6.2“白山黑水”-东北三省 说课稿 - 2025-2026学年人教版地理八年级下册

6.2“白山黑水”——东北三省说课稿-2025-2026学年人教版地理八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课“白山黑水”——东北三省，旨在引导学生了解我国东北地区的自然环境和人文特点，培养学生对地理知识的综合运用能力。通过本节课的学习，学生能够掌握东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点、主要城市等知识，提高学生对我国东北地区的认知水平。同时，通过案例分析和实践活动，激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的爱国情怀。核心素养目标1.培养学生从地理视角观察和分析问题的能力，提高空间思维和区域认知。

2.通过学习东北三省的自然环境和人文特点，增强学生的区域适应能力和跨学科综合应用能力。

3.引导学生理解人与自然、人与社会和谐共生的发展理念，提升学生的可持续发展意识。

4.培养学生的团队合作精神和实践能力，通过实践活动加深对地理知识的理解和应用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册已经学习了中国的地理位置、地形地貌、气候分布等基本地理知识，具备了一定的地理基础。对于东北三省的地理位置，学生可能有一定的了解，但对于其详细的地形、气候、历史文化等方面的知识掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对地理学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对于自然景观和人文历史。他们的学习能力较强，能够通过地图、图片等直观材料进行学习。学习风格上，部分学生偏好通过观察和体验来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习东北三省这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对东北三省的地形地貌、气候特点等地理知识的理解不够深入；二是对于东北三省的历史文化背景和民族风情缺乏了解；三是将地理知识与实际生活相结合的能力不足，难以将所学知识应用于解决实际问题。因此，教学中需要引导学生通过多种途径获取信息，提高他们的地理实践能力和创新思维。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合地图和图片，系统介绍东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点等基本知识。

2.讨论法：组织学生围绕东北三省的历史文化、经济发展等话题进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析东北三省的自然环境对人类社会的影响。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示东北三省的地理信息，增强视觉效果和知识传递效率。

2.地图操作：通过实物地图或电子地图操作，让学生亲自探索东北三省的地理特征。

3.互动式软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生参与互动学习，提高实践操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示东北三省的风景图片，如长白山天池、哈尔滨冰雪大世界等，引导学生进入课堂。提问：“同学们，你们知道这些风景图片是哪里吗？它们有什么特别之处？”通过学生的回答，引出课题：“今天，我们就来探索‘白山黑水’——东北三省。”

2.讲授新知（20分钟）

a.东北三省的地理位置

教师展示东北三省的地理位置图，讲解其纬度位置、海陆位置等，并引导学生观察地图，找出东北三省的主要城市。

b.东北三省的地形地貌

教师介绍东北三省的地形特点，如平原、丘陵、山地等，并结合图片展示长白山、大兴安岭等著名地形。

c.东北三省的气候特点

教师讲解东北三省的气候类型，如温带季风气候、大陆性气候等，并分析其气候对农业生产、生活的影响。

d.东北三省的历史文化

教师简要介绍东北三省的历史文化，如满族文化、俄罗斯风情等，让学生了解东北三省的多元文化。

e.东北三省的经济特点

教师分析东北三省的经济特点，如重工业、农业等，并探讨其经济发展趋势。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师提问：东北三省的主要城市有哪些？它们分别位于哪个省份？

b.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

c.教师展示东北三省的气候分布图，让学生找出不同气候类型的分布区域，并说明原因。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点、历史文化、经济特点等知识点。

5.作业布置（5分钟）

a.让学生课后查阅资料，了解东北三省的一个特色文化或旅游景点。

b.完成课后练习题，巩固所学知识。

c.准备下一节课的讨论话题，如“东北三省的可持续发展”。教学资源拓展1.拓展资源：

a.东北三省的自然保护区：介绍东北三省的主要自然保护区，如长白山国家级自然保护区、黑龙江五大连池国家级自然保护区等，让学生了解这些保护区对生物多样性的保护作用。

b.东北三省的历史遗迹：介绍东北三省的历史文化遗址，如沈阳故宫、哈尔滨中央大街等，让学生感受东北地区的文化底蕴。

c.东北三省的民俗风情：介绍东北三省的民俗活动，如雪乡的雪雕、哈尔滨的冰灯等，让学生了解东北地区的独特文化。

d.东北三省的经济发展：介绍东北三省的工业、农业、旅游业等发展情况，让学生了解东北地区的经济特点和发展潜力。

2.拓展建议：

a.鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，深入了解东北三省的自然保护区、历史文化遗址、民俗风情和经济发展。

b.组织学生参观当地的博物馆、展览馆，让学生亲身感受东北地区的文化魅力。

c.开展主题班会或小组讨论，让学生分享自己了解的东北三省的知识，互相学习，共同提高。

d.安排学生进行实地考察，如参观东北三省的农田、工厂等，让学生将理论知识与实际相结合。

e.鼓励学生参与社会实践活动，如参与环保志愿者活动，让学生在实践中体验东北地区的生态环境保护。

f.组织学生观看与东北三省相关的纪录片、电影等，让学生通过视听资料感受东北地区的风土人情。

g.邀请相关领域的专家来校讲座，为学生提供更深入的专业知识。

h.鼓励学生撰写关于东北三省的旅游攻略、美食推荐等，培养学生的创新能力和实践能力。教学反思与总结今天上了关于“白山黑水”——东北三省的地理课，感觉收获颇丰，但也有不少需要反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和案例分析法相结合的方式。通过地图和图片的展示，学生能够直观地了解东北三省的地理位置和地形地貌。在讲解过程中，我注重引导学生思考，如提问：“同学们，你们认为东北三省的气候对农业生产有什么影响？”这样的问题激发了学生的思考，他们能够积极地参与到课堂讨论中。但我也发现，有些学生对于复杂的地形地貌和气候特点的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平。

在教学策略上，我尝试通过实践活动来提高学生的学习兴趣和主动性。例如，我让学生分组讨论东北三省的历史文化，并让他们准备一份简报。这样的活动让学生在实践中学习，也提高了他们的团队合作能力。不过，我发现有些学生对于这种实践活动不太适应，他们可能需要更多的指导和支持。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、活跃的课堂氛围。但有时候，课堂纪律还是有些问题，比如个别学生开小差，或者课堂讨论过于激烈。我需要更加细致地管理课堂，确保每个学生都能参与到教学中来。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。学生在知识方面，对东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点有了更深入的了解；在技能方面，他们的地图阅读能力和分析问题的能力得到了提升；在情感态度方面，他们对东北地区的文化有了更多的兴趣和尊重。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些复杂的概念和原理，学生的理解还不够透彻；课堂讨论中，部分学生的参与度不高，需要更多的互动和引导。针对这些问题