次，当AI生成作品后，我们还要思考其合理性与局限性，不盲目复制粘贴。当你不再动脑，AI确实会替你来做。只不过，等到有天你打算丢掉AI的拐杖独立行走，希望那时，你的大脑还在原地等你。1．结合麻省理工学院媒体实验室的实验结果，下列“AI对人脑功能的影响”不正确的一项是（）（3分）A．受试者大脑神经网络活跃度低，不同脑区的联动薄弱。B．受试者语义加工能力弱化，语言缺乏个人化的表达。C．受试者提取写作信息表层化，无法有效留存在记忆中。D．受试者与文字的情感联结逐渐剥离，失去作品所有权。2．下列关于“AI写作欠下的认知债务”的危害，表述不正确的一项是（）（3分）A．长期将思考任务交由AI完成，可能会导致使用者思维能力弱化。B．长期依赖AI写作会逐渐弱化批判性思维，不再甄别信息的对错。C．让AI思考写作，虽能快速完成，但可能抑制自主创造力的发展。D．不假思索地复制AI生成的内容，可能使人内化其中的偏见与浅见。3．阅读文章第⑤段，说说人们如何正确使用AI写作工具？（4分）（二）文学文本阅读（本题共4小题，20分）阅读下面的文字，完成4~7题。和树连接①晚上下楼倒垃圾，遇到同楼相熟的女子在遛弯。她修长的脖子高高抬起，眼睛看向那静默的树梢，像一只即将展翅飞翔的天鹅。看到我，她轻轻地笑了：“我正在和树连接······”见我露出很感兴趣的表情，她接着说：“我盯着树上的那片绿看了许久，深绿的沉稳像一双温柔的手，心里因工作不顺而产生的那团乱麻，好像真的被一点点理平了。”②有来无往非礼也，我也跟她分享了自己的奇事：前些日子午后，躺在小区树下的长椅上，听着头顶的叶子沙沙地响，就在这天地间最古老、最单纯的摇篮曲里，我迷迷糊糊竟睡着了。那是我很长时间以来白天睡的唯一一个觉，没有了生活中那些鸡毛蒜皮的琐事侵扰，只有沉浸在沙沙叶声里的踏实和幸福。③几个月以来，我们的谈话总是很自然地绕到树上，我们分享着彼此之间与树建立的深层联系。最近，我们把对生活的赞誉之词都献给了我们小区的树：“我们小区的树太美了！我们跟树太能连接了！”我们口中这又美又仙的树，其实就是这个城市再寻常不过的香樟。它们正值二十多岁的盛年，生命的能量在每一寸枝干里奔涌。整棵树望去，俨然一个熙熙攘攘、和睦兴旺的大家族，向着树下仰头痴望的我们展示着生命的繁茂与热烈。我们心甘情愿地沦陷在这生命的盛景里，被自然的活力鼓舞着，找回了对生命最初的热望。④随着年龄的增长，我们更愿和树共情。我们感叹：何德何能才能化作一棵树？也许，我们原本都是森林里的孩子，曾在无垠的绿意里肆意奔跑，与清风嬉戏，和鸟兽为邻，不必追赶时间，无需背负压力，灵魂全然舒展，拥有最纯粹的自由。不知哪个齿轮咬合出了错，我们渐渐成为了钢筋水泥丛林里的囚徒，行色匆匆，一无所获，却又因为肩负着生活的重任，再也不能返回，也再找不到回去的路。⑤我想念小时候终日与树为伴的日子。有一天，我甚至梦到了那棵上学路上的百年皂角树。那棵树在口口相传的故事里是神树，最上面端坐着大神，得罪神明可不得了。那棵皂角树，就像一个藏满秘密的宝盒——树顶真的有神明吗？皂角藏着怎样的秘密？每一个谜团都勾得我的好奇心突突直跳。每天放学，我都会迫不及待冲到皂角树下。风总在这时候适时地穿过茂密的树冠，让我把对神明的那点畏惧，悄悄压在心底翻涌的好奇之下，鼓足勇气手脚并用地往上爬，一心只想亲手摘下皂角，解开心里的疑惑。当粗糙的皂角终于捧在手心时，那份亲手揭开自然奥秘的满足，比任何游戏都来得真切。⑥我也还记得父母有一年种了一园葡萄，葡萄园里有棵大树。我和妹妹都抢着当守园人，最爱叼几串葡萄爬上大树，寻一处可以横躺的枝丫卧倒，顺便打量园子里的动静。有次，我们忽然瞥见一个小小的身影在葡萄架下鬼鬼祟祟地摘葡萄。我和妹妹对视一眼，瞬间心领神会。妹妹先娇斥一声：“小毛贼，放下葡萄！”那“小狐狸”吃不到葡萄怎肯罢休，自然一溜烟逃了。我俩立刻“呲溜”一下从树上滑下来，一左一右追了上去，一边跑一边齐声喊：“哪里逃？给我站住！”小贼跑得更快了，我俩生生追出去几公里，把疾速奔跑震落得所剩无几的葡萄捡了回来。