2025年小学语文毕业升学考试真模拟卷（字词积累与运用竞赛试题）

2025年小学语文毕业升学考试真模拟卷（字词积累与运用竞赛试题）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、字词辨析大比拼要求：同学们，今天咱们来玩个字词辨认游戏！仔细看下面每组加点的字，圈出正确的读音，并在后面的括号里写上这个字在句子中的意思。这可是考验咱们火眼金睛的时候啦，认真一点，相信你们一定能行！1.A.参差(cēncī)的芦苇B.参差(cēnchā)的舞姿我喜欢听那（）的芦苇荡里传来阵阵蛙鸣，它们仿佛在跳着（）的舞蹈，虽然节奏不太一样，但都那么有活力！2.A.教(jiào)导B.教(jiāo)导老师们总是用（）的方法引导我们思考，有时候是温柔（）的讲解，有时候是严格（）的批评，但不管怎样，我们都感受到了知识的魅力。3.A.在(zài)意B.在(zài)意小明平时不太（）别人的感受，所以常常闹笑话，如果他能够多（）一下身边的同学，也许就不会发生那么多有趣又尴尬的事情了。4.A.作(zuò)坊B.作(zuō)坊爷爷年轻的时候在（）里学木工，每天跟着师傅做各种家具，虽然辛苦，但他觉得特别充实。现在（）已经很少见了，很多手艺都快要失传了。5.A.精(jīng)巧B.精(jīng)巧这件小木雕真是（）绝伦，每一处细节都处理得那么好，看得我都不想移开眼睛，仿佛能感受到雕刻家当时专注的神情。二、成语故事连连看要求：同学们，成语就像一个个浓缩的小故事，里面藏着古人的智慧和生活的点滴。现在，请根据每个成语后面的解释，在横线上写出对应的成语，然后简单说说你从这个成语里读懂了什么道理。这可不是填空题哦，需要你们开动脑筋，联系上下文来思考呢！1.成语：（）解释：形容做事非常认真，连最细微的地方都不放过。我读完这个成语就想起上周老师让我们修改作文的时候，妈妈也这么叮嘱我：“检查的时候要像绣花一样仔细，一个标点都不能错！”我按照她的建议，果然发现了好几处以前没注意到的错误，作文得分还提高了呢！2.成语：（）解释：比喻做事不认真，马马虎虎，结果出了问题。上次运动会，我们班接力比赛就因为最后一棒的同学没跑快，导致成绩不理想，大家当时都怪他太（），其实也有我们其他人配合不够默契的原因。3.成语：（）解释：形容说话或做事前后抵触，不照着说或做。小红答应帮妈妈买酱油，结果出门玩的时候遇到了同学，就忘记了，回家的时候妈妈问她买酱油没有，她就说“我忘记了”，妈妈当时就批评她说话（），答应别人的事就应该做到。4.成语：（）解释：比喻说话做事有根据，不是随便说或做的。老师问我们为什么选择这个课题进行研究时，小华回答说：“因为我读过很多相关书籍，还查阅了资料，所以觉得这个选题很有价值。”老师听了直夸她回答得（），为我们的研究提供了很好的榜样。5.成语：（）解释：形容学习能力很强，一下子就掌握了新的知识或技能。我刚学骑自行车的时候摔了好几次，但同桌小刚才练习了半天，就骑得很稳了，他妈妈说他是（），我向他请教了很多方法，现在我也进步很快了！三、句子变形小魔术要求：同学们，你们知道吗？咱们平时说的很多句子，其实可以换个样子说，意思可能一点儿也不变，甚至更生动！现在就让我们来玩个句子变形的游戏吧，根据前面给出的句子，按照后面的要求，写出新的句子来。这可不是简单的抄写哦，需要你们灵活运用所学知识，注意标点符号的变化，相信你们一定能变成句子魔法师！1.原句：阳光照在身上，暖洋洋的。要求：改为“把”字句。我觉得改成“把”字句的时候，要把原句里“阳光照在身上”这部分变成主语，然后加上“把”字，最后把“暖洋洋的”这个形容词放在句子末尾，这样一改，感觉就像阳光主动把温暖送给了我们似的，很有画面感！2.原句：小草从泥土里钻出来。要求：改为“被”字句。这个句子改成“被”字句的时候，我觉得要把“小草”变成主语，然后加上“被”字，再把“泥土里钻出来”这部分移到“被”字后面，这样就变成了“小草被泥土里钻出来”，读起来有点儿绕口，但确实能体现出小草生命力顽强，奋力冲破泥土的感觉。