2023三年级数学下册 六 走进天文馆-年、月、日信息窗1 24时计时法说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学下册六走进天文馆——年、月、日信息窗124时计时法说课稿青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学下册六走进天文馆——年、月、日信息窗124时计时法说课稿青岛版六三制课程基本信息1.课程名称：三年级数学下册六走进天文馆——年、月、日信息窗124时计时法

2.教学年级和班级：三年级（三）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展学生的数学抽象能力，通过24时计时法的引入，引导学生从生活情境中抽象出数学模型。

2.培养学生的逻辑推理能力，通过对比普通计时法和24时计时法，让学生学会逻辑推理和比较分析。

3.提升学生的数据分析能力，通过分析不同时间表达方式的特点，让学生学会从数据中提取信息。

4.增强学生的数学应用意识，让学生意识到数学在解决实际问题中的重要性，并能够运用所学知识解决生活中的时间问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经对时间的基本概念有所了解，能够认识钟表，区分上下午，并能进行简单的24小时计时法转换。他们可能已经接触过日历，对年、月、日有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对天文馆这样的主题学习特别感兴趣。他们的数学学习兴趣与日常生活紧密相关的内容更为浓厚。学生的学习能力逐渐增强，能够进行简单的逻辑推理和比较分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过操作和直观演示来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过抽象思维和书面练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习24时计时法时，可能会遇到将普通计时法与24时计时法相互转换的困难。此外，理解时间的连续性和周期性也可能是一个挑战。对于一些学生来说，抽象的时间概念可能会比较难以理解。因此，教学中需要通过丰富的教学活动和具体实例来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级数学下册教材，特别是六单元“走进天文馆——年、月、日信息窗1”部分。

2.辅助材料：准备与24时计时法相关的图片，如天文钟、日历，以及图表，如时间转换表格，以及天文馆的视频片段，以增强直观教学效果。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在黑板上绘制时间轴，用于展示时间的变化和转换。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布关于天文馆和时间概念的PPT，要求学生观看并回答关于时间单位、日历结构等问题。

设计预习问题：设计问题如“为什么需要24时计时法？”和“你能找出一天中24时计时法和普通计时法的时间对应吗？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的观看记录和问题回答情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看PPT，记录关键信息。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，形成初步理解。

提交预习成果：学生将问题答案和思考过程提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线资源和问题引导，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触天文馆主题，激发学习兴趣；培养学生的探究精神和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示天文馆图片和简短介绍，引入24时计时法。

讲解知识点：讲解24时计时法的原理和应用，如如何将普通计时法转换为24时计时法。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生通过角色扮演模拟一天的时间转换。

解答疑问：及时解答学生在活动中提出的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验24时计时法。

提问与讨论：学生提问并参与讨论，加深对知识点的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

活动教学法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：小组活动促进学生的合作和沟通。

作用与目的：

通过讲解和活动，帮助学生掌握24时计时法；通过实践和讨论，提升学生的应用能力和合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，让学生练习24时计时法的转换。

提供拓展资源：推荐相关的天文馆介绍书籍和网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生对24时计时法的掌握；拓宽学生的知识面；通过反思提升自我学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握24时计时法的概念和转换方法。他们能够区分普通计时法和24时计时法，并能够进行有效的时间转换。例如，学生能够将下午3点转换为24时计时法的15时，同时也能够将15时转换为下午3点。此外，学生还能够理解并应用年、月、日的时间表示方法，能够根据日历计算出特定日期的年、月、日。

2.技能提升方面：

学生在课堂活动中通过角色扮演、小组讨论等形式，提升了时间管理能力和逻辑思维能力。他们学会了如何合理安排时间，如何通过逻辑推理解决问题。例如，在模拟一天的时间转换活动中，学生需要根据不同的场景和需求，灵活运用24时计时法进行时间转换，这有助于他们在实际生活中更好地管理时间。

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，通过自主探索、合作学习等方式，培养了独立思考和解决问题的能力。他们学会了如何从生活中发现问题，如何运用所学知识解决问题。例如，在学习天文馆的时间概念时，学生需要结合实际情况，思考如何将天文馆的开放时间、活动时间等信息用24时计时法表示。

4.情感态度方面：

学生在学习过程中，对天文馆这一主题产生了浓厚的兴趣。他们通过了解天文馆的背景知识，对天文知识产生了好奇心，激发了学习热情。同时，学生在课堂活动中表现出积极、合作的态度，增强了团队意识和沟通能力。

5.应用能力方面：

学生将所学知识应用于实际生活，提高了生活自理能力和解决问题的能力。例如，在家庭生活中，学生能够帮助家长安排日程，提醒家人按时参加活动；在学校生活中，学生能够合理安排自己的学习时间和活动时间，提高学习效率。

6.创新能力方面：

学生在学习过程中，通过小组合作、角色扮演等活动，培养了创新思维和创造力。他们能够从不同角度思考问题，提出新颖的解决方案。例如，在模拟天文馆开放时间安排的活动中，学生提出了多种合理的开放时间方案，展现了他们的创新思维。

7.综合素养方面：

学生在课堂学习中，不仅掌握了数学知识，还培养了良好的学习习惯、严谨的科学态度和积极的生活态度。他们学会了如何自主学习、如何与他人合作、如何面对挑战。这些素养将对学生未来的学习和生活产生深远影响。教学反思今天上了关于24时计时法的这节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。但也有一些地方让我觉得可以改进，下面我就来简单地谈谈我的教学反思。

首先，我觉得学生在课前预习方面做得很好。他们通过观看PPT和视频，对24时计时法有了初步的了解。这让我很欣慰，因为预习是学习的基础，他们的主动学习态度值得肯定。

在课堂导入环节，我选择了天文馆作为切入点，因为这样的主题既有趣又能激发学生的兴趣。我发现，学生们对天文馆很感兴趣，他们在讨论中表现得非常活跃。这说明，选择合适的教学主题对学生的学习效果有很大的影响。

在讲解知识点时，我尽量结合生活中的实例，比如用天文馆的开放时间来讲解24时计时法的应用。我发现，这样的讲解方式让学生更容易理解。但是，我也注意到，有些学生对于时间单位之间的转换还是有些困难。这说明，我在讲解时可能需要更加细致，尤其是在时间单位转换的细节上。

课堂活动部分，我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，目的是让学生在实践中掌握24时计时法。学生们参与得很积极，通过这样的活动，他们不仅学会了如何转换时间，还提高了团队合作能力。不过，我也发现，在活动过程中，个别学生因为缺乏自信而较少发言。这提醒我，在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，给予每个学生更多的展示机会。

课后，我布置了一些作业，让学生巩固所学知识。从学生的作业完成情况来看，大部分学生对24时计时法的掌握还是不错的。但也有少数学生对于某些问题理解不深，这说明我在教学过程中可能需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况提供个性化的辅导。

1.在讲解知识点时，要注意细节，尤其是对于一些容易混淆的概念，要反复强调，确保学生