这件事至今还是我们家饭桌上的笑谈，手足间的情谊在一次次默契相伴里，沉淀成岁月里温暖又珍贵的印记。⑦最近一次和妹妹通电话，她感慨：“我们那时候玩得多好啊！”她说这话的背景，是刚结束一场和儿子的“手机拉锯战”——十岁的男孩放学回家，书包一扔就扑向平板，指尖机械地划过游戏界面，眼睛死死黏在那块发光的屏幕上。窗外的阳光、院里的花草，甚至桌边冒着热气的饭菜，都无法让他分神片刻。他从不会主动去探索楼下公园的草木，不会好奇蚂蚁如何搬家、蝉鸣从何而来，只等着游戏推送新关卡、短视频算法投喂新内容。而我这边，女儿同样陷在手机的桎梏里：周末宁愿和网友在线上组队，也不肯下楼和邻居孩子玩耍，就连我想和她聊聊学校的趣事，她都只是匆匆敷衍几句便又低头盯着屏幕。妹妹的感慨里藏着深深的怅然：这些孩子爱的那一壁小小闪光屏，怎比得上我们那时的沐长风、追小贼？⑧其实，若想挣脱屏幕的桎梏，寻回那份久违的舒展与自由，不妨试着与身边的树来一次连接。先让感官慢下来，和树来场沉浸式的温柔对谈：暮色刚落时，抬眼望树影里层层叠叠的深绿，风穿过枝叶的瞬间，碎金似的夕光正顺着叶尖轻轻晃；侧耳听叶片摩挲的沙沙声，像树与风在说悄悄话，软乎乎地把心底的褶皱都揉平了；再伸手碰碰树干的纹路，指尖划过的沟壑里，藏着岁月攒下的温度，让忙乱的心思一下子就稳了下来。再主动走近些，和树玩一场鲜活的探索游戏：像小时候追着皂角树爬那样，弯腰捡片蜷曲的落叶、捧颗饱满的果实，踮脚找找树桩缝里藏着的鸟窝，甚至鼓点勇气攀一段不高的枝干——换个角度往下看，连脚下的世界都变得新鲜起来。就这样贴着树的气息、跟着树的节奏，我们总能和它心意相通，从这静默生长的生命里，接住源源不断的舒展与力量。4．阅读第①~③段，请你简要概括我们和树产生了哪些具体的连接？（6分）5．阅读第④段，请你用直白简洁的语言分别解释“森林里的孩子”和“钢筋水泥丛林里的囚徒”在文中的含义。（4分）6．阅读第⑤~⑦段，请分条简要概括我们的童年和现在孩子的童年有哪些不同。（6分）7．阅读第⑧段，简要概括我们应该怎么做才能和树连接？（4分）二、名著阅读（本题共2小题，7分）阅读《水浒传》的节选部分，完成8、9题。①李逵当夜没些酒，在土炕子上翻来复去睡不着，只听得太公、太婆在里面哽哽咽咽的地哭。李逵心焦，那双眼怎地得合。巴到天明，跳将起来，便向厅前问道：“你家甚么人哭这一夜，搅得老爷睡不着？”太公听了，只得出来答道：“我家有个女儿，年方一十八岁，被人抢了去。以此烦恼。”李逵骂道：“又来作怪！夺你女儿的是谁？”太公道：“我与你说他姓名，惊得你屁滚尿流。他是梁山泊头领宋江，有一百单八个好汉，不算小军。”李逵道：“我且问你，他是几个来？”太公道：“两日前，他和一个小后生，各骑着一匹马来。”李逵便叫燕青：“小乙哥，你来听这老儿说的话，俺哥哥原来口是心非，不是好人了也。”燕青道：“大哥莫要造次，定没这事！”李逵道：“他在东京兀自去李师师家去，到这里怕不做出来！”李逵便对太公说道：“你庄里有饭，讨些我们吃。”我实对你说，则我便是梁山泊黑旋风李逵。这个便是浪子燕青。既是宋江夺了你的女儿，我去讨来还你。”太公拜谢了。②李逵、燕青径望梁山泊来，直到忠义堂上。宋江见了李逵、燕青回来，便问道：“兄弟，你两个那里来？错了许多路，如今方到。”李逵那里答应，睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把“替天行道”四个字扯作粉碎。众人都吃一惊。宋江喝道：“黑厮又做甚么？”李逵拿了双斧，抢上堂来，径奔宋江。诗曰：梁山泊里无奸佞，忠义堂前有诤臣。留得李逵双斧在，世间直气尚能伸。③当有关胜、林冲、秦明、呼延灼、董平五虎将慌忙拦住，夺了大斧，揪下堂来。宋江大怒，喝道：“这厮又来作怪！你且说我的过失！”李逵气做作一团，那里说得出。8．用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（4分）9．从选文内容看，李逵具有什么突出的特点？请写出其中一个并结合具体内容简要说说你的理由。