3.原句：他兴奋地跑回家，把好消息告诉了妈妈。要求：改为“被”字句。这个句子改成“被”字句的时候，我觉得应该把“他”变成主语，然后加上“被”字，再把“兴奋地跑回家，把好消息告诉了妈妈”这部分移到“被”字后面，这样就变成了“他兴奋地跑回家，把好消息告诉了妈妈”，读起来好像是被那个好消息和他兴奋的样子同时影响了一样，很有感染力。4.原句：老师耐心地给我们讲解了这道难题。要求：改为反问句，意思不变。这个句子改成反问句的时候，我觉得要在句末加上“难道……吗？”这样的结构，同时把肯定词“耐心地”改为否定词“不耐心地”，这样一改，就变成了“老师难道不耐心地给我们讲解了这道难题吗？”读起来好像在强调老师特别耐心一样，比原句更有力量！5.原句：这本书很有趣，我一口气读完了。要求：改为比喻句。这个句子改成比喻句的时候，我觉得可以这样写：“这本书像一块磁铁，把我一下子就吸引了过去，我一口气就读完了。”这样一比喻，就好像能感受到书的内容特别吸引人，让人忍不住想一口气看完似的，比原句更形象生动。四、词语搭配大闯关要求：同学们，词语搭配就像穿衣服，什么样的衣服要穿在什么样的人身上，这样才能显得既协调又漂亮。现在，请根据后面的词语，在横线上填上合适的动词或形容词，组成最佳的词语搭配。这需要你们平时积累词汇的时候多用心观察和体会，相信你们一定能搭配出最合适的组合！1.（）眼睛我觉得“眼睛”可以搭配“亮晶晶的”，就像夜晚的星星一样，闪烁着迷人的光芒；也可以搭配“红红的”，比如我们看动画片的时候，眼睛会变得红红的；还可以搭配“水汪汪的”，形容眼睛里充满了泪水或者期待，看起来特别楚楚动人。2.（）步伐“步伐”这个词，我觉得可以搭配“坚定地”，形容一个人目标明确，一步一步地向着理想前进；可以搭配“轻快地”，比如小兔子跑起来就是轻快地步伐；也可以搭配“沉重地”，形容一个人心情低落或者背负着沉重的生活负担，走路的时候也显得无精打采。3.（）声音“声音”可以搭配“动听的”，比如小鸟的歌声、歌手的演唱，都能让我们感到愉悦；可以搭配“响亮的”，比如鼓声、号角声，能传递信息或者鼓舞人心；还可以搭配“沙哑的”，形容嗓子唱久了或者生病了，声音变得不顺畅，但有时候也能体现出沧桑或者深情的感觉。4.（）心灵“心灵”这个词，我觉得可以搭配“温暖地”，比如母爱、友情，能给我们带来心灵上的温暖；可以搭配“震撼地”，比如一部感人至深的电影、一个勇敢者的故事，能震撼我们的心灵；还可以搭配“敞开地”，形容一个人乐于助人，愿意接纳他人，心胸开阔。5.（）生活“生活”可以搭配“丰富多彩地”，形容一个人经历了很多有趣的事情，生活不单调；可以搭配“有滋有味地”，形容生活过得舒适满足，就像品茶一样有味道；还可以搭配“充满希望地”，形容一个人对未来充满憧憬，即使遇到困难也乐观向上，积极面对。五、句子排序小达人要求：同学们，有时候我们看到的句子顺序可能被打乱了，就像打乱了的一副拼图，需要我们动手重新排列，才能恢复原来的样子。现在，请将下面每组句子重新排列成一段通顺连贯的话，然后在括号里写上你认为最合适的排列顺序。这可不是简单的数字填空哦，需要你们仔细体会句子之间的逻辑关系，比如时间顺序、因果关系、总分关系等等，相信你们一定能成为句子排序小达人！1.句子：①他激动地跳了起来，喊道：“我成功了！”②经过几个月的努力，他终于完成了这个实验。③老师走过来，拍着他的肩膀说：“你真棒！”④实验结果出来了，数据完全符合预期。⑤他立刻开始认真分析实验数据。排列顺序：（）→（）→（）→（）→（）我觉得这组句子应该按照时间顺序来排列，先说“他立刻开始认真分析实验数据”，然后“实验结果出来了，数据完全符合预期”，接着“他激动地跳了起来，喊道：‘我成功了！’”，然后“老师走过来，拍着他的肩膀说：‘你真棒！’”，最后总结一下“经过几个月的努力，他终于完成了这个实验”，这样整个故事的发展脉络就很清晰了。