（3分）三、古代诗文阅读（18分）（一）古代诗歌阅读（3分）阅读下面的文字，完成10题。春夕崔涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖烟景有谁争？【注释】楚城：指湖北、湖南一带的城市，泛指旅途经过的楚地。10．下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（）（3分）A．首联“水流花谢”“送尽东风”，以暮春之景暗衬羁旅孤寂，奠定悲愁基调。B．颔联从听觉和视觉多角度渲染孤寂凄凉的思乡氛围，强化漂泊异乡的愁苦。C．颈联“经年绝”写乡信断绝，“华发春催”抒时光催人，道尽羁旅之苦。D．尾联抒诗人豁达的心境，言归乡易求，五湖烟景无人争抢，满含归隐洒脱。（二）文言文阅读（本题共4小题，15分）阅读下面的文字，完成11~14题。唐崔安潜为西川节度使，到官不诘盗。曰：“盗非所由通容，则不能为。”乃出库钱置三市，置榜其上，曰：“告捕一盗，赏钱五百缗。侣者告捕，释其罪，赏同平人。”未几，有捕盗而至者。盗不服，曰：“汝与我同为盗十七年，赃皆平分，汝安能捕我？”安潜曰：“汝既知吾有榜，何不捕彼以来？则彼应死，汝受赏矣。汝既为所先，死复何辞！”立命给捕者钱，使盗视之，然后杀盗于市。于是诸盗与其侣互相疑，无地容足，夜不及旦，散逃出境，境内遂无一人之盗。予每读此事，以为策之上者。及得李公择治齐州事，则又不然。齐素多盗，公择痛治之，殊不止。他日得黠盗，察其可用，刺为兵，使直事钤下①。间问以盗发辄得而不衰止之故。曰：“此由富家为之囊，使盗自相推为甲乙官吏巡捕及门擒一人以首则免矣。”公择曰：“吾得之矣。”乃令凡得藏盗之家，皆发屋破柱，盗贼遂清。予乃知治世间事，不可泥纸上陈迹。【注释】①钤下：官署侍从小吏，在铃阁之下，有警则掣铃呼之，故称“铃下”。后来用作对将帅、太守的敬称，如同“殿下”“阁下”之类。11．对下列加点词的理解不正确的一项是（）（3分）A．汝安能捕我 安：怎么 B．公择痛治之 痛：痛恨C．此由富家为之囊 囊：隐藏 D．不可泥纸上陈迹 泥：拘泥12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）使盗自相推为甲乙官吏巡捕及门擒一人以首则免矣A．使盗自相推为/甲乙官吏巡捕/及门擒一人/以首则免矣B．使盗自相推为甲乙/官吏巡捕及门/擒一人/以首则免矣C．使盗自相推为甲乙/官吏巡捕及门/擒一人以首/则免矣D．使盗自相推为/甲乙官吏巡捕及门/擒一人以首/则免矣13．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A．崔安潜认为西川的盗贼团伙如果没有串通包庇的人，就无法为非作歹。B．崔安潜设悬赏告示，使得盗贼相互猜疑、逃离，最终西川境内没有盗贼。C．李公择不用崔安潜的治盗方法，根本原因是齐州盗贼比西川盗贼更狡猾。D．李公择抓到一个狡猾的盗贼，发现可以利用，就在他脸上刺字编为士卒。14．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）乃令凡得藏盗之家，皆发屋破柱，盗贼遂清。Ⅱ表达（共65分）四、语言文字运用（本题共5小题，15分）阅读下面的文字，完成15~19题。未成年人思想道德建设是事关党和国家长远发展的战略性、基础性工作。青少年处于人生“拔节孕穗期”，树立正确“三观”至关重要，而健全学校、家庭、社会协同育人机制，是帮助他们扣好人生第一粒扣子的关键。今年是抗战胜利80周年，《开学第一课》围绕“铭记与奋斗”为主题，用科技还原抗战历史，打造思政教育的有效载体。这启示我们，学校需________育人主体责任，________思政课程与课程思政同向同行，让每堂课既传知识也授美德，________社会主义核心价值观在学生心中________。教师更应以身作责，以信仰与人格为学生表率。①习近平总书记强调，“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师”。