2.句子：①有的像一根根针，直刺天空。②远处，连绵起伏的群山耸立着，山顶上覆盖着白雪。③近处，奇形怪状的岩石布满了山坡。④有的像一群绵羊，在山坡上吃草。⑤有的像一座座宝塔，尖尖的塔顶直指云霄。排列顺序：（）→（）→（）→（）→（）这组句子我觉得应该按照空间顺序来排列，先写“远处，连绵起伏的群山耸立着，山顶上覆盖着白雪”，然后过渡到“近处，奇形怪状的岩石布满了山坡”，接着分别描述岩石的不同形态：“有的像一根根针，直刺天空”、“有的像一座座宝塔，尖尖的塔顶直指云霄”、“有的像一群绵羊，在山坡上吃草”，这样从远到近，从整体到局部，描写得很有层次感。3.句子：①我们终于把教室打扫干净了。②扫地、拖地、擦桌子、整理图书，大家忙得不亦乐乎。③放学后，老师让我们把教室彻底打扫一遍。④看着整洁的教室，大家脸上都露出了满意的笑容。⑤于是，同学们立刻行动起来，分工合作。排列顺序：（）→（）→（）→（）→（）我觉得这组句子应该按照事情发展的顺序来排列，先说“放学后，老师让我们把教室彻底打扫一遍”，然后“于是，同学们立刻行动起来，分工合作”，接着具体描写打扫的过程“扫地、拖地、擦桌子、整理图书，大家忙得不亦乐乎”，然后是结果“我们终于把教室打扫干净了”，最后写大家看到成果后的感受“看着整洁的教室，大家脸上都露出了满意的笑容”，这样整个事件的发展过程就很完整了。4.句子：①可是，一个小虫子从草丛里爬了出来。②他正想坐下休息一会儿。③公园里，绿草如茵，阳光明媚。④一阵风吹过，树叶沙沙作响。⑤他只好又站了起来，继续往前走。排列顺序：（）→（）→（）→（）→（）这组句子我觉得应该按照时间顺序和人物活动的顺序来排列，先写环境“公园里，绿草如茵，阳光明媚”，然后写人物活动“他正想坐下休息一会儿”，接着写发生了什么意外“可是，一个小虫子从草丛里爬了出来”，然后写人物的反应“他只好又站了起来，继续往前走”，最后加上环境描写“一阵风吹过，树叶沙沙作响”，这样整个场景就更加生动了。5.句子：①首先，我们需要收集大量的资料。②然后，我们根据资料进行分析和研究。③最后，我们写出了调查报告。④为了了解我们学校学生的课外阅读情况，我们小组开展了一次调查活动。⑤调查结束后，我们整理了收集到的数据。排列顺序：（）→（）→（）→（）→（）这组句子我觉得应该按照调查活动的步骤来排列，先说调查的目的“为了了解我们学校学生的课外阅读情况，我们小组开展了一次调查活动”，然后是调查的开始“首先，我们需要收集大量的资料”，接着是调查的过程“调查结束后，我们整理了收集到的数据，然后，我们根据资料进行分析和研究”，最后是调查的结果“最后，我们写出了调查报告”，这样整个调查过程就清晰地展现在我们面前了。本次试卷答案如下一、字词辨析大比拼1.A.参差(cēncī)的芦苇B.参差(cēnchā)的舞姿答案：AB解析：第一组句子中，“参差的芦苇”形容芦苇长短不齐的样子，读cēncī，强调形态的不整齐但自然优美；“参差的舞姿”形容舞蹈动作高低错落、变化多端，读cēnchā，更侧重于动作的对比和节奏感。根据语境，“芦苇”的自然形态更符合cēncī的意境，“舞姿”的变化对比则更符合cēnchā的表达。2.A.教(jiào)导B.教(jiāo)导答案：AB解析：第二组句子中，“老师们总是用（）的方法引导我们思考”，这里的“引导”更偏向于教育过程中的启发和指导，读jiào导，强调教育的意义和目的；“有时候是温柔（）的讲解”，这里的“讲解”更侧重于知识的传授和说明，读jiāo导，强调讲解的技巧和方式。根据语境，前一句强调教育的功能，后一句强调讲解的方法，读音应分别为jiào和jiāo。3.A.在(zài)意B.在(zài)意答案：AB解析：第三组句子中，“小明平时不太（）别人的感受”，这里的“在意”表示关注和重视，读zàiyì，强调对他人感受的态度；“如果他能够多（）一下身边的同学”，这里的“在意”表示留意和关心，读zàiyì，强调对他人的关注程度。根据语境，两处“在意”的意思和读音完全一致，都表示关注和重视。4.A.作(zuò)坊B.作(zuō)坊答案：AB解析：第四组句子中，“爷爷年轻的时候在（）里学木工”，这里的“作坊”指手工业者进行生产的场所，读zuòfang，强调生产的功能和场所；“现在（）已经很少见了”，这里的“作坊”指旧时手工制造小商品的工作场所，读zuōfang，强调其历史性和稀缺性。根据语境，前一句描述学习场所，后一句描述历史现象，读音应分别为zuò和zuō。5.A.精(jīng)巧B.精(jīng)巧答案：AB解析：第五组句子中，“这件小木雕真是（）绝伦”，这里的“精巧”形容技艺精细巧妙，读jīngqiǎo，强调制作的工艺和美感；“看得我都不想移开眼睛”，这里的“精巧”形容其吸引人的特质，读jīngqiǎo，强调其令人赞叹的特点。根据语境，两处“精巧”的意思和读音完全一致，都表示技艺精细巧妙。二、成语故事连连看1.成语：一丝不苟解释：形容做事非常认真，连最细微的地方都不放过。答案：一丝不苟解析：根据解释“形容做事非常认真，连最细微的地方都不放过”，可以联想到平时学习中修改作文时，妈妈要求“一个标点都不能错”，这种对细节的严格要求正是“一丝不苟”的体现。成语强调的是认真细致的态度，与句中描述的修改作文时的细心表现相符。2.成语：马马虎虎解释：比喻做事不认真，马马虎虎，结果出了问题。答案：马马虎虎解析：根据解释“比喻做事不认真，马马虎虎，结果出了问题”，可以联想到运动会接力比赛的情况。最后一棒的同学没有跑快导致成绩不理想，这正是“马马虎虎”造成的后果。成语强调的是因不认真而导致的不良结果，与句中描述的比赛失败的原因相符。3.成语：言行不一解释：形容说话或做事前后抵触，不照着说或做。答案：言行不一解析：根据解释“形容说话或做事前后抵触，不照着说或做”，可以联想到小红的例子。她答应帮妈妈买酱油却忘记了，当被问及时说“我忘记了”，这是说了和做了不一致的表现，正是“言行不一”的体现。成语强调的是言语和行为的不一致，与句中描述的小红的行为相符。4.成语：有理有据解释：比喻说话做事有根据，不是随便说或做的。答案：有理有据解析：根据解释“比喻说话做事有根据，不是随便说或做的”，可以联想到小华回答老师提问的情况。他提到读过很多相关书籍并查阅了资料，说明他的回答不是凭空想象而是有事实依据的，这正是“有理有据”的表现。成语强调的是论证的可靠性和依据的充分性，与句中描述的小华的回答相符。5.成语：天赋异禀解释：形容学习能力很强，一下子就掌握了新的知识或技能。答案：天赋异禀解析：根据解释“形容学习能力很强，一下子就掌握了新的知识或技能”，可以联想到同桌小刚学习骑自行车的情况。他练习半天就骑得很稳，而自己摔了几次还不会，说明小刚的学习能力很强，这正是“天赋异禀”的体现。成语强调的是天生的才能和学习的快速掌握，与句中描述的小刚的学习表现相符。三、句子变形小魔术1.原句：阳光照在身上，暖洋洋的。要求：改为“把”字句。答案：阳光把暖洋洋的温暖照在身上。解析：将原句“阳光照在身上，暖洋洋的”改为“把”字句，需要把“阳光”作为主语，加上“把”字，然后把“身上”和“暖洋洋的”合并，放在“把”字后面。这样改后，强调了阳光主动将温暖“照在身上”，突出了阳光的主动性和温暖的效果。2.原句：小草从泥土里钻出来。要求：改为“被”字句。答案：小草被从泥土里钻出来。解析：将原句“小草从泥土里钻出来”改为“被”字句，需要把“小草”作为主语，加上“被”字，然后把“从泥土里钻出来”这部分移到“被”字后面。这样改后，强调了小草是被泥土里的力量“钻出来”，突出了小草的生命力和泥土的阻碍。3.原句：他兴奋地跑回家，把好消息告诉了妈妈。要求：改为“被”字句。答案：他兴奋地跑回家，被好消息告诉了妈妈。解析：将原句“他兴奋地跑回家，把好消息告诉了妈妈”改为“被”字句，需要把“他”作为主语，加上“被”字，然后把“兴奋地跑回家，把好消息告诉了妈妈”这部分移到“被”字后面。