②有这样一个初中生的故事引发热议。妈妈出差了，从外地来过节的姥姥开门接过快递，看到是一盒月饼就要拆开给外孙女吃。她立即劝阻，妈妈说有八项规定，她不在家时不能拆他人寄来的快递，等妈妈回来后让她自己处理。③父母需传承传统家庭美德，用正确理念和行为培育良好家风，让孩子从小养成优良品行。④未成年人是国家未来【A】民族希望【B】我们要围绕立德树人根本任务【C】以习近平新时代中国特色社会主义思想培根铸魂【D】凝聚学校、家庭、社会的育人合力，为未成年人健康成长保驾护航，让未成年思想道德建设事业在薪火相传中续写新篇。15．下列词语中，有错别字的一项是（）（3分）A．至关重要 B．以身作责 C．培根铸魂 D．薪火相传16．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（）（3分）A．执行拉动助力驻扎 B．执行推动引导扎根C．落实推动助力扎根 D．落实拉动引导驻扎17．下列依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（）（3分）A．、 B．， C．， D．，18．下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（）（3分）A．《开学第一课》以“铭记与奋斗”为主题，用科技还原抗战历史，成为思政教育的有效载体。B．《开学第一课》围绕“铭记与奋斗”为主题，用科技还原抗战历史，成为思政教育的有效载体。C．《开学第一课》以“铭记与奋斗”为主题，用科技还原抗战历史，打造思政教育的有效载体。D．《开学第一课》围绕“铭记与奋斗”为主题，用科技还原抗战历史，打造思政教育的有效载体。19．将“这既是安全教育，更是对优良家风的践行，彰显了家长言传身教的力量”一句还原到文中，最恰当的一处是（）（3分）A．① B．② C．③ D．④五、写作（50分）20．阅读下面的材料，根据要求写作。（50分）宫崎骏的创作生涯里，灵感枯竭的瓶颈时常出现。当制作团队的催促、市场的热切期待接踵而至，他从未选择用熬夜赶稿、透支精力的方式硬扛，而是用行动诠释着对自己的善待：暂时放下画笔，回到乡下老宅，在田埂间静看蜻蜓点水，凝望稻浪随风起伏，聆听蝉鸣穿透夏日午后；也会在庭院中泡一壶热茶，翻阅旧书，让思绪不受束缚地自由飘荡。这份善待，让他身心保持充盈状态，积蓄起源源不断的创作能量，最终创作出更优秀的动画经典。有时候，善待自己，能成功突破困境。要求：依据材料的整体语意立意，自拟缇题目，写一篇不少于600字的文章。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。

参考答案1．D原文强调AI写作导致“写作所有权感的缺失”，具体表现为AI组部分人否认所有权、部分人仅认领50%至90%功劳，并非“失去作品所有权”——“所有权感缺失”是主观认知层面的模糊，而非客观上完全丧失所有权，选项偷换概念且表述绝对，与实验结果不符。2．B原文第④段表述为“面对信息时不再习惯主动甄别对错”，强调的是一种行为习惯的弱化或改变，而不是“不再形成”，原文未否认“形成习惯”的可能性。此处“不再甄别信息的对错”指的是“不再有甄别的行为”，完全否认了这种习惯，与原文不符。3．①用AI写作时，自己主动思考/用AI辅助自己思考；②在AI生成作品后，思考其合理性与局限性/保持批判性思维。4．①树梢的深绿让同楼女子平复了因工作不顺产生的烦乱心绪。（同楼女子看着深绿的树梢平复了因工作不顺产生的烦乱心绪）（2分）②树叶的沙沙声让我忘却了生活的琐碎，感受到踏实与幸福。（我听着树叶的沙沙声，忘却了生活的琐碎，感受到踏实与幸福）（2分）③香樟树旺盛的生命力让我们深受鼓舞，重新找回对生活的热情。（我们受到香樟树旺盛生命力的鼓舞，重新找回对生活的热情）（2分）5．“森林里的孩子”指纯真、自由、与自然和谐共处的人。（2分）“钢筋水泥丛林里的囚徒”指被城市与生活束缚、失去