这样改后，强调了“他”被“好消息”所影响，突出了消息的冲击力。4.原句：老师耐心地给我们讲解了这道难题。要求：改为反问句，意思不变。答案：老师难道不耐心地给我们讲解了这道难题吗？解析：将原句“老师耐心地给我们讲解了这道难题”改为反问句，需要在句末加上“难道……吗？”这样的结构，同时把肯定词“耐心地”改为否定词“不耐心地”。这样改后，通过反问的形式强调了老师的耐心，与原句的意思保持一致，但语气更强。5.原句：这本书很有趣，我一口气读完了。要求：改为比喻句。答案：这本书像一块磁铁，把我一下子就吸引了过去，我一口气就读完了。解析：将原句“这本书很有趣，我一口气读完了”改为比喻句，需要用一个比喻的本体和喻体来替换原句中的描述。这里将书比作“磁铁”，将读者被书吸引的过程比作“被磁铁吸引”，突出了书的吸引力，使句子更加生动形象。四、词语搭配大闯关1.（）眼睛答案：明亮的、红红的、水汪汪的解析：“眼睛”可以与多种形容词搭配，形成不同的表达效果。“明亮的眼睛”形容眼睛有神采，充满活力；“红红的眼睛”形容眼睛因哭泣、生气等原因而发红；“水汪汪的眼睛”形容眼睛充满泪水或期待，显得楚楚动人。根据不同的语境，可以选择不同的形容词来搭配。2.（）步伐答案：坚定的、轻快的、沉重的解析：“步伐”可以与不同的形容词搭配，表达不同的状态和情感。“坚定的步伐”形容目标明确，意志坚定；“轻快的步伐”形容轻松愉快的心情或动作；“沉重的步伐”形容心情低落或负担沉重。根据不同的语境，可以选择不同的形容词来搭配。3.（）声音答案：动听的、响亮的、沙哑的解析：“声音”可以与多种形容词搭配，表达不同的音质和效果。“动听的声音”形容悦耳动听的音质；“响亮的声音”形容声音洪亮，有穿透力；“沙哑的声音”形容声音嘶哑，可能因疲劳或疾病引起。根据不同的语境，可以选择不同的形容词来搭配。4.（）心灵答案：温暖的、震撼的、敞开的解析：“心灵”可以与不同的形容词搭配，表达不同的情感和状态。“温暖的心灵”形容充满关爱和善意的心灵；“震撼的心灵”形容受到强烈冲击和感动的心灵；“敞开的心灵”形容乐于接受他人、心胸开阔的心灵。根据不同的语境，可以选择不同的形容词来搭配。5.（）生活答案：丰富多彩的、有滋有味的、充满希望的解析：“生活”可以与多种形容词搭配，表达不同的生活状态和感受。“丰富多彩的生活”形容生活充满多样性和趣味性；“有滋有味的生活”形容生活舒适满足，充满滋味；“充满希望的生活”形容生活充满积极向上的期望。根据不同的语境，可以选择不同的形容词来搭配。五、句子排序小达人1.句子：①他激动地跳了起来，喊道：“我成功了！”②经过几个月的努力，他终于完成了这个实验。③老师走过来，拍着他的肩膀说：“你真棒！”④实验结果出来了，数据完全符合预期。⑤他立刻开始认真分析实验数据。排列顺序：⑤→④→①→③→②解析：这组句子描述了一个实验成功的完整过程。首先，他“立刻开始认真分析实验数据”（⑤），然后“实验结果出来了，数据完全符合预期”（④），接着他“激动地跳了起来，喊道：‘我成功了！’”（①），然后“老师走过来，拍着他的肩膀说：‘你真棒！’”（③），最后总结“经过几个月的努力，他终于完成了这个实验”（②）。按照时间顺序和事件发展的逻辑，正确的排序应为⑤→④→①→③→②。2.句子：①有的像一根根针，直刺天空。②远处，连绵起伏的群山耸立着，山顶上覆盖着白雪。③近处，奇形怪状的岩石布满了山坡。④有的像一群绵羊，在山坡上吃草。⑤有的像一座座宝塔，尖尖的塔顶直指云霄。排列顺序：②→③→①→⑤→④解析：这组句子描绘了一幅群山和岩石的风景画。首先，整体描绘“远处，连绵起伏的群山耸立着，山顶上覆盖着白雪”（②），然后聚焦到近处的“奇形怪状的岩石布满了山坡”（③），接着分别描绘岩石的不同形态：“有的像一根根针，直刺天空”（①）、“有的像一座座宝塔，尖尖的塔顶直指云霄”（⑤）、“有的像一群绵羊，在山坡上吃草”（④）。按照空间顺序和描写层次的逻辑，正确的排序应为